高職高專音樂理論教學存在的問題及對策研究

齊麗青

摘要：高職高專院校音樂專業理論課程教學屬于高職高專音樂教育的重要內容，影響到音樂教育目標的實現和學生綜合素養的提升。音樂教學不但能使學生習得專業知識，還能陶冶情操。處于新時期，我國高職高專音樂理論教學依然存在一些問題，影響了學校和學生的發展。高職高專院校要想培養出社會真正需要的人才，就要具體問題具體分析，深入研究音樂理論教學，才能促使高職高專院校音樂理論教學實現良好的發展狀態。本文探析了高職高專音樂理論教學存在的問題，并提出具體的解決策略。

關鍵詞：高職高專;音樂理論;教學

中圖分類號：J609.2 文獻標識碼：A 文章編號：l005-5312（2O19）08-0256-O1

音樂理論可以指導音樂實踐，音樂理論是音樂實踐的總結和升華，音樂課程的學習需要以音樂理論為基礎，音樂理論在音樂教學中占據重要位置。高職高專的學生基本來自于高中或者職業高中畢業生，這個階段學生的人生觀、價值觀、職業觀正處于形成時期。而音樂教育作為高職高專的重要課程之一，必須要重視其發展狀態。因此，對于音樂理論教學中存在的問題應該正視、研究、解決。這對高職高專院校的發展和人才的培養都起著重要作用。

一、高職高專音樂理論教學存在的問題

l.學生專業水平不一致。高職高專學生來自不同地方，畢業院校不同，接觸的音樂程度不同等因素，使學生的音樂水平不一致。但是教師在教學過程中卻忽視了這一差異性，往往采用統一的教學內容和要求。把同樣難度的音樂理論知識授予不同程度的學生，這就使得一些學生學習的音樂知識和自身的音樂水平不相符合。致使音樂教學出現兩極分化，優者更優，差者更差，進而導致整個班級音樂水平的落后。

2.音樂教師沒有意識到音樂理論教學的重要性。隨著新課改的不斷實施，多數學校都對傳統的教學方法進行了一定的改革，教學過程中更加重視實踐。這就致使多數高職高專院校的音樂教師對此方面的理解出現偏差，在教學中側重于實踐方面的教學，忽視了理論教學的重要性，不能很好的把握二者之間的平衡關系，無法達到良好的教學效果。

3.教學模式單一，教學方法落后。我國高職高專音樂理論教學一直采用的是傳統的教學模式和方法，教師在課堂上分析講解理論知識，學生被動的聽，記筆記。這種教學模式較為單一，枯燥，使學生對音樂理論課不感興趣，沒有真正的理解音樂理論知識。而且理論教學都采取的是集體課模式，教師更不可能關注到每一位學生的學習狀況，課后也沒有足夠的時間各精力去輔導學生，導致音樂理論課教學質量較低。

二、高職高專音樂理論教學改革的策略

l.重視學生之間存在差異性這一特點，采用因材施教的教學方法。針對高職高專學生的音樂水平存在差異這一特點，教師在授課的時候可以采用因材施教的教學方法。對于不同基礎的學生制定不同的教學內容和目標，使學生已有的音樂能力和音樂素質相互適應。假如設置同樣的學習目標，一些學生會決定內容過于簡單，而另一些學生則會覺得有難度，無法完成學習任務，這兩種情況都會使學生對音樂理論課失去興趣。

2.重視音樂理論課程教學，把握好理論和實踐的關系。高職高專院校在進行音樂教學的時候，要堅持音樂和理論相結合的原則，忽視任何一方都很難實現良好的音樂教學目標。因此，教師要改變傳統的課堂授課模式，把學生當做主體，多鼓勵學生積極參與到教學活動中來，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。但是，把課堂還給學生并不意味著放任學生不管，而是讓學生在掌握好理論知識的基礎上進行實踐鍛煉學習，以便更好的理解和記憶理論知識。

3.采用多樣化的教學方法，實現現代化教學模式。音樂理論教學是為音樂實踐服務的，因此，教師在教授學生理論知識的時候要采用多種教學模式，激發學生的求知欲望和興趣，構建新的教學模式。在音樂理論教學過程中，要形成一種積極向上、主動探究的學習氛圍。所以，教師在平日的教學中不要過分依賴于教材知識，可以采用多種教學模式，利用周圍的教學資源，實現現代化教學。比如在音樂理論教學中引入多媒體設備，運用現代化的教學手段，把傳統的音樂理論教學和多媒體教學相互結合，不但能夠使音樂理論教學豐富多樣，課堂氣氛活躍積極，更能加深學生對音樂理論知識的理解和音樂實踐練習。同時，運用多媒體教室教授理論知識，可以激發學生學習音樂理論的興趣，豐富學習內容，使用網絡欣賞各種音樂作品，可以使枯燥的音樂理論課變的更加生動、形象。因此，現代化教學模式的實現能夠使抽象的理論課堂轉變為直觀、生動的立體課堂，學生在這種環境下學習會更加輕松愉快，進而提高音樂理論教學水平和效果。

三、結語

綜上所述，高職高專音樂理論教學的改革能提升學生的綜合素養，為日后的教育教學工作和音樂創作事業奠定理論基礎。因此，高職高專要培養出社會需要的人才，提高音樂專業學生的綜合能力，就要針對當前音樂理論教學中存在的具體問題，制定切實可行的對策，促進音樂理論教學的發展。