多媒體技術(shù)在籃球教學中的應(yīng)用

王超

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學科教學中的作用越來越大，體育教學也不例外。但是，受傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育多媒體的利用率并不高，教師還是固守“口述”、“人體示范”的方式進行教學活動，既違背了教育發(fā)展的規(guī)律，也無法滿足現(xiàn)代學生的需求。針對此，我從籃球教學切入研究了多媒體在體育教學中的應(yīng)用，以培養(yǎng)教師多媒體應(yīng)用意識，提高多媒體應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：初中 多媒體 籃球

籃球是初中體育教學的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的籃球課堂上，教師通過示范、講解、實訓的方式向?qū)W生傳遞籃球技能，強化學生籃球素養(yǎng)。但是，這種教學方式弊端頗多。首先，一成不變的教學形式使學生對籃球課變得沒有一點期待，課堂氣氛低迷；其次，籃球知識點多，在沒有外力的幫助下教師任務(wù)繁重，教學速度慢；再次，教師不是機器，在籃球技術(shù)示范時不能慢放、不能全角度示范動作，影響教學效果；最后，人多球少，一部分學生“受冷落”，籃球課無所事事。面對這些問題，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，引進先進的教學技術(shù)——多媒體，利用直觀、便捷、高效的多媒體輔助教師解決一些問題，提高籃球教學效率。

一、利用多媒體培養(yǎng)籃球興趣

在信息碎片紛飛的時代，學生的興趣點從對真實世界的探究轉(zhuǎn)向了對虛擬世界的探索。因而，對于籃球這種室外體力運動，越來越多的學生失去了興趣。可是，籃球作為一項體育運動對于學生開發(fā)智力、鍛煉身體意義重大。因而，教師要培養(yǎng)學生籃球興趣，促使學生積極參與籃球教學，提高籃球素養(yǎng)。為此，教師可以應(yīng)用多媒體構(gòu)建情境，引導學生虛擬體驗籃球運動、經(jīng)歷籃球世界，感受籃球運動給人帶來的快樂，繼而培養(yǎng)籃球興趣，提高籃球?qū)W習效率。

例如，在“籃球”教學中，為了讓學生虛擬體驗籃球給人帶來快樂，讓學生對籃球有一個全面的認識，我利用多媒體展開了教學。具體如下：

首先，播放了NBA、CBA、CUBA等比賽視頻，用生動、想象的畫面將學生帶到比賽“現(xiàn)場”，使學生真切感受籃球傳遞出的精神、給人帶來的快樂，培養(yǎng)籃球情感；其次，對賽場上的籃球明星進行解讀和分析，樹立一個高大的形象，發(fā)揮籃球明星的明星效應(yīng)，使學生熱愛籃球；最后，就比賽短片分析某些華麗的動作，引導學生具體感知籃球的魅力。在整個過程中，通過多媒體，學生積極參與教學，調(diào)動各感官體驗、感知籃球這項運動的魅力，培養(yǎng)了籃球興趣。可見，多媒體可以提高籃球教學效率。

二、利用多媒體強化力量訓練

身體對抗是籃球運動不可避免的事情。如果學生身體素質(zhì)差、體力更不上，就無法適應(yīng)高強度的籃球訓練，無法進行籃球比賽。因而，力量訓練也是籃球教學的重要內(nèi)容。教師需要在了解學生身體發(fā)育的基礎(chǔ)上，制定適合學生的教學活動，開展肌肉力量訓練，提升學生身體素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)教學中，教師一般采用監(jiān)督指導的方式組織力量訓練。對于自控能力較差的中學生來說，這種方式太“苦”，因而沒有學習動力。鑒于此，教師可以利用多媒體修飾力量訓練，多形式地呈現(xiàn)力量訓練內(nèi)容，使學生快樂地接受力量教學，有效鍛煉身體，提高籃球教學質(zhì)量。

例如，在“力量訓練”教學中，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學，豐富力量訓練形式，使學生積極參與力量訓練，提高身體素質(zhì)。比如，教師可以播放一些適合跟練的力量訓練視頻，引導學生學習臥推、硬拉、深蹲等力量訓練內(nèi)容；又比如，教師可以一些包含快跑、輕快跳等動作的舞蹈，吸引學生自覺參與練習。相較之前言傳身教的教學模式，顯然多媒體下的力量教學更為活潑，學生更加喜歡。所以，多媒體可以提高學生籃球力量訓練積極性，提高籃球教學效率。

三、利用多媒體夯實籃球技術(shù)

籃球水平的高低取決于籃球技術(shù)。如果籃球技術(shù)過硬，籃球自然打得好。因而，籃球技術(shù)是籃球教學的重點。但是，在傳統(tǒng)課堂上，教師邊示范邊講解，學生沒有辦法全方位、多角度的掌握動作、掌握籃球技術(shù)，而教師也有力不從心的感覺，因而籃球教學質(zhì)量并不高。現(xiàn)如今，教師完全可以用多媒體技術(shù)解決這一問題，提高學生籃球技術(shù)學習效率，強化籃球教學效果。

例如，在“行進間三步上籃”教學中，教師可以采用多媒體講解籃球技術(shù)，夯實學生籃球技術(shù)。具體如下：

首先，可以播放Flash動畫解析視頻，引導學生學習投籃、運球時的步法、手形、節(jié)拍；其次，引導學生提出問題，剖析動作細節(jié)。比如，“三步上籃時手和球是怎么配合的？”這一問題，我通過快與慢相配合的播放方式，解讀了這一問題；最后，觀看NBA中三步上籃有關(guān)的動作，引導學生實戰(zhàn)中這一動作的細節(jié)和要領(lǐng)。而這種教學方式解決了教師一人演示、自顧不暇的尷尬，提高了學生動作學習的準確度，增強了籃球技術(shù)教學質(zhì)量。所以，多媒體可以強化籃球教學效果。

總之，在初中籃球教學中，教師要重視多媒體的應(yīng)用，一方面，減輕自身教學負擔，提升籃球教學質(zhì)量；另一方面，活躍籃球課堂氣氛，增加學生籃球?qū)W習熱情，提高籃球?qū)W習效率。

參考文獻

[1] 瞿昂，葛衛(wèi)忠.多媒體技術(shù)在籃球教學中的應(yīng)用研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2007

[2] 鄧振華，多媒體技術(shù)在籃球教學中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2012