初中語文名著閱讀教學探究

胡正偉

摘要：名著教學一直是語文課中必備的組成部分，閱讀名著可以使學生陶冶情操，品味經典，養成良好的思想品德。名著中許多經典美句，雋永流傳，閱讀中外名著可以提高學生文化素養，通過對名著的閱讀分析理解，不僅可以感受到語言文字的精妙，還可以和作者跨時空進行思想交流。本文通過以下四個方面，講述如何在初中語文課上指導學生閱讀經典名著的方法。

關鍵詞：初中名著;語文;名著閱讀;名著教學;探究

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-077-1

名著在文學領域有著極高度的評價，對于每個人來說，讀書的意義都是偉大而崇高的。教師應該幫助學生養成一生的閱讀習慣。名著常見形式有小說體，詩歌或戲劇，通常以文字形式出現。在人教2011課標版初中語文課本中，有《紅星照耀中國》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《傅雷家書》這些學生必讀書目，還有建議自主閱讀的《寂靜的春天》、《星星離我們有多遠》等。

一、深讀文本體會人物思想

名著是閱讀的人群最廣，流通性最強，沉淀時間最久的暢銷書。教師應在課堂上帶領學生朗讀文本，通過查找作者背景、時代背景，通過學生自由閱讀，初步感知作品的人物特點，激發進一步閱讀探究的興趣。理解人物角色，通過對話和他的行為研究其思想變化和對故事的作用。并且在語文課上，要求學生學習并分析理解這些名著的思想內涵和重要意義，它對于學生的成長是非常有幫助的。同時，教師要引導學生帶著問題再讀，在文本中一點一滴的發掘作者想要表達的情感和用意。

例如，《傅雷家書》的作者是傅雷，編者傅敏是傅雷的兒子。在家書中有大段篇章都是傅家人探討音樂藝術、文學創作的深刻和高度，內容直抒胸臆、愛之情深。可以說是家庭教育類書籍中三觀很正、影響深遠的著作之一。

二、影片情境品味經典形象

當學生反復閱讀課本中的對話片段后，還是難以理解角色。需要教師利用多媒體播放該影片的片段，用直觀的形象幫助學生理解著作，進入到當時的情境當中。學生們被演員塑造的人物形象所激勵和感染，明辨是非，學習人物精神弘揚民族精神。樹立正確的人生觀價值觀，正確的思想道德觀念，為將來步入社會打下堅實基礎。

例如，觀看《紅星照耀中國》電視劇中片段，了解毛澤東戴著紅軍八角帽站在窯洞前的照片也是我們每個中國人都熟悉的相片，它是斯諾拍攝的。而這部劇講述的就是這張照片的來歷。通過電視劇真實生動的再現力，讓學生能夠多方面去看待歷史、了解過去的生活和人的無私奉獻精神，學會感恩。

三、讀寫結合鍛煉學生寫作能力

名著因其通俗易懂的內容，不同于學術專著的晦澀難懂。因此，初中語文中經常有大量名著導讀，經典片段欣賞，這一方面是幫助學生養成良好的寫作能力，另一方面是培養學生的閱讀理解、拓展思維的能力，從多個角度看問題，促進學生綜合素質的發展。組織學生進行名著閱讀的過程，通過詞句在大腦中展開合理想象，將現有的生活經驗和名著情節相關聯，激發學生的想象力和創新能力。教導學生在閱讀成長中，學會記錄精彩對話和內容的描寫，反復揣摩，積累寫作素材。使學生在自主寫作創作中合理的運用，準確表達感情觀點。

例如，學生課下閱讀完《昆蟲記》，一定會有很多奇思妙想，對生物充滿好奇。教師可以引導學生寫讀后感、觀后感，按照名著中的寫作方法去講述身邊的某一件物體或動植物。不僅能鍛煉學生的觀察力和表述力，還能喚起對人類和科學的向往。寫讀后感可以讓學生表達自己的日常生活感悟，激起對生命的熱愛，對生活的憧憬。站在巨人的肩膀上再創作，這對于孩子的未來是具有推動意義的。

四、課后勘察組建名著閱讀小組

教師在語文教學實踐中應定期展開名著閱讀交流班會，讓學生在課堂上分享心得，自主表達對名著的見解。推薦課外名著書目，相互借鑒學習。聰明的老師會懂得，更好的成長在課外。教師輔助性的給學生分享閱讀技巧，指出學習重點，營造良好的學習交流氛圍，融合班集體，塑造凝聚力，對學生學習語文是很有幫助的。

例如，美國科普作家蕾切爾·卡遜的作品《寂靜的春天》，以生動又不失嚴肅的筆觸，描寫因化學和肥料導致環境惡化、生態破壞的災難，具有強烈的警示意義。教師應讓學生自主討論人與自然相處的關系，現在環境的現象。另外，根據《星星離我們有多遠》這個名著，開展班級主題活動，讓學生說出自己對宇宙的期待，并去往科技博物館、天文臺了解不同星體的特點，開拓學生對世界的認知。

五、結語

本文通過深讀名著體會人物思想、觀看名著影視片段，品味經典形象魅力，讀寫結合，鍛煉學生寫作能力，課后勘察，小組閱讀分享的教學模式，系統性的講述名著在語文課上的教學方法。作為語文老師要切實肩負起名著的閱讀教學責任，對名著閱讀的各個環節把握到位，建設階段性目標，鼓勵并激勵學生進行大量課外閱讀。通過廣大語文老師對名著的不斷探索實踐，學生會越來越喜歡語文，并把閱讀書籍當做日常習慣。

[參考文獻]

[1]鄭夢林.初中語文名著閱讀教學現狀與對策探討[J].考試周刊，2019，14.

[2]陳鳳英.回歸經典名著，激發個性閱讀——"部編本"初中語文名著閱讀教學的探索與實踐[J].新課程（中學），2018，12.