核心素養下高中語文高效課堂的構建研究

趙靜

摘要：現階段的高中語文教學，旨在培養學生的綜合素質和對文字的敏感程度。在核心素養的大環境下，本著讓高中生理解文本，拓展文本，延伸到生活的原則，高中語文教學應該重視高效率，高回報。為了學生的全面發展，就更需要教師在課下不斷探究適合的方法來保證高效課堂。高中語文教師應該擯棄傳統的紀念，與時俱進，積極改變，提高高中生對語文學習的興趣。

關鍵詞：核心素養；高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-033-1

對于高中語文教學的核心素養應該包括：對語句的理解與運用、對傳統文化的理解、對形象思維的提升和對美文的欣賞與借鑒。高中語文的教學目標應該本著這四個大方面來深化完善。語文老師也應該以此為紐帶，傳遞知識的同時讓學生享受語文，愛上語文。這是當前階段的基本方向和主要內容。針對核心素養下的高中語文高效課堂做出以下幾點討論。

一、利用語言優勢，構建新型課堂

在語文學習過程中，語言占據了很大一部分，善于利用語言優勢，在課堂調動學生學習語文的熱情，成為現在高中語文老師的追求。中國歷史文化源遠流長，流傳至今擁有者豐富的文化積淀，語文老師在授課過程中可以利用對應的事例來驗證所講內容。讓學生明白，語文這個學科，是需要不斷積累，靠平時的閱讀來構建自己的語文知識庫，以便在作文中信手拈來，讓例證更具有說服力！漢語作為我們的母語，語文在所有學科中占據優勢，這個過程是從剛開始接觸文字時就有，在后天學習的過程中，通過閱讀積累，品味其中的深意，并加以自己的注解來理解語文。在高中語文的教學中，教師要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，這樣會讓學生產生膩煩的心理，失去對語文學習的興趣。

例如，在陶淵明《歸園田居》的學習中，“曖曖遠人村，依依墟里煙。”一句，形象生動的描繪出了鄉村生活的愜意，仿佛遠處的村莊里炊煙裊裊的場景就在眼前一般。“久在樊籠里，復得返自然。”一句道出了陶公對無拘無束生活的向往，黑暗的官場讓其厭惡，田園的自由，無拘無束無時無刻不在吸引著被官場困著的陶淵明。在這篇文章的學習中，老師可以起到引導作用，通過有感情的閱讀全篇，利用語言的魅力讓學生沉浸在這個大背景之下，再解釋一下文章大意，提出問題供學生討論，來進一步對其理解。

二、多閱讀多體驗，多鑒賞多交流

在高中語文學習的過程中，注重培養學生的閱讀意識顯得尤為重要。通過日復一日的閱讀積累能夠逐漸形成自己特有的知識框架，注重閱讀體驗也是語文學習的關鍵。在閱讀之后，在腦子里要回味，思考作者寫這篇文章的深度所在，要表達出什么樣引人深思的論點，要給人留下怎樣的心靈震撼。鑒賞國內外優秀的文學作品有助于豐富自己的認知，感受語言文字帶來的獨特魅力，一篇優秀文章所要表達的深意往往不在于表面，而在于進一步的理解。通過一定數量的閱讀，學生能夠形成屬于自己的獨特的思維模式，從而有利于語文的學習。當然，交流也是必不可少的。教師需要在課堂上設置彈性的時間來供學生討論，發表自己的見解，每個人的思維不同，所理解的層次也不盡相同。

例如，在李清照《如夢令》的學習中，在課堂上教師要講清當時李清照的寫作背景，在不知愁滋味的少女時代，李清照還是不知世間煩惱的懵懂的女孩，在悠閑自得的環境下，對生活的理解有詩人應有的細膩。“知否，知否？應是綠肥紅瘦一句”，道出了悠閑自在的少女，在不知愁滋味的年紀中自在飲酒。然后引導學生思考為什么是綠肥紅瘦？通過交流，得出是風吹花落，葉子顯得更茂盛的形態。

三、審美想象結合，培養寫作能力

審美，在每一個高中生的語文學習中都占據一定地位。構建每個人特有的審美思維，不僅對于寫作，而且在平時的生活中也有著重要作用。不同于理科性強的科目，語文更側重于思考，它在于平時的積累和所處的語境，需要通過平時的積累和生活經驗來實現。同樣的，想象力對于語文學習也相當重要。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力在幫助領悟語文這門學科中很重要。作為主體的審美感知，通過豐富的想象力加以潤色，讓普通的文字變得富有感情，讓筆下的文字賦予生命力，展現文字該有的力量！審美與想象力結合的越完美，寫作中的表達就越強烈，越吸引眼球，讓文章尤為成功。

例如，在寫作中，適當的引經據典，加強了作文的論述力度。“行到水窮處，坐看云起時。”這一句詩在理解的基礎上，可以做一定的引申想象，或許是王維在走投無路的坐在視野開闊的石頭上，然后豁然開朗。又或許是人生岔路中起到的決定性作用的云朵升起。

四、注重興趣提升，為高考助力

“興趣是人類最好的老師。”作為高中學生對于語文的學習，興趣是非常重要的。有了興趣才會有繼續下去的動力。在傳統課堂上，教師的作用就是一味地講解，強制灌輸給高中生。在新課標的大前提下，要求教師注重對學生興趣的培養，寓教于樂，真正為學生考慮，為提升理解能力打下基礎，為了高考以及以后的應用作為一大助力。

例如，教師在《故都的秋》的講解中，教師可以利用多媒體課件，為學生播放與之相符的視頻資料，引起學生的興趣。這樣既豐富了學生的課上生活，也讓學生為接下來的學習產生興趣，一舉兩得。

總之，核心素養對于高中語文教學來說必不可少。重視閱讀，注重探索語言的魅力，懂得適當調動興趣種種方法，能夠在不同程度上提升學生對語文的理解，對獨特的母語產生共鳴。做好這些方面，才能有效提高教學質量！

[參考文獻]

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