“六方聯(lián)合”“六創(chuàng)融合”
——培育具有海事特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才

石麗紅，張弘，羅胤，張政，張曉彤

（大連海事大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，遼寧大連 116026）

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，我國與發(fā)達國家人才水平的差距主要表現(xiàn)為高層次創(chuàng)新人才的匱乏。因此，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是促進高等教育內(nèi)涵發(fā)展、促進人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、促進經(jīng)濟增長向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型的必然選擇，也是高等教育國際化、市場化、專業(yè)化的優(yōu)先路徑。大連海事大學(xué)深入實施“六方聯(lián)動+六創(chuàng)融合”機制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才全過程，探索并實踐培養(yǎng)具有海事特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的育人之路。

1 匯聚資源，強化協(xié)同，實施“六方聯(lián)動”

學(xué)校以“造就業(yè)界精英、社會棟梁，服務(wù)國家海運強國、海洋強國建設(shè)”為使命，培養(yǎng)具有國際視野與民族精神、海洋意識與社會責(zé)任、廣博知識與發(fā)展?jié)撡|(zhì)、創(chuàng)新精神與實踐能力、健全人格與健康體魄的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。因此，學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，實施六方聯(lián)動的協(xié)同體系。形成了“校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組頂層設(shè)計，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，相關(guān)職能部門密切配合，各學(xué)院集體實施，校企協(xié)同推進，師生員工積極參與”的良好工作局面（見圖1）。

其一，成立校級“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由黨委書記、校長擔(dān)任組長，主管相關(guān)工作副校長擔(dān)任副組長，根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃做好全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的頂層設(shè)計，審定學(xué)校關(guān)于深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實施過程中的重大決策性問題。

其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院按照領(lǐng)導(dǎo)小組意見，統(tǒng)籌規(guī)劃全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，協(xié)調(diào)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的組織實施。

其三，相關(guān)職能部門按照上級主管部門發(fā)布的通知文件，落實相關(guān)政策要求，形成協(xié)同推進、齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作格局。

其四，各學(xué)院成立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日常工作。

其五，充分利用行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

其六，全校師生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實施主體，出臺系列政策，鼓勵和調(diào)動廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

圖1 “六方聯(lián)動”示意圖

2 以本為本 深化改革 實現(xiàn)“六創(chuàng)融合”

學(xué)校全力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的 “專創(chuàng)融合”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的“思創(chuàng)融合”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)實踐的“實創(chuàng)融合”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究的“科創(chuàng)融合”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與校企及校友協(xié)同的 “企創(chuàng)融合”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)質(zhì)量的“就創(chuàng)融合”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

2.1 “思創(chuàng)融合”，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理想信念教育

習(xí)總書記在全國高校思政工作會議的講話中，闡述了改革創(chuàng)新是加強和改進思想政治工作的根本動力，這也是中國教育發(fā)展的根本動力。因此，高校的教育，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅持 “立德樹人”“科教興國”的根本任務(wù)，使大學(xué)生形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生思想意識，探索勇于創(chuàng)新的精神，勇于拼搏，善于合作，感恩的品德，面對困難和挫折不放棄執(zhí)著的態(tài)度，創(chuàng)造價值，回報和服務(wù)社會的責(zé)任意識等，這與思政課教育目標(biāo)高度一致。因此，該校在“課程思政”建設(shè)中，提出“思創(chuàng)融合”理念。

首先，通過科學(xué)、合理、有效的“課程思政”建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行有效融入，注重挖掘思政課各門課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在思政課堂中嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的第六章第二節(jié) “大學(xué)生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”中進行重點講解；在《馬克思主義基本原理概論》課中側(cè)重講解創(chuàng)新思維與思維方式等。

其次，統(tǒng)籌規(guī)劃思政教育活動，在進行人生觀價值觀教育、愛國主義教育、法制道德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、誠信教育等活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。

最后，將暑期社會實踐與“青年紅色筑夢之旅”活動相結(jié)合，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧脫貧相結(jié)合，走進農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)，依托高校的智力、技術(shù)和項目資源優(yōu)勢，推動當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟和精神文明建設(shè)。

2.2 “專創(chuàng)融合”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

美國考夫曼基金會研究指出 “學(xué)生用學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以掌握基本理論知識，而且可以更加深刻理解專業(yè)中新的理念”。可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離知識教育和專業(yè)教育而孤立進行，必須深入緊密的依賴專業(yè)教育和知識教育。基于此，該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

2.2.1 以人才培養(yǎng)方案為關(guān)鍵點，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)

學(xué)校將提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點和落腳點，堅持適應(yīng)社會需要設(shè)專業(yè)，適應(yīng)行業(yè)需要開課程，在此基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成與社會互動、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。例如：“救助打撈、海事管理”等專業(yè)，是結(jié)合交通運輸部救助打撈局、海事局行業(yè)發(fā)展需求開設(shè)的專業(yè)，緊跟救助打撈、海事管理世界前沿，專業(yè)設(shè)置采取課程共同開發(fā)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、師資互動融通的方式，具有專業(yè)的引領(lǐng)性、創(chuàng)新性。

2.2.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為切入點，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

學(xué)校自2013年起在培養(yǎng)計劃中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊，在救助打撈、海事管理、航運金融等各專業(yè)形成基礎(chǔ)培養(yǎng)、專業(yè)創(chuàng)新、實務(wù)訓(xùn)練的三段式課程體系，累計開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程111門，年均選課人數(shù)達5 000余人次。在教改立項、資助教材和自編講義建設(shè)項目中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項選題，且不設(shè)數(shù)量限制。現(xiàn)已出版《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)管理》等教材，建立了《數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀案例選講》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果匯編》等適合各層次學(xué)生特點和學(xué)科專業(yè)特色的案例庫。

2.2.3 以教學(xué)管理模式為著力點，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作生態(tài)

學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，學(xué)生參加大創(chuàng)計劃、雙創(chuàng)競賽等活動，發(fā)表論文、獲得專利授權(quán)、出版著作等產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，可以對課程成績乘以系數(shù)或折算為學(xué)分，計入學(xué)業(yè)成績。實施彈性學(xué)制，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生開通調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)的通道；每年從保研名額中劃撥專門比例，用于獎勵在雙創(chuàng)實踐中成果優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)校以專業(yè)核心課為突破口，探索“專業(yè)+創(chuàng)新”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，大力推廣專題式、啟發(fā)式、案例分析式等教學(xué)方式，以知能并重的方式考查評價學(xué)生。

表1

2.2.4 以高水平師資隊伍為突破點，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

學(xué)校堅持專兼結(jié)合原則，采取“走出去”“請進來”方式，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)教師隊伍。現(xiàn)專任教師58名，聘請各類專家及校友級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師60人；每年指導(dǎo)大創(chuàng)項目導(dǎo)師300余人，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作高水平開展。將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修等教師能力發(fā)展提升計劃的重要內(nèi)容，鼓勵專業(yè)教師參加校企合作科研團隊，承接企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)項目，在創(chuàng)新研究中增長才干、提升能力。每年對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域表現(xiàn)突出的個人進行獎勵，指導(dǎo)學(xué)生在雙創(chuàng)競賽獲獎的教師給予最高3萬元/項的獎金獎勵，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作業(yè)績作為教師職稱評審的一項指標(biāo)要求。

2.3 “科創(chuàng)融合”，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力

在科創(chuàng)相融方面，學(xué)校以強化“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目為載體，把培養(yǎng)學(xué)生科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為工作的出發(fā)點和落腳點，開放科研資源，建立導(dǎo)師制，鼓勵教師以科研項目為抓手，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3.1 整合資源，建立開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各級各類教學(xué)科研實驗室、實驗教學(xué)中心對學(xué)生免費開放，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗和實踐活動提供了載體支持，鼓勵本科生早進課題、早進實驗室、早進團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院與大連海事大學(xué)國家級工程導(dǎo)航中心、國際海底工程研究中心、國家智庫“一帶一路”研究院、國際海商法研究中心等一系列的國際、國家級的工程研究中心簽訂學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，推薦優(yōu)秀的學(xué)生參與到大平臺建設(shè)中去，使學(xué)生能夠具有國際視野，與社會需求前沿結(jié)合，共同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.3.2 建立導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師積極性

學(xué)校通過深入實施 “大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，建立導(dǎo)師制，根據(jù)導(dǎo)師的科研方向和學(xué)生的科研興趣，由教師與學(xué)生進行雙向選擇。導(dǎo)師不僅在科研上予以學(xué)生訓(xùn)練，在思想教育、科技競賽、大創(chuàng)項目、畢業(yè)設(shè)計乃至就業(yè)等方面也給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生可以參與導(dǎo)師的科研項目，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)查閱文獻資料、設(shè)計項目或?qū)嶒灧桨浮⑻幚眄椖繉嵤┻^程中獲取的數(shù)據(jù)、分析和總結(jié)項目成果，乃至完成項目的報告或論文。

2.3.3 科教相融，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校引導(dǎo)教師承擔(dān)科研項目的創(chuàng)新技術(shù)內(nèi)容深入淺出的融入教學(xué)中，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢對本科教學(xué)的促進作用。教師將科研成果以課堂講授、專項試驗、專題研討、畢業(yè)設(shè)計（論文）等形式引入本科教學(xué)中，使學(xué)有余力的本科生能進行創(chuàng)新訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿知識，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生獨立申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或直接參加教師的科研工作，以及進一步深造打好基礎(chǔ)。

2.4 “實創(chuàng)融合”，打造海上移動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學(xué)校構(gòu)建了“三位一體、三個層次、三種模式、三個途徑”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系（見圖2），全力提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，引領(lǐng)海事教育發(fā)展。

三位一體：通識教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；自主研學(xué)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，多渠道拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三個層次：課程，設(shè)定必修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與度100%；項目，給予經(jīng)費資助，參與度50%以上；專題訓(xùn)練，基于企業(yè)需求開展生產(chǎn)性實踐和學(xué)術(shù)研究，開展創(chuàng)業(yè)實踐，參與度10%左右。

三種模式：實施項目化運作，通過課題立項獲得相應(yīng)資金資助；進入實驗室，在教師指導(dǎo)下，提升專業(yè)能力；利用校外實踐教育基地，開展企業(yè)工程實踐、專業(yè)特色課、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)的校外教學(xué)。

三個途徑：以課程化的第二課堂活動為引導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽為依托，使具有潛質(zhì)的學(xué)生脫穎而出；利用暑期社會實踐及探索試行的小學(xué)期，開設(shè)實習(xí)、課程設(shè)計、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等實踐。

學(xué)校建立了海上移動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——教學(xué)實習(xí)船舶“育鯤輪”“育鵬輪”，開創(chuàng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作同中國的海事教育改革與發(fā)展緊密聯(lián)系起來。學(xué)校每年組織航海技術(shù)、輪機工程等16個涉海專業(yè)2 000余名學(xué)生進行海上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)，覆蓋學(xué)校50%的學(xué)生。學(xué)生在船舶實習(xí)過程中通過對海上交通運輸、海洋資源與環(huán)境及海上國防等領(lǐng)域的認知和探索，開啟心智，醞釀產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目選題，項目成果直接應(yīng)用于海事產(chǎn)業(yè)鏈中。

2.5 “企創(chuàng)融合”，依海事產(chǎn)業(yè)之需錨定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向

學(xué)校按照海事全產(chǎn)業(yè)鏈布局專業(yè)設(shè)置和學(xué)科架構(gòu)，使之成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色育人的理念基石，貫穿于校企合作的諸多方面。

2.5.1 依海事之疑問，確定項目選題

為吸引更多的社會資源，學(xué)校面向企業(yè)和行業(yè)征集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。每年向行業(yè)內(nèi)企業(yè)、合作企業(yè)、實踐基地企業(yè)征求企業(yè)需求和生產(chǎn)、經(jīng)營等方面存在的問題；將征集的問題進行分類整理，將企業(yè)問題分解細化為本科生可完成的選題，選題內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，結(jié)合“海洋強國”戰(zhàn)略，結(jié)合遼寧沿海經(jīng)濟帶開發(fā)建設(shè)規(guī)劃，提高自主創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合專業(yè)，自主擬定項目題目，加強項目研究的應(yīng)用價值和轉(zhuǎn)化價值。

2.5.2 據(jù)海事之需要，選育種子項目

建立創(chuàng)業(yè)項目選育基地，依托項目，廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)沙盤、虛擬公司、示范性落地打磨等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗從創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)過程。從技術(shù)、產(chǎn)品、市場、運營、文化等方面，建立創(chuàng)業(yè)項目的選育標(biāo)準(zhǔn)。選育一批技術(shù)有突破、模式有創(chuàng)新、商業(yè)可持續(xù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子項目。

2.5.3 促海事之發(fā)展，孵化苗圃項目

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物理空間；完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊提供咨詢輔導(dǎo)一站式服務(wù)體系；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目初級產(chǎn)品化提供條件保障。基地實行項目化引導(dǎo)、企業(yè)化管理、市場化運營，為創(chuàng)業(yè)種子項目提供模擬訓(xùn)練空間，按照市場機制，實行淘汰制，促進種子項目的孵化。完善校外企業(yè)家、天使投資人和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)團隊建立為種子項目提供“一站式”的輔導(dǎo)服務(wù)，對創(chuàng)業(yè)團隊進行有針對性的技術(shù)分析，促進創(chuàng)新性技術(shù)早日轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。學(xué)校已在國家級創(chuàng)業(yè)孵化器大連創(chuàng)業(yè)工坊建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，選育成功項目可無縫對接至創(chuàng)業(yè)苗圃。

2.5.4 展海事之藍圖，推動項目產(chǎn)業(yè)進程

依托大連海大科技園有限公司產(chǎn)業(yè)投資基金、云創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式，對市場需求大，發(fā)展好的項目進行投融資、全程輔導(dǎo)、市場對接等服務(wù)。通過金融資本的杠桿作用迅速將創(chuàng)業(yè)項目投入到市場。對于發(fā)展和市場前景好的項目，社會需求量大，通過上市公司并購重組、科創(chuàng)板等方式實現(xiàn)間接或直接上市，推動項目的資本化。

2.6 “就創(chuàng)融合”，實現(xiàn)全程化的一站式服務(wù)體系

學(xué)校積極探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教育無縫化對接融為一體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入從入學(xué)到就業(yè)的全程化指導(dǎo)服務(wù)中。

新生入學(xué)教育階段，請往屆畢業(yè)生回母校與學(xué)弟學(xué)妹分享人生經(jīng)歷和心得體會，用自己的親身經(jīng)歷來對新生進行朋輩教育。安排學(xué)生參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，組織專家剖析學(xué)生中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型。讓新生領(lǐng)悟到立足于自己所學(xué)專業(yè)來開展創(chuàng)業(yè)活動的價值與魅力。

在職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)節(jié)，指引學(xué)生全面認識自我、認識專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、職業(yè)和崗位，探索創(chuàng)業(yè)特質(zhì)。在職業(yè)規(guī)劃中，融入創(chuàng)業(yè)規(guī)劃思路，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力。

在就業(yè)形勢與政策解讀環(huán)節(jié)，通過專家講座、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳月等多角度的活動，對全體學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策解讀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會和機遇。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，針對“有創(chuàng)業(yè)意向”的學(xué)生，著力從創(chuàng)業(yè)機會識別、團隊組建、風(fēng)險評估、營銷管理等各方面進行系統(tǒng)輔導(dǎo)培訓(xùn)；針對“有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)”的學(xué)生，通過配備導(dǎo)師，開設(shè)“項目診斷室”，主動跟蹤、定期回訪，對學(xué)生進行全程指導(dǎo)和服務(wù)；對于“創(chuàng)業(yè)成長期”學(xué)生，提供知識產(chǎn)權(quán)保護、稅收政策、法律財稅、技術(shù)支持等針對性指導(dǎo)服務(wù)，一站式幫助解決具體問題。

3 持續(xù)發(fā)展鞏固成果擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成效

學(xué)校以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”為全校學(xué)生科研成果和競賽的重要培育平臺，近三年年均立項600余項，參與學(xué)生8 000余人次，覆蓋全校各專業(yè)、各年級學(xué)生。近三年，學(xué)生累計發(fā)表學(xué)術(shù)論文1 131篇，其中，學(xué)生第一作者發(fā)表SCI論文275篇，學(xué)生申請專利145項。在學(xué)科競賽中取得了多項突破性成績，在全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會、電子設(shè)計競賽、智能車競賽、機械創(chuàng)新競賽中均首次榮獲全國一等獎，在全國 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中連續(xù)兩年獲得銀獎。近三年，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎1 302項、3 490人次，其中，榮獲省級二等獎、國家級三等獎以上獎項1 147項。在中國高等教育學(xué)會發(fā)布的“2014—2018年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果”中，學(xué)校位列第58名。2018年教師科研項目吸納學(xué)生擔(dān)任科研助理558人；航海學(xué)院尹勇教授團隊 “高品質(zhì)航海模擬器及其開發(fā)平臺系統(tǒng)”發(fā)明專利作價826萬元注冊成立新公司；環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院朱益民教授轉(zhuǎn)讓、許可實施專利產(chǎn)生經(jīng)濟效益超10億元。

同時，培養(yǎng)了一批大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型，都在不同領(lǐng)域發(fā)揮榜樣示范作用。楊健，“大米科技”“唐小腰”創(chuàng)始人，企業(yè)資產(chǎn)值上億，在首屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲銀獎，先后被溫家寶同志、李克強總理接見。李濤，“大連魚尾科技有限公司”創(chuàng)始人，在校期間研發(fā)世界上最小的通用充氣泵，公司售額2 600余萬元，在2016年全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中榮獲銀獎。張藝飛，“寰泰科技(大連)有限公司”創(chuàng)始人，在校期間開發(fā)國內(nèi)第一架基于多維光譜指紋技術(shù)海上溢油應(yīng)急無人機，已獲得2 000余萬元的融資。崔伊霞，大連學(xué)創(chuàng)管理有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人，受到時任總理溫家寶接見，公司市值5 000余萬元。

4 結(jié)語

筑夢深藍，兼濟天下。大連海事大學(xué)是極具鮮明海事特色和行業(yè)優(yōu)勢的多科性大學(xué)，學(xué)校始終以服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略作為辦學(xué)定位、資源配置和人才培養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作堅持聚焦海事特色、依托行業(yè)優(yōu)勢，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念、新模式、新做法，不斷發(fā)展和完善特色內(nèi)涵，為助力海運強國和海洋強國建設(shè)，提供堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才保障。