多媒體在初中音樂教學中的應用策略探究

趙玉麗

摘要：現(xiàn)如今是信息化的時代，二十一世紀就應該充分利用二十一世紀新的技術工具。目前，初中音樂教學已經在全國各地廣泛使用了多媒體這種新型技術和手段。在初中音樂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，不僅可以給學生以身臨其境的感覺，還能充分調動學生的各種感官，吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習音樂的能力，還可以提高學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體；初中音樂；應用策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-123-1

隨著時間的推進，科學技術也飛速發(fā)展，新時代下科學技術已經發(fā)展的越來越快，而多媒體越來越成為教師教學的首要教學工具之一，音樂教學也不例外。作為現(xiàn)如今最先進的教學工具，多媒體在初中音樂中的有效運用，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使初中音樂教學課堂充滿歡聲笑語，使課堂教學氛圍更加和諧。目前，雖然在初中音樂課堂中，多媒體成為了一個課堂上的重要教學手段，不過還是存在一些問題，同時也存在著一些必不可少的缺點。所以這篇文章就對多媒體在初中音樂課堂上的運用進行了一定的討論與探究。

一、多媒體在初中音樂教學中的優(yōu)勢

在初中音樂課堂上運用多媒體，吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力。在以前的傳統(tǒng)課上，老師都是自己帶著一個收音機來進行對錄音帶的播放，學生只能用耳朵聽錄音帶，這種單一地模式不僅間接的降低了學生們的積極性，還有一定的誤導學生的可能性，畢竟，通過一些陳舊的播放機來進行的錄音帶的播放所呈現(xiàn)出來的音質與真實的音質相差太多。這樣，學生就會處于一個純粹的被動地位，還使他們容易分散注意力。而對多媒體的使用，能夠接觸到各種各樣的聲音，每一個感官上的觸動，都能夠帶起一個美麗的畫面，這就能在很大程度上吸引起學生們的注意力，來激發(fā)起他們學習的熱情與積極性。

在初中音樂課堂中運用多媒體，不僅能夠促進老師創(chuàng)設教學情境，還能夠大大的增加教學的效果。初中生處于一個敏感的時期，需要通過不同的手段來引起他們的注意，安撫他們的情緒，正確的理解他們的逆反心理，以此來達成共識，更好的提高學生們的學習能力。所以，對多媒體的選擇，是一個非常有必要的決定。老師要積極的運用多媒體來進行教學，創(chuàng)造出一個有趣且良好的氛圍，來帶動學生們進行學習，把他們的音樂素養(yǎng)逐漸地培養(yǎng)起來，主動的學習，以此來更好的完成教學目標，提高學習的質量。

在初中音樂課堂中運用多媒體營造了濃厚的藝術氛圍，讓音樂充滿張力和感染力，一定程度上也鍛煉了學生們的想象力以及他們的創(chuàng)造能力，也豐富了老師上課的方式，讓老師能夠更好的完成學習目標，提高學生的學習效率，讓他們在探索音樂的道路上能夠更好的揚帆起航。

二、在初中音樂課堂中恰當?shù)剡\用多媒體的策略

1.恰當應用多媒體，提高學生的積極性

多媒體將生動的畫面以及質感的聲音等等各種信息傳達給學生，學生在欣賞美麗的畫面和高音質的聲音時，讓每個人腦中都呈現(xiàn)出自己想象到的畫面，使音樂課充滿美感，引起學生學習的共鳴。而且，在多媒體成為新時代的需求之后，他不僅只是簡單的豐富了老師們的教學手段，而且能夠更加清晰的對知識框架進行整合，激起學生的學習興趣，提高教學效率，更好的完成教學目標。例如，在對《七子之歌》進行教學的時候，老師就可以通過多媒體來展示一些香港的歷史畫面，澳門被掠奪的悲慘情景，以及回歸祖國時人們的喜悅之情等等，以此來讓學生更好的感受這種情感，理解歌曲的內涵，豐富學生的想象力，來感受歌曲的創(chuàng)作背景，更好的培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。

2.深化多媒體功能，提高學生學習能力

教師在教授音樂時，要巧妙地將德育功能滲透在課堂之中，合理的把音樂的魅力逐漸的在教學中得到發(fā)揮，帶動學生們的情感的迸發(fā)，讓他們自己感受到音樂的魅力。例如，在講授《愛我中華》時，教師就可以充分運用多媒體，為學生呈現(xiàn)出一場視覺的盛宴，將祖國的大好河山展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生懷揣感恩的心來面對生活，善待世界的萬事萬物，只有這樣，才能創(chuàng)造幸福人生！

3.教師應該巧妙地利用多媒體，提高學生的音樂素質，增強多媒體的實用性

在運用多媒體工具的課堂上，教師要巧妙地使用多媒體，讓學生能夠更好地明白音樂背后的深刻寓意，更好地理解音樂，體悟音樂，慢慢地學會創(chuàng)造屬于自己的音樂。所以，老師一定要注意自己的教學手段，一定要適合學生的心理和生理發(fā)展水平，這樣，學生會更加深刻理解音樂所要表達的內容，從而提升自己的整體素質。更加重要的是，教師在教學過程中一定要讓多媒體技術與學生的整體素質無暇對接，讓學生在不知不覺中感受音樂的魅力。相反，當學生感受到像是雞湯文一樣時，他就會很抵觸，很抗拒，甚至以后都不會再接受此種形式的授課。因此，教師一定要將多媒體技術與學生的整體素質相結合，才能從整體上提升學生的音樂素養(yǎng)。

綜上，教師一定要從學生的自身情況出發(fā)，結合音樂課的學科特點，巧妙地運用多媒體，使音樂發(fā)揮真實性的作用，為學生提供聲情并茂的音樂學習情境。

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