自媒體背景下師生矛盾解決的若干對策

李偉民

摘 要：隨著社會的發(fā)展和科學技術的快速進步，互聯網已經在我們生活中的各行各業(yè)普及化了，人們開始進入大數據時代的社會，在這個背景下自媒體出現在人們的視野中，自媒體的出現給人們帶來了許多便利之處，但是與此同時也給我們的生活帶來了一些不好的影響。因此，本文主要是針對自媒體背景下的師生矛盾解決問題進行分析，在分析現階段師生關系非常緊張的原因的基礎上，對自媒體給師生矛盾解決帶來的影響進行闡述，最終找到合適的方法改進自媒體背景下的師生關系，促進良好的新型師生關系的形成。

關鍵詞：自媒體；背景；師生矛盾；解決；若干對策

引言

隨著自媒體在人們生活中的廣泛運用，人們開始利用自媒體完成各種不同的事情，這也給人們的生活帶來了一些影響，同時對人們的學習方面也帶來了一些改變。因此，本文主要是針對自媒體背景下的師生矛盾問題進行分析探討，在具體闡述師生關系處于緊張狀態(tài)的原因基礎上，明確自媒體的出現給師生關系帶來了一些改變，然后找到具體的方法改進自媒體背景下的師生關系，解決處于師生之間的矛盾，讓他們不再處于緊繃的狀態(tài)，促使學生能在良好的學習環(huán)境中學習知識，促進他們更為深遠的發(fā)展。

一、師生關系處于緊張狀態(tài)的原因

（一）師生關系不平等

在傳統(tǒng)的教學課堂上，老師是絕對的引導者，老師依照教材給學生講解需要學習的知識，在這個過程中，大部分學生都處于被動學習的狀態(tài)，他們在課堂上更多的是去被動地接收老師所講的內容，對于自己存在的疑惑，學生也不會主動去詢問老師，老師自身覺得和學生不在同一地位上，這就導致學生在生活或是學習上都不會尋求老師的幫助，在某種情況下，學生將老師視為自己的敵人，而不是放在同一戰(zhàn)線上，這有很大的原因是老師和同學之間沒有建立起良好的師生關系，學生在各種事情上都會有意無意地避開老師的視線，最終導致師生關系處于緊張的狀態(tài)。

（二）教師的職業(yè)道德缺失

教師除了需要有專業(yè)的知識和能力來教導學生以外，還需要具備職業(yè)道德，這才是教師的職業(yè)生涯中最重要的一個部分。在教學課堂上或是和學生的日常交流和相處的過程中，教師都應該時刻記得自己作為教師應該具備的道德品質，如果在和學生的交流和教學過程中，忽視了教師道德方面的問題，這會讓老師成為學生的迫害者，而不是教導學生不斷努力前行的園丁。而在現在的教學課堂上，由于許多教師并沒有接受過專業(yè)的培訓，特別是對于農村等偏遠地區(qū)的教師來說，他們都沒有接受過專門的職業(yè)道德培訓，這就導致他們對自己的行為沒有時刻注意和約束，最終導致師生關系之間存在裂痕。

（三）學生缺少關注和教導

學生之所以被稱之為學生，是因為他們在某些方面仍然存在一些不足，這些不足就是他們至今仍然在學習的原因，因此教師在教導學生的過程中，應該給予學生他們所需要的關注和教導，這樣才能幫助學生不斷地進步和發(fā)展。但是，在實際的教學過程中，由于教師和學生之間存在一定的隔閡，教師和學生并不能平等地進行交流，這就導致學生一直是在一種不平等的教學環(huán)境下學習的，這就讓學生被迫機械地成為老師意旨的執(zhí)行者，老師不關注他們是怎么學的，也不在乎學生學到了什么，這些最終會導致學生失去獨立思考的能力，最終和老師之間會產生各種不同的問題，甚至是難以調和的矛盾，這些都和教師對學生的關注和教導過少有關。

二、自媒體的出現給師生關系帶來的改變

（一）自媒體的出現能夠加強師生之間的交流，有利于建立良好和諧的新型師生關系

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師被學生看成是領導者，而學生自己是教師意旨的執(zhí)行者，這樣的教學方式讓學生感受到了與老師之間非常遙遠的距離，這讓學生和老師之間顯得極其陌生，學生在這種環(huán)境中是不可能提高學習效率的，而且?guī)熒P系會時刻處于緊繃狀態(tài)，任何的導火索都可能觸發(fā)這個狀態(tài)。但是隨著自媒體在人們的視野中出現，教育行業(yè)也開始頻繁使用和自媒體有關的產品，這有利于學生通過線上和線下兩者方式學習以及和老師交流，當學生無法和老師面對面交流的時候，線上交流是一種非常好的解決方法。因此，通過自媒體的方式，學生和教師之間不會再覺得太過陌生，人們可以通過頻繁的交流來拉近教師和學生之間的距離，最終拋棄以前傳統(tǒng)的師生關系，從而建立起良好和諧的新型師生關系。

（二）自媒體的出現能夠給予師生緩沖的時間，幫助教師和學生以更好的心態(tài)解決矛盾

在自媒體沒有出現以前，當學生和老師之間發(fā)生沖突的時候，更多的是通過當時的極其短暫的時刻來處理這些事情，但是我們應該明白，無論是老師還是學生在當時的情況下，是不可能有很好的解決方法的。因此，自媒體的出現給學生和老師提供了一個工具，這個工具能夠在矛盾發(fā)生的時候老師和學生有一個緩沖的時間，兩者都能在這個緩沖時間內平靜自己，最終找到最合適的解決方式，就不會因為沖動易怒的情緒主導最終導致不好的解決結果。所以，自媒體的出現給了老師和學生兩者一個緩沖的時間，幫助他們以更好的心態(tài)去解決相關的矛盾。

三、在自媒體背景下解決師生矛盾的方法

（一）教師應該時刻更新自己的想法，跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，轉變師生觀念

在傳統(tǒng)的師生關系中，教師都是學生的領導者，他們都是通過給學生下發(fā)指令的方式來督促學生完成學習任務，但是這樣的方式會讓師生關系處于極度緊繃狀態(tài)。因此，教師應該時刻更新自己的觀念和想法，不要一直將自己鎖在自己的世界，這會讓教師最終和時代脫節(jié)。教師應該在自媒體的作用下跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，更新自己的教學觀念，轉變師生觀念，以新型的師生觀念來看待學生。通過自媒體的方式多和學生之間進行交流，找到和他們之間的共同點，解決師生矛盾。

（二）增強對學生主體地位的認識

隨著網絡的不斷普及化，越來越多的學生開始使用自媒體的相關方式，這些都是他們在與時俱進的標志，在這樣的發(fā)展狀況下，教師應該注意自己和學生之間的關系，不能將他們看做沒有意識的人，應該在和他們的交流過程中，增強對學生主體地位的認識，而這些都能夠通過自媒體的方式更好地完成，極強對學生的認識和交流，幫助學生建立獨立思考的習慣，最終有利于解決師生之間的矛盾。

（三）線上線下交叉進行，以此達到雙倍的效果

學生在以前的教學過程中，只有在課堂上才有機會和老師進行交流，課后大部分時間都不會留給學生，然而在極少時間內的課堂交流，教師有需要給學生講解知識和內容，這就導致學生和老師之間缺少溝通，師生矛盾突出。因此，我們可以通過自媒體的方式，完成線上線下交叉進行，這樣能幫助學生和老師之間更好地交流，在不浪費時間的情況下，達到雙倍的效果，從而解決師生之間的矛盾。

通過上述討論，我們應該明白造成現在師生關系處于緊張狀態(tài)的原因，然后在明確自媒體在師生矛盾解決過程中的作用的基礎上，找到合適的方法緩解師生關系，解決師生矛盾，最終建立起良好和諧的新型師生關系。

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