創(chuàng)新作業(yè)不可突破一定的“原則”

劉斌

創(chuàng)新作業(yè)是改變傳統(tǒng)的單一問答式作業(yè)形式，實施多樣化作業(yè)形式，使學生通過體驗，鞏固知識、提升能力。然而，近年來，部分學校、老師在創(chuàng)新作業(yè)時走上了一個極端：注重作業(yè)完成的合作性，忽略了完成作業(yè)的自主性;重視學生個性發(fā)展，忽略了學生的個體差異，重視課堂知識的拓展與延伸，忽略了課程標準對不同學段的目標要求。于是，“奇葩”作業(yè)、家長作業(yè)應運而生。其實，讓家長積極參與到孩子的作業(yè)活動中來，從陪伴孩子的意義上講無可厚非。但如果在這些作業(yè)活動中，無法發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，那就失去了布置作業(yè)的意義。家庭作業(yè)的內容應符合課程標準和教科書的要求，要與課內作業(yè)保持一定的聯(lián)系，使課內、課外的學習互相促進，掌握知識與發(fā)展能力互相結合。要貫徹因材施教的原則，注意培養(yǎng)學生完成家庭作業(yè)的良好習慣。如此，創(chuàng)新作業(yè)才有可行性。