幼兒美術審美教學的有效策略

文 何 苗

在幼兒美術教育中，教師應注重美術審美教學，提升幼兒的審美能力，讓幼兒感受美、創造美。本文從幼兒美術教學角度，談談幼兒美術審美教學的有效策略。

一、幼兒美術審美活動的重要性

（一）提高幼兒素養

有效的美術審美活動是提高幼兒藝術素養的主要方法。幼兒從自己獨特的經驗出發，審視藝術作品，逐漸形成一雙發現美的眼睛，增強對生活的審美敏感性。優秀的作品能夠潛移默化地滋養著幼兒的心靈，豐富他們的感知并遷移到創作和表達中，從而提升幼兒的審美理解能力、審美表現能力和審美創造能力。

（二）拓展幼兒視野

美術作品傳遞的信息是非常豐富的，不同歷史年代和題材的作品蘊含著不同的文化和理念，幼兒會在審美的過程中自然地增長了見識。例如，在欣賞美術名作《向日葵》時，幼兒了解到荷蘭盛產鮮花，無形中感受了凡·高熱情奔放的繪畫風格。

二、幼兒美術審美教學的有效策略

（一）更新教學理念，豐富教學方法

審美差異是指幼兒園在美術審美活動中體現出的感悟力、欣賞力與趣味度的不同。這就要求教師在美術教育中，能夠具有美術觀照意識，契合幼兒的思維特點，設計與組織美術活動，成功喚醒不同審美能力幼兒的審美思維。

例如，在開展“畫感覺”美術活動中，我大膽想象，用獨特的美術語言表達情感，在動手操作中體現美術思想。我引導幼兒說一說自己的感受，如“我有感覺了，從畫面上感受了冷、熱”“我覺得自己很焦慮、很難過”等。如果還有幼兒難以體悟出來，我就讓他們觀察一些美術圖片，激活他們的體驗性思維，使他們能夠根據美術作品的色彩對比進行情感意識的推測。這樣，幼兒就能夠厘清思維脈絡，對不同的美術作品進行差異性表達。

（二）創造和諧的師幼關系，營造良好的氛圍

和諧的師幼關系和良好的學習氛圍有助于達到更好的教學效果。對幼兒而言，美術教學中的美術鑒賞是幼兒感受和體驗美的過程，而感受與體驗美的環境在很大程度上影響著這一過程，影響著美術課堂教學的效果。

具體而言，一方面，教師應該在課內外加強與幼兒的日常交流和溝通，關心幼兒的學習和生活，贏得幼兒的尊重和信任。在此基礎上，幼兒就敢于并樂于真切地表達自己的想法、傾吐個人的心聲，展示自己的作品。教師就有機會了解幼兒的情緒和感受，給予及時的引導，提升幼兒的審美能力。需要強調的是，教師在幼兒表達想法時，更多時候應該持一種包容、開放的態度，耐心地微笑著傾聽幼兒內心的聲音，發現并捕捉他們語言、思維、作品中的閃光點；另一方面，為了營造更加愉悅、輕松、自然的氛圍，無論是在美術作品欣賞、創作，還是分享、交流，教師可選擇一些輕柔的旋律進行播放，讓幼兒伴隨著柔美的音樂更好地感受、創作或分享作品，在聽覺、視覺甚至是觸覺的綜合作用下，有效提升幼兒的審美能力。

（三）拓寬教學渠道，開拓幼兒視野

幼兒美術教育不應僅限于課堂，而應在課堂之外開辟更為廣闊的藝術土壤，拓寬教學渠道，有助于開拓幼兒視野。

例如，為了讓幼兒更好地描繪心中的秋天，我在征得家長和幼兒園的同意并在部分家長的協助下，組織幼兒去附近的花都真實地感受、體驗和創作。幼兒用手中稚嫩的畫筆，描繪他們眼前秋天的景色，用撿拾到的各種顏色、各種形狀的樹葉，拼貼可愛的小動物或各種圖案。聽到幼兒傳來的歡聲笑語時，我知道美的種子已經悄悄地在這些可愛的幼兒心中逐漸生根、發芽。

幼兒的思維是直觀的、形象的，教師在名畫欣賞中利用錄像能降低幼兒欣賞佳作的難度，幫助幼兒更好地進行審美感知與審美理解。例如，在欣賞國畫作品《天鵝》前，我播放一小段有關天鵝的錄像，讓幼兒直觀地了解天鵝的形態特征，體驗天鵝的美，為接下來的欣賞作鋪墊；欣賞徐悲鴻作品《群奔》時，我插播了一段駿馬奔騰的錄像，把幼兒一下子引入激昂、奔放的氛圍中，使他們深刻地體會畫家要表現的充滿力量、令人興奮的美感。