探究新形勢下社會體育專業如何構建課程體系與培養人才

徐霞

摘? 要：高等學校于1993年開始嘗試創辦社會體育專業，雖然經過了十幾年時間的完善，但是在我國開辦的時間較短。社會體育學專業旨在培養擁有體育類專業知識的同時，還具有經營、管理方面技能的綜合型人才。但由于沒有直接的經驗可供參考，所以導致了社會體育專業在發展過程中會存在很多的不足以及不完善。本文就新形勢下社會體育專業人才培養模式的怎樣構建以及課程體系如何設計兩個主要方面進行探究。

關鍵詞：社會體育專業? 人才培養模式? 課程體系

中圖分類號：G812 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0183-02

對于高校社會體育專業的培養目標，其開辦的領導也正處于探索階段。在《普通高等學校本科專業目錄介紹》中所明確的目標為：“培養具有社會體育的基礎理論、知識與技能、能在社會領域中從事群體性體育活動的組織和管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的高級專門人才。”[1]隨著社會的飛速發展，體育行業也即將迎來一次飛躍，信息社會時代，國民身體素質普遍減低，更加體現出了體育的重要性。

1? 社會體育專業人才培養模式的構建

要構建出一套完整的社會體育專業人才培養模式，首要目標就是要先明確出自己的方向。應當讓各創辦高校結合本校實際情況，綜合考慮學校辦學特點、地理位置和師資力量等各方面影響因素。從專業目錄介紹的情況來看，社會體育專業應當是以全方面、多角度作為人才培養目標，而不是把職業限制于一個固定的角度考慮之中。也正因如此，培養管理型和經營型社會體育人才是當下許多高校已經完全確認出的人才培養目標。雖然說培養目標是明確了，但是在具體實施課程構建工作時，仍然還會存在許多不合理的情況，在以培養管理和經營類人才為目標時，在課程設置上很容易出現偏科的情況，可能導致太過注重學術性的東西，而對實際技術上的東西存在一定程度的忽略。

社會體育教育的初衷是既要保證讓學生得到全方面的綜合性培養，同時還要明確培養目標的定位。經調查顯示，社會體育學所培養出的結合經營與管理的綜合型人才在當今社會中的實際作用突出。所以說就當前形式來看，培養出經營、管理型人才是目前社會體育學為了順應社會需求而確定的主要人才培養方向，而且在未來一段時期內，也仍然會是進行人才培養的重點培養方向。社會體育學專業從競技性的體育項目向大眾休閑娛樂項目轉型，是目前社會體育學專業為了將自身涵蓋領域范圍拓寬而必須開展的工作，以此才能更好地適應市場，培養出社會真正需要的社會體育專業人才。所以說，社會體育專業在向社會輸入人才時，它們兩者之間還需要一個中間橋梁進行鏈接，才能夠更好地讓社會大眾認可與接受這個專業，而體育休閑娛樂策劃就是目前鏈接市場與社會體育學專業之間最有效的的途徑。體育休閑娛樂項目是一種能夠有效組織各種策略方法來實現健身娛樂活動的系統工程，其重要內容是對體育休閑娛樂活動的發生、發展方面進行操作。通俗的講，就是解決把休閑娛樂活動與體育相結合，通過什么樣的方式、方法以及手段將體育融入休閑娛樂活動，是體育休閑娛樂策劃的核心內容。

2? 課程體系的設計研究

課程體系是將社會體育學專業的人才培養模式由理論層面轉變到實踐層面的具體操作，人才培養的類型和知識結構都是由課程體系設計的具體內容和結構決定的，而且也能直接體現出社會體育學的人才培養模式。所以，要實際解決在人才培養過程中出現的各種問題，就必須從課程出發，只有以其實踐工作作為著手點才能更好地解決理論上遇到的問題和即時解決現實問題。課程的設置必須與社會的發展緊密相連，并隨著社會發展的變化及時改變課程設置的內容，這也就使得課程的設置工作具有較大的彈性和動態性，給實際對課程設置與操作工作增加了不小的難度。課程設置的體系和內容結構會直接影響學生知識、技術、技能的掌握，并且對學生能力的形成和素質的提高方面都有影響，同時還會影響學生的積極性、主動性以及創造性，與專業培養出來的人才能否滿足當今社會對于人才的需求有著直接關系。在課程性質上，社會體育學專業是以體育學、社會學、管理學等相關學科交叉為基礎的一門學科。各個學科之間的互相交錯是這個綜合性專業肯定會出現的問題，所以說在教學內容方面很容易造成與近似學科相重復的局面。

在高校中，一個專業開設的專業課或者主干課程是每個專業學生都必須掌握的內容，專業課直接體現出專業所能夠培養出的人才專業水平素養，同時也是對人才的質量進行衡量的重要指標。所以說，社會體育學專業的主干課程的設計就是構建出一套適合的課程體系的核心工作內容。開設的專業課合理性以及開設的質量水平將直接影響專業人才培養計劃工作進行的質量。但是經研究之后，我們可以看到，在實際進行課程設計開展過程中，可能是由于自己本身沒有經驗以及無同類型的經驗參考，所以導致主干課程的設計不夠突出，無法明顯體現出專業特點，甚至還存在有很多學校的社會體育學專業并沒有開設專項技能的課程的情況，還有少部分開設了專項技能課程，但是也存在著術科的學時開設不夠、技能內容相對來說還比較陳舊、創新的科目和內容較少等種種問題。這樣就會造成人才培養過程中培養的相關人才技能水平較低，難以滿足社會對此類人的需求。

所以對于社會體育學專業在進行課程設計時，應當注意以下幾點：第一，制定合理的社會體育專業教學計劃;第二，專業課結合實踐環節開展實踐教學;第三，改變授課的要求;此外，在技術要求和學時方面，應當加大力度嚴格要求幾個比較傳統的術科項目，使學生必須掌握所學內容與要求。

3? 結語

社會體育學專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的高級專門人才。在高校總社會體育學專業中，目前的人才培養目標與專業目錄介紹的方向大致相同，同時為了適應社會的實際需求而開創以經營、管理方面為主的人才培養模式。開設專業課時，雖然在具體實施過程中由于必須要隨著社會發展的需求變化而及時對主干課程的課程設計做出調整會造成困難，但是這樣就會讓專業實時與社會需求相聯系，不會造成專業課程和教學內容陳舊而無法適應社會發展的情況。

總而言之，社會體育專業是一個成立時間比較短的新興專業，專業的建設和改革工作都具有長期性，是不可能一蹴而就的，我們要在堅持有中國特色社會主義辦學方向的基礎上，同世界先進的高等體育教育模式和成熟的學科體系接軌，在堅持培養綜合型人才的基礎上，拓寬知識面，突出專業特征與優勢，將這個專業在往后的長期工作中不斷完善，只有這樣，才能培養出符合社會需求的社會體育學專業型人才。

參考文獻

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