會計為核心的供應鏈管理專業群“平臺+模塊”課程體系建設研究

摘 ?要 ：本文以會計為核心的供應鏈管理專業群的“課賽證創融合、德智才技共育”人才培養模式為依托，按照崗位群職業能力規劃課程內容，以會計專業為核心，優選市場營銷、物流管理、電子商務對口專業建立供應鏈管理特色專業群，開發能力本位的“平臺+模塊”課程體系，進行協同創新、資源共享的專業群課程體系建設研究。

關鍵詞：平臺+模塊;供應鏈管理專業群;課程體系

課題項目：本文系2017年度黑龍江省教育科學“十三五”規劃課題：《高職會計為核心的管理類專業群建設實踐研究》研究成果，課題編號：ZJC1316011，課題主持人：王國慶，課題參加人：姜志松、許可、劉淼、王明花、李秋、孫海洋。

一、課程體系建設的核心內涵

專業群平臺模塊課程由公共課程、專業基礎課程、專業核心課程、素質教育課程和能力拓展課程構成，以此培養學生人生觀、價值觀、職業能力和職業道德。核心模塊課程是保證學生就業的核心技能課程，各專業以供應鏈為依據開展不同方向的專業核心課程設置。拓展模塊課程是保證學生具備一定職業拓展遷移能力的技術技能課程，開設拓展能力培養方面課程。

二、課程體系的構建途徑

（一）開展企業調研，進行專業群崗位能力分析

依托校企合作協同育人平臺，深入調研會計專業為核心的供應鏈管理專業群崗位工作任務，優選市場營銷、物流管理、電子商務等關聯供應鏈管理特色專業的核心崗位群及輔助崗位群。根據調研結果得出據供應鏈管理特色專業畢業生的就業崗位主要集中在庫管、會計核算、運輸管理、會計信息化管理、客戶服務、企業策劃、財務管理、網絡營銷、倉儲配送管理、物流管理等方向。根據各專業崗位能力分析表，整理主要工作任務，分析典型工作任務，再由典型工作任務設計理論課程及實踐課程。

（二）系統設計專業群的課程體系

明確辦學定位和特色，培養德智體美全面發展的高素質技術技能人才，構建能力本位的“平臺+模塊”課程體系，堅持校企合作、工學結合，開發項目式課程，重視實踐性教學環節，推進“雙證書”制度。通過建設與開發通識教育平臺課程、專業基礎平臺課程、專業核心平臺課程和能力拓展平臺課程，構建完整專業群課程體系。以職業崗位群職責、任務、工作流程分析為依據，并結合技能證書考試標準，采用項目導向、任務驅動的教學模式，科學設計學習性工作任務，精簡專業必修課數量，增加專業選修課。

三、建立供應鏈管理專業群“平臺+模塊”式課程體系

所謂 “平臺+模塊”課程體系，是指圍繞以會計為核心的關聯供應鏈管理特色專業崗位群為工作領域，由公共課程、專業群基礎課程組成“平臺”課程，構建專業人才培養方案。其中公共課程執行國家規定指導性方案的課時，專業群基礎課程需要滿足各專業公共需要的培養，如：基礎會計、市場營銷、財務管理等課程。教師按照就業崗位能力需求，將取證考試的內容融入到常規教學內容中，將這些資格考試中的科目設置為必修課程，“課證融合”實現了教學內容與職業能力的 “零距離”對接;同時，可以增設其他崗位所需技能的選修課程，達到人才培養“技能提升”的目標，實現了頂崗實習與就業的 “無縫對接”，縮短了學生實習的時間。因此最基礎的專業群平臺課程應包括會計基礎、財務管理、市場營銷、ERP供應鏈管理等四門課程，實現專業共享，實現底層共享。

“模塊”是根據不同的專業而設置，明確專業培養方向，由體現專業方向特色的專業核心及能力拓展課程組成。此外還應該投入更多的精力在課程實踐環節，了解線上線下商務運營模式和流程，將理論與實踐結合在一起，使學生成為能通過專業知識解決問題的技能型、服務型、復合型人才。

四、合理配置專業群教學資源

（一）整合師資力量，提升專業優勢

在師資安排上，系部主動打破專業限制，專業平臺課程不再由各專業單獨負責，而是統一安排老師，形成 2～5人的課程小組，指定課程負責人，組織小組老師集體備課、磨課、共同研究教學內容、進行教學設計。根據專業群特點，以技能競賽、創新創業、微課慕課、優質課程建設為抓手，整合優化專業群的師資隊伍，提升團隊協作能力，培養年輕教師，并通過培訓、交流、企業掛職鍛煉等方式和建立和完善“名師工作室”、“優秀教學團隊”和“雙師型教師”的制度，提升整體教學水平和提高雙師素質。根據專業發展需求及時調整補充兼職教師隊伍，積極發揮兼職教師的作用。

（二）共享校內實訓資源，拓展校外實訓基地

通過建設物流超市實訓室、企業經營模擬實訓室、電子商務實訓室、多功能一體化實訓室、會計電算化實訓室、情景模擬實訓室、叉車訓練場地等實訓室，共享校內實訓資源。依托著會計重點專業建設，獲得學院資金支持，規劃建設移動電商實訓室、網絡營銷實訓室、VBSE實訓室、圖像處理實訓室、企業運營實訓室和跨境電商實訓室，并與校外實訓基地加強合作，擴大校企合作的廣度，加大校企合作的深度，形成以專業設備為依托的現代化實訓基地。

參考文獻：

[1]閆紅.基于職業能力培養的高職會計專業課程體系構建研究[J].經貿實踐，2018.

[2]馮江濤.新時期會計技術技能體系的構建及人才培養研究[J].會計師，2017.

[3]張軍.高職院校會計專業群建設的探索[J].商業會計，2016，（1）.

作者簡介：

姜志松，女，副教授，會計重點專業。