淺談如何提高學生計算的正確

率雪花

學生在平時的作業或考試中出現的錯題中大多數的題往往是由計算馬虎造成的，看到試卷結果和成績后，學生和教師都覺得出現這種錯誤非常的不應該，但這種錯題卻經常出現，屢見不鮮.作為一線的數學教師都感到非常的困惑.單純的計算，對學生來說往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒.因此，在數學教學中教師可以想方設法采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式.通過多種形式的訓練，不斷激發學生的學習興趣，努力使每名學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果.怎樣才能提高學生計算的正確率呢？筆者在多年的教學實踐中進行了分析和研究，筆者認為從以下幾個方面努力或許可以在一定程度上提高學生計算的正確率.

一、制訂規則，加強計算訓練

（一）定數量

每天的口算訓練和筆算訓練都要確定一定的數量，數量都不宜過多.例如，口算題每天20道題就可以，利用課前三分鐘開展計時口算訓練，學生會無形中特別在意自己的計算速度，努力縮短自己每天的計算速度.這樣學生每天都能感受到自己在進步，從而樹立學生的自信心.每天的筆算以4～6道題為宜，這樣少的數量學生才不會覺得是負擔，樂于完成學習任務.教師要組織學生堅持不懈地每天都要開展訓練，切實提高學生的口算和筆算能力.

（二）定內容

根據每個學期的教學內容安排每天的計算任務，每天要求學生利用零散時間完成6道計算題，而且要求所有學生當天必須完成.例如，筆者在本學期根據五年級上冊的內容在本學期制訂：每天計算小數加法、減法、乘法、除法、解方程、簡便計算各一道.這樣每種題型只出現一題，學生做起來不會覺得枯燥乏味，也不會覺得有負擔.

（三）定規則

在學期初就和學生制訂規則，如果學生每天6題都做對了，下一次的計算就減少一道題，這對學生來說是一個很大的誘惑，也會較好地激發學生計算的熱情.而如果學生哪一類題錯了，就要罰做同一類型的5道題，這樣學生在做題時就會充分重視每一道題，自覺地就會認真去檢查，這樣無形中也能很好地培養學生做題之后及時檢查的好習慣.

二、切實加強口算訓練.

在數學學習中，口算一直都是筆算的基礎，口算不僅要求正確還需要速度.口算技能的形成，速度的提高不是一蹴而就的，而是靠持之以恒訓練才能實現的.結合多年的教學實際，利用課前3分鐘進行口算訓練，效果非常不錯.每堂課前精心準備好20道口算題，讓學生搶答、或開火車口算或是讓學生快速把答案寫在練習本上，再統一核對答案，每天統計一下計算全部正確的人數.每隔一段時間進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵.這樣學生的積極性提高了，同時也會特別注意計算的正確率.當然，教師要有意識在提醒學生識記一些常用數值，例如，25×4=100，8×125=1000等，對加快口算速度與正確率都有非常好的作用.

三、重視平時的估算訓練

日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時我們就可以引導學生運用估算來解決.遇到這類問題盡量讓學生采用估算的方法，這樣學生的解題速度加快了，而且又提高了學生對估算的應用意識.另外，要讓學生了解到即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用.每做完一道題，我們都可以讓學生用估算的方法來驗證其正確性.

四、注意培養學生速算與巧算的意識

速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面，能提高解題速度，另一方面，還能夠讓計算變得有趣味性，提高學生參與計算的自信心.在平時的訓練中，教師要幫助學生掌握做題的一些技巧，及時總結歸納一些運算定律的應用規律.簡便運算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，也可以減少計算的錯誤，對學生思維的發展也有很大幫助.

在教學過程中，可以單獨進行速算與巧算的訓練，教師先讓學生按照原有的方法計算，再引導學生探索較為簡便的計算方法.學生通過對比能發現顯然是使用了運算定律的計算更為簡便快捷.再讓學生利用探索出來的運算定律進行簡便計算，讓學生找到合適的簡便方法.這就需要學生對基本的運算定律掌握得清楚透徹，尤其讓學生注意每個運算定律的適用范圍.如乘法有分配律，但除法是沒有的.這就需要學生先將除以一個數變成乘其倒數，再運用分配律進行計算.

五、努力養成良好的計算習慣

從學生的平時作業情況看來，學生大多數時候不是不會計算，而是在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要么是小數點點錯了，這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現.因此，平常練習就要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣.要培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范，要求學生認真計算之后一定要進行驗算.驗算的方法有多種：如按步驟檢查;用加法驗算減法，乘法驗算除法;代入原題驗算看是否符合實際;也可以用前面提到的通過估算來驗算.認真檢查不僅是提高計算正確率的一個重要措施，而且也可以促進學生形成計算技能.適時地利用學生生成的錯誤資源開展判斷改錯訓練，也能一定程度上減少學生粗心大意產生的錯誤.將大家平時易犯的錯誤一一陳列，自己對照自己的實際，有則改之，無則加勉，下次就會少出現相同的錯誤了.

計算教學在小學數學教學中是一個長期而又復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一蹴而就的事.提高學生計算的正確率是一項長期的工作，要靠師生雙方的共同努力.教師在教學中，應該認真鉆研教材教法，不斷總結學生計算中產生錯誤的原因，努力創新計算教學方法，一定要避免重復機械的強化練習，不斷激發學生計算的興趣，努力提高學生的計算正確率.