關(guān)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈微課開(kāi)發(fā)的思考

彭舒嘯

摘要：傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)尊重舞蹈練習(xí)規(guī)律，但存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等問(wèn)題。微課作為一種新型教學(xué)方式，它有著資源構(gòu)成情景化、教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)主題突出等特點(diǎn)。本文從學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)角度出發(fā)，通過(guò)將微課與傳統(tǒng)教學(xué)有效整合實(shí)踐，探索微課在課堂教學(xué)中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;舞蹈教學(xué);學(xué)習(xí)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-4;6712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）08-0233-01

微課是指利用幾分鐘的時(shí)間講解一個(gè)碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或者作業(yè)題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短、主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘。隨著信息化教學(xué)手段的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式面臨著革新。微課概念的提出，更是把信息化教學(xué)推向了一個(gè)新的高度。

一、微課在舞蹈教學(xué)中的作用

l.提高備課效率。在教學(xué)工作中，備課被看做是基礎(chǔ)工程，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程和提高課堂教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。伴隨著微課教學(xué)的應(yīng)用，教師備課方式發(fā)生了變化。尤其是舞蹈教師在備課過(guò)程中，考慮對(duì)動(dòng)作的描述不再需要使用過(guò)多文字語(yǔ)言，而是運(yùn)用影像、圖形、動(dòng)畫(huà)來(lái)展示。這種變化使教師在備課上能夠更加準(zhǔn)確與精細(xì)化，變相推動(dòng)了教師備課方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師備課效率的提高。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在舞蹈教師的課堂教學(xué)中，常會(huì)將微課視頻作為課堂教學(xué)的情境導(dǎo)入。若微課內(nèi)容枯燥，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，從而喪失對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣;若微課視頻內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、主題突出、恰到好處，學(xué)生立刻就會(huì)進(jìn)入老師設(shè)計(jì)的情境。這時(shí)，一部?jī)?yōu)質(zhì)的微課視頻就是一堂舞蹈課最好的開(kāi)場(chǎng)白，教師既可以通過(guò)優(yōu)美的舞蹈片段吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能通過(guò)簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的舞蹈解析和風(fēng)格解說(shuō)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。另外，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師也可以通過(guò)微課播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈技巧、舞蹈文化的理解度，集中學(xué)生的注意力。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)。在中職舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，會(huì)涉及到很多難度系數(shù)偏高的動(dòng)作，大部分學(xué)生對(duì)高難度動(dòng)作技巧無(wú)法及時(shí)做到位。為幫助學(xué)生更好地理解舞蹈知識(shí)，解決技術(shù)難題，教師可利用微課視頻將動(dòng)作分解，逐步將教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行突破。課上，教師能重點(diǎn)突出地完成講練的教學(xué);課下，學(xué)生還能反復(fù)的觀看微課視頻完成自主式的探究學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)就大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)教師進(jìn)行原創(chuàng)微課的制作

l.原創(chuàng)微課的優(yōu)勢(shì)。在課堂中合理的使用微課既能補(bǔ)齊某種不足又能提升課堂教學(xué)效率。微課熱的升溫，使得老師們都希望在自己的課程教學(xué)中加入微課，讓學(xué)生們自己來(lái)補(bǔ)差補(bǔ)缺。然而很多老師在使用微課的時(shí)候，有點(diǎn)過(guò)于急躁和盲目，缺少對(duì)微課使用的針對(duì)性和適用性關(guān)注。常用的微課素材以在互聯(lián)網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)資料為主，這樣不能滿足教學(xué)中因材施教的特性。而原創(chuàng)微課可以幫助學(xué)生更好地理解舞蹈知識(shí)，加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)，同時(shí)教師也可以在和學(xué)生的交流互動(dòng)中了解學(xué)生的實(shí)際水平，從而設(shè)計(jì)合理難度的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)大部分學(xué)生都覺(jué)得掌握不了的知識(shí)難點(diǎn)和高難度動(dòng)作，教師在課后將一些重難點(diǎn)知識(shí)制作成短視頻，詳細(xì)講解高難度動(dòng)作的表現(xiàn)技巧和要領(lǐng)，并指出需要注意的關(guān)鍵部分，使每位學(xué)生都能夠清晰地看到各個(gè)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)技巧，從而便于學(xué)生在課后與教師利用QQ、微信等軟件及時(shí)溝通。例如，在藏族舞蹈體態(tài)與動(dòng)律組合中，部分同學(xué)對(duì)舞蹈的風(fēng)格把握不能完全到位。借助微課，教師提前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將難點(diǎn)知識(shí)制作成內(nèi)容清晰、講解詳細(xì)的教學(xué)小視頻，并對(duì)整個(gè)舞蹈的層次和結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入解說(shuō)，使學(xué)生在課后也可以跟隨著視頻進(jìn)行練習(xí)，從而抓住舞蹈角色的特點(diǎn)，進(jìn)而刻畫(huà)更優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈形象。

2.提升舞蹈教師的信息技術(shù)能力。微課制作入門(mén)門(mén)檻比較低，很多老師都可以利用軟件自己制作。但是教師要明確微課制作萬(wàn)不可粗制濫造，微課的使用對(duì)象是學(xué)生，粗制濫造的直接后果就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的傷害，微課圖像不清、語(yǔ)速過(guò)快會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)能力的高低對(duì)舞蹈微課的質(zhì)量以及教學(xué)效果有直接影響。因此，舞蹈教師除了專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬，還需提升現(xiàn)代信息技術(shù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓教學(xué)方式發(fā)生了巨大的革新變化。微課這種形式多樣、主題鮮明的教學(xué)方式在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課教學(xué)中的應(yīng)用已勢(shì)在必行。它讓舞蹈教學(xué)當(dāng)中較難表達(dá)的技術(shù)動(dòng)作得到了清晰的注釋?zhuān)菇處熃痰淖匀纾瑢W(xué)生學(xué)的輕松扎實(shí)，給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)增添了許多趣味性，對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)舞蹈的興趣起到了積極的促進(jìn)作用。

★基金項(xiàng)目：本論文為湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題《“微課”在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的研究成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKl7C079）。