寫給孩子，也寫給每一段鄉愁

范小青

王一梅之前的作品，無論是童話、紀實文學，或是非童話小說，大部分是寫別人的故事。可是《合歡街》不同，這幾乎就是王一梅自己的故事，或者說，至少也是王一梅自己童年生活的記憶、印象，以及對家鄉、對童年的思念和眷戀。

寫作上的變化，給《合歡街》帶來的是文本的新意和意境的提升。

首先是從內容上看，它是實與虛的成功結合，既接鮮活的地氣，又有飛揚的想象。小說的實，來自于作者對于“合歡街”的熟悉和愛。小說的虛，則是一位優秀的兒童文學作家長期寫作操練的結果。《合歡街》較好地將作者的記憶情感和想象功力融合在一起。

唐麗和沙小雨是兩個同樣因為家庭矛盾而受到傷害的女孩。她們心思細膩而敏感。小說分別寫了她們在不同年代的經歷，而連接她們的就是家鄉，是合歡街，是她們對家鄉、對童年的既憂傷又美好的記憶和情感。

第二個方面，是寫作技巧的講究?！逗蠚g街》的寫作可謂深入淺出。情感的埋伏，鄉村生活的細節，都體現出作者在寫作上的講究和用心。

從人物來看，《合歡街》在塑造人物方面是有獨特追求的。書中的兩個主人公是生活在不同時代的女孩，家庭的變故讓她們飽受挫折。敏感脆弱的心靈，孤獨無助的人生，她們的掙扎，她們對于未來的希望，既相同又不同。她們是專屬于王一梅的“這一個”。小說寫到眾人眼中的“騙子”唐爸爸離開之后，唐麗心思重了，開始不停地眨巴眼睛，這樣的細節十分精準和生活化。

從文風來說，《合歡街》的寫作吸收了一些散文的技巧，比如第一章“醒來的老街”，就是用散文的筆法，畫出了一幅全景式的老街圖，生活圖卷逐漸展開，生活場景煙火氣十足。但是作品并不止步于此，它引導讀者走上老街，看著老街的風景，接著，故事就展開了。

再看《合歡街》的語言，也是有相當難度的 ，既要適應孩子的閱讀，又要體現出語言背后的滋味。王一梅在這方面的把握應該說是駕輕就熟的，用外號來定型人物特征，十分形象，更能適應孩子閱讀習慣和需求，比如“唐老鴨”，“大棕熊”“溫吞水”等等;此外還有許多特別適合孩子閱讀的形容詞句，都是十分有趣并含有孩子們能夠接受的哲理。

《合歡街》的對話也十分生活化。方言的恰當使用，更是讓人倍感親切，穿越書本中的故事，讓成年人回到了自己的童年，讓孩子們了解他們所不熟悉的從前的故事。

整個故事娓娓道來，不疾不徐，有著很大的空間，我想，這樣的兒童文學作品，對于引領孩子們提高閱讀和理解水平是有很大幫助的;如果成年人閱讀這樣的作品，也會倍受觸動?？梢哉f，這是一部老少皆宜的兒童文學作品。

第三個方面，這是一部飽滿的情感之作。情感的投入，決定了作品的感染力?！逗蠚g街》的字里行間，飽含著作者對于老街、對于家鄉人的深厚情感，尤其在塑造兩個女孩時，作者傾注了滿滿的愛、同情和希望。唐麗喜歡爸爸，可是爸爸卻借了別人的錢逃走了，成了“騙子”，這是唐麗成長中永遠的痛和疑惑。一直到最后，唐麗終于走進了爸爸的小木屋。此時的唐爸爸已經成了一個自食其力的人，通過勞動還清了當年的債務。他要回家了，要補償這么多年欠下家人的一切。

小說同樣著重描寫沙小雨內心的痛苦。由于家庭的矛盾，母親帶著她出走，離開老家四處飄泊，小雨卻一心想回合歡街。她一方面想家，一方面又夾在爸爸媽媽的矛盾中，就是在這樣曲折的過程中，沙小雨漸漸成長起來。

不難看出，在唐麗和沙小雨身上，寄托著作者的理想和美好的愿望，那是一種對風雨之后有彩虹的向往，是梅花香自苦寒來的認知，無論少年還是成年，一定能從《合歡街》中讀出他們自己的故事和希望。