初中歷史課堂如何進行導入教學

汪曉燕

摘要：教學導入是老師在進行新的教學內容時引導學生進入學習狀態的一種教學方式。通過老師創造的教學情境和學習氛圍將學生帶進教學內容情境中，是初中歷史課堂教學的重要環節。根據學生的年齡特點、知識水平和課程內容來明確導入目標，激發學生學習興趣和思維積極性，幫助學生提高歷史學習效率。

關鍵字：初中階段;歷史教學;導入式教學

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-047-1

在中學階段，學生學習科目繁多，對不同學科的學習熱情和積極性各不相同。作為初中歷史學科，由于有很多繁雜的知識點需要學生理解記憶，所以學生學習積極性不高，往往死記硬背不光浪費時間而且容易讓學生記憶混淆。那么如何才能使學生學習歷史充滿熱情而且記憶準確快捷呢？導入式教學就顯得尤為重要。

一、導入的重要性

曾經有調查研究顯示在課堂上中學生的注意力集中的時間僅為20分鐘，由于歷史課內容與學生生活所見相差較遠，所以學生一般都會覺得歷史課枯燥無法長時間集中注意力，老師在課堂中的互動活動學生往往參與積極性也比較低，使課堂氛圍比較沉悶，甚至學生聽課過程中出現走神、瞌睡的現象，導致學生對歷史課堂內容吸收率很低，課堂效果差。

俗話說：好的開始是成功的一半，一堂課開始時的導入環節是否設計合理，導入內容是否通俗易懂決定了這堂歷史課上學生的學習興趣和老師的互動程度。一堂課開始導入內容就像一臺精彩演出的序幕一樣重要，如果情節設計巧妙構思新穎，就能夠點燃起學生的學習欲望和熱情，有先聲奪人的效果，使學生注意力高度集中，提高學生學習效果。

二、初中歷史課堂導入教學策略

1.通過情境導入來引導學生正確思想態度

初中歷史教學中一項重要任務就是培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立正確的思想態度，所以中學歷史老師要在設計導入時充分挖掘歷史事件的情感資源，設計生動感人的情境，使學生在歷史學習過程中樹立正確的思想情感態度。比如人教版八年級"血肉筑長城"一課時，可以對抗日戰爭時的戰爭環境、抗日楷模的英雄事跡，抗日戰爭后抗日紀念日的閱兵儀式宏大場面進行導入，讓學生通過情境導入了解抗日戰爭取得勝利的不容易，也激發起學生學習"抗日戰爭如何取得勝利"的知識需求。再比如講解唐朝工業的歷史時，老師可以在課前將一個唐三彩復制品放在講臺上，課前學生就會開始好奇這個多彩的陶器。在課上老師給同學展示唐三彩，并講解唐三彩的特點和制作方法程序等，為學生展示出中國唐代陶瓷制品的制作技術，并且唐三彩作為經濟文化交流的重要物品之一，大量流往海外，也通過一個唐三彩間接展示出中國唐朝時期國家的繁榮昌盛。

2.通過富有趣味的互動活動來激發學生的學習興趣

初中學生處于活潑好動的青少年時期，好奇心重探索性強，對于枯燥單調的內容往往提不起興趣，如果歷史課堂講解的內容形象、生動且具有趣味性，學生的參與度就大大提高，參與過程中能夠使學生思維活躍，對歷史事件理解深刻且記憶牢固。互動活動可以采取角色扮演、故事講述、才藝展示等手段來進行。

比如初中歷史八年級"鋼鐵長城"這一課，就可以找幾個同學進行角色扮演。找3個同學，其中一人當指揮官，兩名同學當作戰狀態下的艦艇長和戰斗機機長。指揮官："02，02，我是01，現在前方3點鐘方向有敵船出沒，現在命令你立刻向3點鐘方向出發，殲滅入侵我國領海的敵船"。02："02明白，立刻起航，保證完成任務！"指揮官："03，03，現在在你2點鐘位置的海上出現敵船，02已經起航進行殲滅，請03進行協助。"03："03收到！保證完成任務！！"通過這樣的角色扮演，既使課程充滿了趣味性，同時也生動形象的展現出了我國的國防力量，由海陸空三方面針對入侵我們的敵國勢力進行打擊，激發學生探索精神，進行發散思維，我國國防中都有哪些組成部分，有哪些國防部隊，這些部隊是使命和發展歷程都是如何的？有了了解這些歷史知識的欲望，促進學生樂于學習、勤于思考、主動學習，大大改善了初中歷史課的學習效果。

3.設立針對性提問調動學生的思考積極性

歷史課堂導入最根本的目的就是希望能夠借用導入模式來提高學生與老師課堂活動的互動積極性，從根本上提高學生的學習注意力，使學生在課堂時間能夠全身心的投入歷史學習。在歷史課開始時用幾個巧妙的問題來引導學生發散思維，調動學生學習新歷史內容的興趣和積極性。比如學習九年級的"五四愛國運動"一課，老師可以在講課開始前提出一個疑問：在第一次世界大戰中，中國作為戰勝國，為什么在巴黎和會上卻被當作戰敗國一樣被瓜分？讓學生帶著這個問題的思考，聽歷史老師用生動的語言娓娓道來，學生聽得津津有味，在老師講解過程中也積極的思考當時的種種歷史因素，聽進去的同時也動了腦子思考，一堂課下來學生聽得意猶未盡，同時對于歷史內容也深深刻在腦海里，課堂效果當然會非常理想。

三、結束語

在初中歷史課程中，讓學生帶有學習熱情、積極的思考老師課上講解的各個知識點，離不開歷史課上老師的引入式教學，讓學生在課上的注意力時刻處在興奮期，利用課上的時間高效率地掌握歷史知識，是現在初中歷史教學課程的重要課題。使學生愛上學歷史，自主地探索歷史知識，掌握歷史知識的同時，學生樹立了正確的思想、情感、價值觀，是初中歷史課程存在的意義。

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