基礎教育階段國學教育的發展途徑初探

蘇寧

[摘? ?要]“國學熱”的興起是繼承和發揚中國傳統文化的重要契機，國學教育是重拾全民文化自信的重要途徑。但是基礎教育階段的國學教育還存在重視不足、人才缺乏、抓手和切入點不明確等問題。為此，可采取國家層面制定有效的政策支撐、明確國學教育的群體劃分、增加國學教育進校園的可操作性、國學教育多途徑化、培養國學教育專業人才和建立國學教育激勵機制等措施，不斷探索和挖掘基礎教育階段國學教育的途徑。

[關鍵詞]基礎教育;國學;國學教育

一、國學的內涵和外延

“國學”一詞在《現代漢語詞典》里的解釋為：我國傳統的學術文化，包括哲學、歷史學、考古學、文學、語言學等[1]。僅依據此釋義，可以從兩個層面對國學的內涵和外延進行界定。其一，國學涵蓋了我國長期形成的文化精髓，覆蓋面不僅包含通常意義上的中國傳統文學，諸如詩詞歌賦等，這是對國學最為全面的理解;其二，當前實踐較多的傳統文化教育形式即國學，主要通過傳統詩詞教育、毛筆字習得等途徑，達到國學教育的目的，這是當前較為普遍的認識趨同。

從中國知網收錄的研究成果來看，以“國學教育”為關鍵詞進行搜索，2019年6月得到了1671條相關研究成果信息，2005年至2018年的相關論文數量變化趨勢如圖1所示。毛新青認為，國學教育被賦予了傳承和傳播具有完整結構形態的“中國價值”的歷史使命[2]。張磊認為，國學在中國當下語境下是對中國傳統思想文化學術的統攬和泛稱[3]。因此可將“國學教育”的內涵界定為是對我國一脈傳承的、不間斷的歷史文化精髓的普適教育。這既包括古時的詩詞傳承，也包括對當前文明的解讀;既是對當前課堂教學的一種反思，也是對我國文化精髓教育缺失的一種補償;既是當前的研究熱點，也應當是今后一段時期內教育模式變革的重要推動力量。

二、國學之警醒的必要性

習近平總書記在十九大報告中強調，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。伴隨著社會經濟的發展，我國的綜合實力正在朝著實現“中國夢”的方向奮力前進，在各個領域勇往直前的發展道路上，文化自信已經成為每一位中國人開始自覺警醒的重要課題。當向世界展示我國的悠久文化傳承時，我們的文化自信根植于豐富的國學知識和涵養。不可否認的是，當前我國國民的整體國學素養還有待進一步提升，國學教育的重視和普及也成為國民國學素養提升的重要前提。

我國中小學的教育體系主要沿用了西方的教育模式。傅國涌在《20世紀中國學生的知識重構——中國現代教育的起源》一文中提到：“中國近代教育的任務是‘利用西方的知識和西方的求知方法與工具來了解中國的國情，并以此解決中國的問題”[4]。規范化的教材、統一標準的考試、班級無差別化教學等模式，的確在最初產生了明顯的效果;文盲率的下降，國民的警醒，都為特定歷史時期提升國民素養起到了很好的促進作用。但是隨著社會的發展，我國綜合國力迅速提升，教育理念的變革也應當跟上時代的步伐，當初的標準化教育模式顯然已經不適用于當前“啟發心智、重塑民族自信”的教育理念。所以，傳統國學教育又一次上升為學術研究的熱點，成為教育工作者必須重新思考的課題。

三、國學教育的現狀

當前，中小學的國學教育停留在較初級的水平，相關國學教育的課程尚未形成體系，國學教育仍有較大的空白需要填補。

1.缺乏對國學教育的統一認識

國學教育有更豐富的內涵和外延，需要教育者全方位地理解國學并實踐國學教育。當前，提到國學，諸多學者都會從自己的研究角度給予解讀，對國學的理解沒有一個統一的認識，這就很難從國家層面指定國學教育的范疇和綱領性文件。因此，要使國學教育得到更好的落實和踐行，首先就要對國學教育有個統領性的認知。

2.止于了解和熟讀

國學教育遠不應止于了解和熟讀，更多的應該是一種體驗式、浸入式的學習感悟。縱觀當前國學教育的主流，大部分仍停留在對經典名著的回顧層面，對于中國優秀傳統文化的繼承和發揚還沒有做到全方位的體驗和浸入。

3.基礎教育階段重視不足

國學教育之所以在很長一段時間內沒有成為基礎教育的重要內容，與國民整體上的重視不足有關。在西方教育模式為主導的形勢下，如何提高國民尤其是中小學生對學習國學的警醒，是當前國學教育被重新重視的重要前提。有且僅當國學教育成為一種國民的自覺需求時，中華傳統文化的精髓才能得到更好的繼承和發揚。

4.國學教育人才短缺

教育離不開專業的人才隊伍，國學教育也不例外。當前，很多學校尚未形成國學教育專業教師隊伍，社會培訓機構在國學教師選拔和聘用方面也缺乏較統一的標準。因此，國學教育人才的短缺也是基礎教育階段亟待解決的問題。

5.需要與當前教育模式有效融合

國學教育與當前教育模式的有效融合，是國學教育重新走入課堂的有效途徑。在已有的教育模式下，重視國學教育不能僅停留在口號層面，應該更多地研究和探索落實推廣的手段或途徑。只有具備了高效的教育實施手段，才能真正落實國學教育。

四、對國學教育途徑的思考

伴隨著國學熱的逐步興起，學術界和教育界都應從理論層面和實踐層面對國學教育途徑進行探討。實現國學教育在基礎教育階段的普及，需要從國家層面出臺相關政策，也需要從操作層面逐步落實。

1.從國家層面制定有效的政策支撐

國學教育體系應當是在對當前中國傳統文化梳理的基礎上，結合當前教育實際，全方位地對國家教育提出綱領性的文件和指導政策。對基礎教育和高等教育分別提出更具體的要求，從政策層面確保國學教育的合理性和合法性。

2.進一步明確國學教育的群體劃分

應通過學生學習和成人回溯，形成全面學習的良好氛圍。國學教育不僅是國家教育層面應當重視的重要議題，更應當是中華兒女在自我反思、自我覺醒的道路上，提升文化修養與文化自信的重要前提。特別是對于經歷過基礎教育和高等教育的成人群體，國學自學意識的加強，是自我素質提高的重要途徑。

3.增加國學教育進校園的可操作性

提到國學教育，首先想到的是在各中小學開設國學課程，并且課程多集中在經典文獻的誦讀。涉及如何繼承和發揚做人的道德準則方面，如“仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝廉恥勇”等，不僅要從文字層面給予解讀，更應該開設教育實踐類的課程，讓學生感同身受地認識和繼承我國傳統文化的精髓。

4.國學教育的多途徑化

國學教育既需要教育工作者予以重視，同時也應鼓勵全民教育的多途徑化。諸如有關傳統六藝的“禮樂射御書數”等，可以鼓勵民間資本建立面向全民的體驗和學習基地，使全體民眾都能積極參與體驗并推廣傳統文化，這既是國學教育的落實途徑，也是國學教育落地的方式之一。

5.培養國學教育專業人才

國學教育的缺失，很大程度上受制于專業人才的匱乏。從操作層面來講，國學教育最好的抓手就是有一支專業性較強的人才隊伍，打造這支隊伍的途徑之一是在大學階段開設相關專業，培養專業人才。同時，應加強對在職教師的培訓，為國學教育的推廣和普及奠定基礎。

6.建立國學教育激勵機制

任何一種思維定勢的改變都需要付出巨大的努力，國學教育的缺失在很大程度上與應試教育有關，傳統的考核機制導致了對國學教育的重視不足。為了有效促進國學教育的發展，促進全民重拾文化自信，相關激勵機制的建立不可或缺。這種機制既可以是國家層面的大政方針，也可以是軟文化實力的潛移默化，要通過多種途徑的不斷探索與落實，為國學教育的發展提供新的思路。

參考文獻

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.《現代漢語詞典》第五版[M].北京：商務印書館，2009：522.

[2]毛新青.當代國學教育的價值、原則及實踐路徑[J].齊魯師范學院學報，2018（1）：1-5.

[3]張磊.通識教育理念下的大學國學教育[J].齊魯師范學院學報，2018（1）：6-11.

[4]傅國涌.20世紀中國學生的知識重構——中國現代教育的起源[J].同舟共濟，2018（2）：84-90

（責任編輯? ?郭向和）