中職英語活力課堂實踐探究

馬莉萍

隨著中國國際化進程逐步加快，英語已經成為了人們生活和工作中一項必備的技能。大力發展職業教育是社會勞動者自身的需求也是國家發展的需要。英語是中等職業教育的一門必修課，加強英語活力課堂實踐探究對全面提升中職學生學習能力，提高學生在職場競爭力起著至關重要。但是，當前中職學校英語教學的效果并不顯著。從教材的選擇、課程的安排都不能滿足當前中職英語教學要求，導致中職學生學習興趣下降，教學效果差等問題。那么如何使中職英語教學課堂成為學生、知識、教師三者緊密聯系、煥發活力的課堂，進而提出提高中職英語活力課堂教學的一些可行性的建議是本文探索研究目的。

1. 活力課堂要把課堂還給學生

傳統中職英語課堂教學中存在普遍的一個問題：教師在臺上講的多，學生在臺下附和的多，真正的有助于學習的互動、交流卻不多，課堂上學生智力參與的不足也導致學生對英語學習缺乏自己獨立的思考，學生似懂非懂，逐漸喪失了學習興趣。這種現象導致的結果就是：課堂從教室、知識、學生三者共同的舞臺變成了教師一個人的舞臺，而創建活力課堂，首先要做的就是必須把課堂實實在在地還給學生，讓學生從被動接受知識成為主動學習知識。

在教學過程中，教師要積極進行換位思考，尤其是備課時，提出一個問題，要同時站在教師和學生兩個角度來思考答案，運用學生的思維引導到教師的解題思路上來。古人說過“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師要給足學生獨立思考的時間，要充分相信學生，使學生對英語學習有了自己的真正理解與認識。學生在學習過程中，通過與教師的平等交流，師生之間彼此交換自己在英語課程學習中的思考、經驗、感悟，使學生從內心達成共識，從內心深處激發學習的動力，使教師、知識、學生形成一個“嵌合體”。讓學生主動思考，做起來并不容易，受到學生基礎知識、授課內容、教師授課水平等多個因素的影響，教師要不斷根據所授課內容和學生基礎情況來更新教學方式，讓學生感到英語學習的樂趣，享受英語活力課堂的魅力。

2. 活力課堂要將創新貫穿課堂

課堂教學是中職英語教學的主要形式，所以提高課堂教學質量是至關重要的一個環節。因此，必須將活力課堂作為突破傳統教學方法的突破口。英語活力課堂，是讓教師、英語學科知識、學生都煥發生命活力的課堂。其創新主要表現在教師能夠引導學生會學本學科知識，領悟學科內涵;課堂所學英語知識貼近學生生活，讓英語學習融入生活;學生具有積極主動的學習態度、多維度的智力參與和情感體驗。

中等職業學校的學生普遍底子比較薄，學習能力、課堂參與能力和理解能力都較弱，部分學生也缺乏好的學習習慣，這就要求教師要有良好的教學技巧和充分的教學預案來進行引導教學。明朝思想家王守仁提出“知行合一”，強調的就是認識事物的規律與在現實中運用此規律是密不可分的道理，我們在英語教學質量更是要貫徹這一原則，把課本上的英語學習轉化為學生生活中遇到的實際問題。所以，教師要主動改變傳統教學方式，將“我講你聽”的填鴨式教學轉變為啟發引導、交流互動、自學討論相結合的教學;將傳統的聽、讀、寫模式轉變為“聽、說、讀、寫、譯”相結合的模式;將沉悶的課堂轉變為有活力、有生命力的課堂。

例如：利用多媒體設備，將學生競選班委與英語教學中的Action English視聽說課相結合。

教學內容：（1）觀看馬丁·路德·金演講視頻;（2）自由討論;（3）英文會話

教學目標：通過演講視頻的觀看結合自身班委競選，能夠用英文進行競選演講。

課堂說明：開學伊始，18級學前教育（2）班要進行新學年的班委競選，筆者想利用這一良好的教學機會，將Action English中對馬丁·路德·金的演講“I have a dream”的解讀與此次學生競選班委相結合，通過多媒體視聽技術吸引學生的注意力，同時引導學生理解演講的內容，以激發同學們參選熱情。

（1）Audio-visual lesson： 10 minutes

該視頻長約10分鐘，首先由教師介紹該演講發生的背景，便于學生理解演講內容。

（2）Free talk： 10 minutes

學生根據剛剛觀看的視頻和教師的引導進行分組討論，將此次班委競選與馬丁·路德·金的經典演講“I have a dream”相關聯，激發學生競選熱情。

（3）Writing： 10 minutes

引導學生使用演講中的經典詞匯、語法寫一篇200字左右的英文班委競選演講稿。

（4）Speaking and discussing： 15 minutes

積極調動學生學習的積極性，每組選擇一名學生代表進行精選演講，并進行簡短討論，引導學生更深刻認識到英語學習和學生生活的緊密聯系。

（5）總結與布置作業。

3. 活力課堂要用情感激活學生

我們追求的活力課堂是擁有“溫度”課堂、是交流互動的課堂、心靈自由的課堂。只有在這種開放的課堂狀態下，學生才能在英語教學的過程中完成知識的積極接納，主動遷移。同時，教師與學生心靈越開放，接納程度越高，學生自主學習的意愿就越強。那么如何用情感激活學生呢？

首先，教師要樹立師生平等的教學觀念，平等的教學觀才能建立和諧的師生關系，促進學生獨立人格的形成。課堂情感交流的基礎就是師生之間的相互尊重和理解，在整個英語活力課堂教學過程中，師生都是擁有獨立人格的個體，兩者是平等的，這樣才能調動起來師生情感交流的積極性，創建出一個活力四射、自由民主的課堂。

其次，師生之間的溝通是情感的紐帶。教師在教學過程中要努力創設生動的教學情境，使教學過程與情感交流融入到這個教學情境中，帶動學生完成積極主動的溝通互動。用心發現每一個學生的閃光點，通過有效地溝通，充分發揮教育評價的激勵功能，激發學生內在潛力，給予學生樂觀向上的動力。

師生之間這種雙向的情感交流的最終目的則是促進師生的共同進步，教師通過活力課堂展示自己的能力，提高自己的教學水平，實現自己的人生價值，而學生通過活力課堂掌握了新的知識，提高了自身在職場的競爭力。

總之，活力課堂就是創新的課堂。在我國職業教育發展迅猛的大形勢下，中職英語教師應加快英語活力課堂的課程研究進程，將創新的教育理念和教育方法滲透到英語活力課堂的教學之中。相信各位中職學校的英語教師一定會在實踐中不斷摸索，使充滿活力的英語課堂成為學生們英語學習的樂園。

（作者單位：山東省淄博電子工程學校）