公益創(chuàng)業(yè)，填補(bǔ)鄉(xiāng)村教育空白

張配豪

在云南支教的兩年經(jīng)歷，讓楊雪芹發(fā)現(xiàn)，對于不少缺乏學(xué)習(xí)動力的農(nóng)村學(xué)生而言，相比教他們?nèi)绾螌W(xué)好每一門課程，讓他們明白為什么而學(xué)更加重要。支教結(jié)束后，楊雪芹先后做過籌款專員，和朋友一起創(chuàng)過業(yè)，但終因放不下支教時的這個“發(fā)現(xiàn)”，踏上了公益創(chuàng)業(yè)的道路。

公益創(chuàng)業(yè)源于支教經(jīng)歷

2012年，南開大學(xué)畢業(yè)后，她選擇到云南臨滄云縣的大朝山中學(xué)支教。鎮(zhèn)子靠近瀾滄江，位于公路的最末端，而楊雪芹所在的大朝山中學(xué)成績在全縣也總是排名墊底。

當(dāng)時楊雪芹負(fù)責(zé)教初一和初二地理，這也是學(xué)校所有學(xué)科中成績最差的科目——在云縣18所中學(xué)中，大朝山中學(xué)地理成績排名倒數(shù)第一，平均分只有38分。但僅僅過了一個學(xué)期情況就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)：她帶的班級地理成績一下子成了全縣前幾名，成為在全縣排名最好的科目。

但成績的提升并沒有讓楊雪芹高興起來，因為她無法改變當(dāng)?shù)貙W(xué)生陸續(xù)輟學(xué)的現(xiàn)狀。2014年結(jié)束支教時，楊雪芹帶的一個班學(xué)生人數(shù)從68人減少到了30人。很多學(xué)生初中畢業(yè)后選了外出打工，也有部分學(xué)生閑在家里，無所事事。“很多學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)，也沒有學(xué)習(xí)的興趣和動力。當(dāng)時我也在想，能不能開發(fā)一種教學(xué)工具或者方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。”這讓她最為觸動且難以接受。

經(jīng)走訪她了解到，在鄉(xiāng)村，輟學(xué)學(xué)生有些是出于家庭的困難，但更多孩子失去的是讀書的內(nèi)驅(qū)力，不明白是為了什么而讀書。后來她又得知，不少農(nóng)村學(xué)生即便能考上大學(xué)，也易荒廢學(xué)習(xí)，畢業(yè)后興趣、能力、專業(yè)和職業(yè)的不匹配導(dǎo)致就業(yè)時也面臨巨大的困難。

楊雪芹逐漸萌生了為鄉(xiāng)村學(xué)子尋找夢想的主意。她想，一個孩子對未來人生有了期待，才能找到受教育的意義，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力。

與此同時，南開大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王建鵬在教授高校生涯教育課時也發(fā)覺，學(xué)生對未來迷茫的最大原因來自職業(yè)信息不足導(dǎo)致的不自信。“尤其鄉(xiāng)村的孩子，既沒有資源去了解世界的多樣與豐富，也不曾思考過自己的可能性。到大學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多自己沒見過別人卻早已嘗試過的事物，容易陷入迷失和自卑”。

隨即，楊雪芹決定與王建鵬聯(lián)合創(chuàng)辦一個關(guān)注中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生職業(yè)教育的非營利項目，致力于為因經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、信息閉塞而缺乏職業(yè)理解途徑的學(xué)生補(bǔ)上生涯規(guī)劃這缺失的一環(huán)，幫助他們拓展視野，豐富職業(yè)選項，樹立生涯志向。

2015年，楊雪芹創(chuàng)立“途夢”，英文名“tomoroe”，既像“tomorrow”（明天），也像“to more”（更多）。途夢邀請各行業(yè)優(yōu)秀的職場人士，通過在線視頻，向偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生分享自己的成長路徑和職場經(jīng)歷，以榜樣的力量驅(qū)動學(xué)子們勇敢追夢。

從“野蠻生存”到“打開局面”

創(chuàng)立之初，家長、學(xué)校對職業(yè)生涯教育不夠認(rèn)可，機(jī)構(gòu)很難實現(xiàn)營收，“他們認(rèn)為職業(yè)生涯教育對學(xué)生的現(xiàn)實意義不是很大，不如讓他們聽一道數(shù)學(xué)題的解法來得實在，還有家長認(rèn)為職業(yè)生涯教育只是一種廣告和推銷。”楊雪芹說。

2015年10月28日，途夢的第一場分享在廣東一所“美麗中國”項目學(xué)校進(jìn)行。楊雪芹和她的聯(lián)合創(chuàng)始人、南開大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任王建鵬親自上陣主講，向60余名學(xué)生分享了自己的教師經(jīng)歷，分享過程中網(wǎng)絡(luò)一度中斷，最后以文字直播的方式完成。楊雪芹用“慘敗”來形容這次嘗試。

除了經(jīng)驗缺乏、課程標(biāo)準(zhǔn)尚未建立，團(tuán)隊、資金等也是橫亙在楊雪芹面前的難題。從第一次分享到之后的大半年，團(tuán)隊尚未建立，楊雪芹一個人帶著兩個實習(xí)生在探索。個人經(jīng)濟(jì)方面，當(dāng)時大學(xué)畢業(yè)3年多的楊雪芹稱自己處于“赤貧”狀態(tài)，“恐慌和期待交織在一起”。

幾次碰壁后，楊雪芹選擇用公益的方式推廣職業(yè)生涯教育，途夢找來各個領(lǐng)域的從業(yè)者，讓他們給孩子們分享自己的日常工作、行業(yè)發(fā)展前景，以及他們的追夢經(jīng)歷。同時，要求每次分享時長為60分鐘，包括40分鐘分享和20分鐘互動。“每位嘉賓都要在正式分享前備課試講。”

在項目正式啟動前，楊雪芹還專門對市場上已有的生涯教育模式進(jìn)行了考察。她發(fā)現(xiàn)，做職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)和企業(yè)主要集中在自我認(rèn)知領(lǐng)域，比如職業(yè)性格測試、興趣開發(fā)，等等。而做職業(yè)外部認(rèn)知的，采用的主要是線下的模式，比如將學(xué)生帶到企業(yè)去參觀，或者將家長與校友請到學(xué)校來交流。

“這些模式覆蓋面都相對有限，而且由于教育資源的不均衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校很難有這樣的機(jī)會。”楊雪芹說，因為缺乏專業(yè)培訓(xùn)，請來的嘉賓往往講得很高大上，學(xué)生聽不太懂。

于是，她們決定用網(wǎng)絡(luò)直播的形式來做職業(yè)生涯教育。剛開始時沒有人，楊雪芹只能發(fā)動身邊的朋友和校友來參與，然后通過滾雪球的方式，去激勵更多的優(yōu)秀職業(yè)人士參與進(jìn)來。嘉賓有了，還需要學(xué)校方面同意。剛開始推廣項目時，一些學(xué)校以為她們是給機(jī)構(gòu)打廣告，還有一些學(xué)校覺得這沒什么用。她們只好一個學(xué)校一個學(xué)校去溝通、說服，“只要能爭取到一次機(jī)會，學(xué)校覺得好，留下了好口碑，就能慢慢打開局面。”

未來，為孩子的夢做更多

2017年12月7日，“途夢”分享嘉賓分享的內(nèi)容是電競選手這一職業(yè)。屏幕前，來自四川、貴州、云南四所中學(xué)的學(xué)生兩人一組，一人拿尺子，一人將手放在尺子末端，拿尺子的人突然松手，另一人用最快速度捏住尺子，然后測量尺子下滑的距離。

分享嘉賓——職業(yè)電競選手宋杭峰說，會打游戲不代表能當(dāng)電競選手，職業(yè)電競對身體機(jī)能和反應(yīng)能力的要求非常高，有些選手甚至可以閉著眼睛，在同伴說“放”的瞬間用食指和中指夾住。

除了介紹電競選手的職業(yè)要求，宋杭峰還介紹了該職業(yè)的含義、魅力、困難，力求為學(xué)生帶來全面客觀的追夢指引。

分享結(jié)束后，老師搜集了學(xué)生的反饋意見，很多夢想“玩著游戲就把錢掙了”的學(xué)生聽到電競選手每天十幾小時的高強(qiáng)度訓(xùn)練后，表示還是要好好學(xué)習(xí)，游戲只能是業(yè)余時間的消遣;還有學(xué)生看到分享嘉賓因熱愛和努力，完成從“壞學(xué)生”到比賽冠軍的轉(zhuǎn)變，深受觸動，寫下：人應(yīng)該有夢想，萬一實現(xiàn)了呢？以及成功背后是忍耐不規(guī)律的作息，克服一遍遍練習(xí)的枯燥等觀后感。

“每個職業(yè)的酷與苦都會講到，也不會只介紹高大上的職業(yè)。”楊雪芹說，在她看來，即使從事平凡的工作，只要有愛心，有一定表達(dá)能力，能將對職業(yè)的熱愛傳遞給學(xué)生，就是途夢需要的分享者。

截至目前，分享的職業(yè)中，既有神秘的特種兵戰(zhàn)士，也有酷炫的女飛行家，既有學(xué)生們眼里“能掙大錢”的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者，也有專業(yè)崗位來的醫(yī)生和律師……已有超過150個職業(yè)的500多名優(yōu)秀職業(yè)人士參與到直播互動中來，24個省份200多所學(xué)校的5萬多名學(xué)生因此受益。途夢的公益模式也得到壹基金、中國扶貧基金會等機(jī)構(gòu)的支持與認(rèn)可。

楊雪芹說，新高考改革交給學(xué)生更多選擇權(quán)，如何幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣優(yōu)勢，做好自己的生涯規(guī)劃，是途夢希望解決的問題。