上橋南開小學：人人都是課程創變者

本刊記者_譚信娟 供圖_上橋南開小學

在《讀城記·四面重慶》《萬物啟蒙·小農夫》等校級課程，以及《蠶》《蟬》《紙》《鯉》《竹》《梅》等年級課程的洗禮下，老師們逐漸發現了萬物啟蒙課程的奧妙——以一物打通萬物，穿越時空界限，重塑認知格局，學習深度不斷增強，從單純聽課到質疑思辨。

萬物啟蒙小農夫課程，融合了農耕、科學、節氣、體驗和探究，備受學生歡迎

“踏踏實實做點有價值的事”

開學第一天，親子共耕萬物，這是重慶市沙坪壩區上橋南開小學的重要儀式。孩子、家長和老師齊聚樓頂的萬物啟蒙園，播撒果蔬種子，在春耕、夏長、秋收、冬藏的四季流轉中，感知一草一木的成長變化。

2017年秋，學校和專業農場合作，一步步將一棟樓的樓頂綠植改造為耕地。低段每個班級分得一塊。開學之初，農夫前來指導播種插秧，師生和家長志愿者一起播下新的希望。

小朋友們惦念這塊菜地，每到節氣日就盼著上來瞧瞧，澆水施肥，有些甚至催促家長帶來草木灰。有時會傷心地發現“小白菜身上很多洞”，這是為什么呢？捕捉到孩子疑問的科學老師順勢引導，孩子們展開討論，是被小蟲吃了？是被小鳥啄了？老師追問：該怎么辦呢？撒農藥嗎？到了收獲季節，全班孩子齊上陣，摘幾個豆角，拔幾棵蒜苗，興奮地帶回家，在家人的協助下，一盤原汁原味的新鮮蔬菜出爐，共同分享耕種的喜悅。

這門萬物啟蒙·小農夫課程，融合了農耕、科學、節氣、體驗和探究，備受學生歡迎，引得高年級孩子頻頻發問，什么時候輪到我們？另一塊為他們準備的土地，正在緊鑼密鼓地改造中。

在上橋南開小學，更有不少根植于本土文化的有趣課程。記者乘坐的輕軌，穿樓而過，江面開闊，帆船點點，輕軌上輪番播放的視頻竟是《讀城記·四面重慶》。這是上橋南開小學和萬物啟蒙團隊聯合開發的研學課程，被臺灣《親子天下》雜志評為2018教育“創新100”優秀項目。

“最開始，我們也是說試試，根本沒想到能獲獎。畢竟，一同獲獎的一土學校、好奇學校，都是創新型小微學校，代表了教育創新的前沿。我們只是踏踏實實做點覺得有價值的事情。”一襲黑色大衣、快言快語的蔣芳校長，簡潔又不失干練。

上橋南開小學校長蔣芳

“總得有點追求”

2016年11月，蔣芳到任上橋南開小學校長。該校有77年辦學歷史，位于西郊城鄉結合部，生源一直以農民工子女為主。隨著城市化進程，加之西南地區最大客運站重慶西站的修建，新開發區孩童就近入學難問題凸顯。彼時，學校剛遷入新校園，面積擴大了幾倍，還和附近另一所農民工子弟校并入南開小學教育集團，兩校重組為上橋南開小學。

教學硬件的升級容易，人的觀念改變很難。蔣校長回憶剛來時，一到下班時間，全校很快清場，沒有一個老師愿多呆一會兒。“大家對成績沒要求，對素質沒要求，對什么都沒有要求。我也不是說加班才好，但總得有點追求吧。”

為了盡快熟悉情況，她和行政團隊開始摸底調查，隨堂聽課，規范課堂常規管理，很快發現了教師隊伍潛藏的優勢——年輕人接近一半。“一旦激發出他們的活力，學校的發展就有指望了。”

如何激發？蔣芳想起了萬物啟蒙課程。2016年5月，當時蔣芳還在沙坪壩區實驗一小校長任上，錢鋒老師到校做了為期兩天的“橋課程”試驗，受到師生、家長歡迎。隨即，沙坪壩區實驗一小便加入萬物地圖課程計劃，成為第一所聯盟校。

早在2015年，蔣芳就看過錢鋒的演講直播。蔣芳覺得本校老師可能做不了，因為講課的錢鋒可是名師。2016年3月，錢鋒到巴蜀小學做課程分享，蔣芳就以師資能否做萬物啟蒙請教。“完全可以做，你不要期待結果，做就對了。這個中國文化通識教育大方向下，自由廣闊，課程開發空間能鍛煉老師。”蔣芳依稀記得。

蔣芳決定借萬物啟蒙課程，來撬動老師的專業發展——一群以完成教學任務為目標、輕松懶散慣了的老師。起初老師們抵觸情緒不小，因為萬物啟蒙課程看起來就很累人。一年級數學老師蔡張敏，至今記得蔣校長動員時的一段講話：“我也是快五十歲的人了，你們說我圖什么，我就想學校師資力量提高一點，學生素質、家長素質提高一點，讓老師、孩子、家長真有天天向上的感覺。”

學校組織老師學習萬物啟蒙“以萬物為教材，以世界為課堂”的理念，研磨聯盟校優秀案例，消化《茶》《竹》教材。隨著學習的深入，不僅老師打退堂鼓，連中層干部也猶疑不決。“這個課程太高大上了，我們跟不上。”“我們的孩子80%來自進城務工家庭，家長會支持嗎？孩子學得會嗎？”

眾人質疑，只有蔣芳和從南開小學調來的教學副校長劉慶堅持。她們認為，老師們不自信是因為眼界受限，長期局限于一節課的四十分鐘，教書刷題，對教育的思考和見識都很少。讓他們接觸好的理念和方法，只有在做中學，學中做，慢慢培養。

萬物啟蒙每月有一次線上培訓，時間是晚上7點半至8點半，蔣芳鼓勵老師們參加。培訓開始的前幾天，課程主任就在群里滾動通知。培訓當天，蔣芳也再次提醒。可培訓時依然只有她和課程主任兩人在線。第二天倆人在群里進行一場表演性質的討論，一是讓老師們知道課程有點意思，二是校長全程參與培訓，形成行政震懾。第二次，增加了五六人。第三次，又多了十幾位。學習人員名單公示，積極分子獲得獎品。慢慢每次都穩定到幾十人。

老師們也逐漸發現了課程的奧妙——以一物打通萬物，穿越時空界限，重塑認知格局，學習深度不斷增強，從單純聽課到質疑思辨。

上橋南開小學開設有《蠶》《蟬》《紙》《鯉》《竹》《梅》等萬物啟蒙年級課程，上圖分別為“竹”課程和“茶”課程

學，然后知不足

階段學習結束后，進入課程實踐環節。三、四、五年級做試點，分別聚焦“茶”“竹”“船”。老師自愿報名。有孩子的老師們意識到課程的價值，積極性尤其高。《茶》《竹》有教材，而“船”則在多次頭腦風暴中確定了課程大綱和內容。年級組集體備課，根據學科分工合作，輪流上課，每周安排一節校本課程時間。

為了激發其他老師的積極性，蔣芳和行政團隊開啟了下一輪線上學習。同時開展豐富的活動，比如《茶》課程邀請茶藝師，《竹》課程跳竹竿舞。慢慢地，教師們的分科思維和惰性觀念被撼動了，不同學科之間的交流互動也多了。

2017年10月28日，錢鋒第一次來線下培訓，上橋南開小學趁此舉辦了一場萬物啟蒙課程研討會，邀請了200多名家長參加。《捉妖記·哪吒》示范課上，孩子們表現精彩，家長和老師聽得也激動。“家長反響不錯，特別是附近醫院和大專院校的，認為這個課程好，帶動了其他家長參與。老師們以前認為這樣的課程高不可攀，現在開始主動探索。”

但培訓也讓老師們發現了課程實施的問題，看起來更像不同學科的知識疊加，少了體驗探究和本地風土人情。

之后，課程團隊在此下功夫，于2018年推出了《讀城記·四面重慶》研學課程，以江城重慶、山城重慶、霧都重慶、橋都重慶四個維度為基點，各年級圍繞不同主題，讓學生剖析城市的細胞，“品讀”人與城市的聯系。

2018年秋季，一年級七個班開展了一次研學活動。考慮到孩子小，全班出動安全壓力大，各班推出十個名額讓家長搶。

研學第一步是選址，結合學生身心發展特點和江城重慶的主題，最終選擇了重慶市名人館和朝天門碼頭。研學該怎么做？不能只是走走看看，各科老師聚首討論，從各自學科出發豐富研學內容。參觀名人館時，語文老師根據名人詩詞，設置了沖關活動。邀請家長代表介紹本地名人，學生述說感受。在朝天門碼頭，大家圍坐在廣場上，分班搞活動。語文老師講解兩江匯流的故事后，搞知識搶答，積分可兌換獎品。音樂老師帶頭唱起關于長江的歌，并跳舞。美術老師讓孩子們畫兩江匯流。親子研學單，設置了鄰近網紅洪崖洞的相關知識。也融入數學元素，學生用腳步度量頭頂的千廝門大橋。

這次活動，老師們的思路被打開，看到了學科融合的精彩。數學老師蔡張敏覺得這種探究方式也影響了她教育自家孩子的方式。“以前看到朝天門碼頭，我只會和孩子講這是長江和嘉陵江匯流之處。現在，我會鏈接重慶的人物、事物和風物，讓孩子全方位感知。”

萬物啟蒙也撬動了語文學科之外的其他學科，數學老師主動提議引進課程，科學組想和崔博士團隊合作，體育老師想進行創新，音樂老師想組織學生樂團……當初一下班全校老師馬上清場的情景成為了歷史。

學校趁機引入多項特色課程，邀請專家前來指導培訓，在“根深中國，綻放世界”慧根課程理念指引下，構建了包含核心基礎課程、綜合擴展課程、精品課程在內的三大課程體系。

核心基礎課程以國家課程為主。綜合擴展課程下設六個分支——文學類、藝術類、健康類、科技類、道德類、智慧大講堂。在此基礎上開發創造，形成校級精品課程。折紙、剪紙傳統課程被升級為創新藝術統整課程。萬物啟蒙課程下設風物、草木、蟲鳥、戲劇、小農夫、讀城記等，一至六年級全面參與。

功不唐捐，參與課程的老師，能力都多少有所提高。課程的深度參與也促進了學校課題的研發，《城市小學基于教師課程執行力提升的“學本研修文化”的構建研究》被納入重慶市教育學會重點科研課題。

2018年12月15日，萬物啟蒙·第三屆聯盟校現場研討會在學校召開。課程成果展覽，全由師生完成布展，既有《讀城記·四面重慶》《萬物啟蒙·小農夫》等校級課程，也有《蠶》《蟬》《紙》《鯉》《竹》《梅》等年級課程，而落地到班級的詩教課則有老師參與“詩教與思辨”課堂教學展示。“布展是一項綜合性的藝術，體現了策展人的審美素養，老師帶著孩子做出來的效果，超出了我們的預期。”蔣校長感嘆道。

這些課程都指向兒童思維培養，孩子們越學越聰明，孩子的變化，使得家長更支持學校工作。“我們現在非常珍惜學校提供的別開生面的探究課程和學習機會。”有家長說。

之前，本校老師及周邊醫院和大專院校的家長都不愿意孩子入讀此校的，近幾年紛紛轉學回來。

21世紀教育研究院楊東平院長在萬物有光論壇上曾發表感慨：“昨天我們看到上橋南開小學的蔣芳校長，讓人敬佩。一個名校校長，在名校待了一輩子，很容易獲得各種社會聲譽、個人名譽、還有升學率……但是她愿意到一所薄弱學校，去改變教育生態，幫助弱勢人群，這才是真正有價值的教育追求，這才是教育家的本事與眼界。”

《讀城記·四面重慶》研學課程，被臺灣《親子天下》雜志評為2018教育“創新100”優秀項目