談談道德與法治教學中的情感教育

道德與法治課教學，一方面，從學生的健康成長、人材的培養、民族的前途、國家的發展需要出發，政治課起著其他科不能替代的作用，不僅不能取消，必須還要加強，;另一方面，從實際情況看，教學中普遍存在老師難教，學生厭學狀況。有的地方只把道德與法治30分計入中考總分，教學情況幾乎就是“掙扎著前進”。甚至有的學校沒有專職道德與法治教師，不是班主任代勞，就是學校教服人員兼職，教學效果可想而知。

我認為，造成道德與法治課被輕視的主要有以下幾方面原因：

近年來，隨著社會人權意識加強，很多人只記得享受權利，忘記了約束。有的受到空頭政治、教條主義影響，反映到學生身上就是混淆政治和政治課的界線，提起就“煩”。受商品經濟大潮的沖擊，在部分家長和學生的思想意識中，認為法制離他們很遠，感覺政治課中的道理是“虛”的，個人實惠才是“實”的，因此，對政治課表現出不感興趣。社會中存在形式主義，弄虛作假，使學生感覺理論與實際脫節，理論與現實反差大。以上這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。

現在父母，一方面對子女的學習都有高標準、嚴要求。另一方面重智育，輕德育。他們對子女的道德與法治課學習要求只集中體現在一個字。就是“背”，死記硬背，考前臨時抱佛腳，只要能及格就行。這種應付的態度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，還助長了學生對道德與法制課的錯誤認識。直接影響到教學的進行。還有就是獨生子女家庭，對子女多溺愛，少約束，不利于孩子的道德與法治觀念的形成。

基于以上考慮，我在教學中特別注意了情感教育，從以下幾個方面做了努力并取得了一定成效。

從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統一。

教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，形成自我約束力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我還先后組織了社會調查、義務勞動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、哲學小漫畫創作展評、班歌創作評比等活動，還成立了“思品”課外活動小組。討論現實生活和社會上發生的熱點話題，讓學生們在討論中增長了知識、同時也有助于培養孩子的正確的人生觀價值觀世界觀，提高了學生的自我教育能力。

學生之所以對道德與法治課沒有興趣，是因為他們認為學習這些東西沒什么用途。因此，在教學中必須強調結合實際，組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，國家和民族命運與個人命運的息息相關。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識。看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。在對改革開放四十年的評價問題、黨的十九大以來國內國際問題、中國科技的發展、一帶一路、中美貿易大戰，美俄關系，敘利亞內戰，委內瑞拉危機等一系列問題上，通過學習、討論，找到問題背后的聯系。既培養了民族自豪感，又開闊了心胸和格局。在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要，產生了強烈的求知欲望。

學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優生，要提出新的要求，如進一步培養和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲;對學困生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態度外，還要盡力去發現其閃光點，及時給予肯定，使他們有成就感，從而調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。除了堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。這體現了教師對學生認知過程的尊重。學生不會為教材是從，也不會為教師是從。我的做法是，課堂小組探究，鼓勵同學場所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見，可產生一種向心力。由于注意了情感教育，使得學生的厭學狀況有了很大改觀，學生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。說明了情感教育是政治課教學取得一定成效的必要因素。

作者簡介

高建華（1970.2—），女，籍貫：黑龍江省大慶市大同區，大學本科，中學一級教師，黑龍江省大慶市大同區同祥學校，研究方向：道德與法治教育教學工作。