談高中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

宋彩弟

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)氣氛;教學(xué)方式;創(chuàng)新能力

【中圖分類號】 G633.51? 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0124—01

歷史是一門涉及面廣、包含大量內(nèi)容的學(xué)科。按照時間先后順序?qū)⒐沤裰型獾闹卮髿v史事件記下來，是學(xué)生對歷史進行了解和認識的主要方法。在高中歷史教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要注重對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。同時，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中去，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談一談高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、營造良好的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)具有一定的互動性，這就要求教師在傳授知識的同時，還需關(guān)注學(xué)生，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式因忽視學(xué)生的主體作用，所以不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而營造良好的課堂教學(xué)氣氛，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生相互尊重，教師以自身的人格魅力來感染學(xué)生，則能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“科舉制的創(chuàng)立”時 ，教師可以通過營造良好的課堂教學(xué)氣氛，達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。首先，教師可將科舉制和我們現(xiàn)代生活中的高考、中考等聯(lián)系在一起，使學(xué)生心情愉悅地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。然后，教師再提出一個問題：“古時候的科舉制和我們的現(xiàn)代考試制度有何不同及聯(lián)系？”這能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望，集中他們的學(xué)習(xí)注意力。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲

采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，更好地解決教學(xué)過程中存在的諸多問題。在高中歷史課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)環(huán)境對高中生學(xué)習(xí)興趣的形成是尤為重要的。而要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能一味堅持運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。高中歷史教師在課堂教學(xué)過程中要通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式來構(gòu)建與新課程改革相適應(yīng)的情境教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)情境中了解歷史、感悟歷史的整個發(fā)展過程，提高自身思維的活躍度。同時，高中歷史教師還要結(jié)合課本內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)及設(shè)備制作相關(guān)影像資料，以充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)情境。只有實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，才可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師也可以將相關(guān)歷史課程資源視頻剪輯成一部小短片，并配上適宜的解說詞，根據(jù)教學(xué)需要在課堂上適時播放。還可以利用多媒體將一些靜態(tài)的歷史圖片變?yōu)閯討B(tài)的畫面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。如在講解“盧溝橋事變”時，教師可以將抗日戰(zhàn)爭題材的電影《盧溝橋事變》采用超鏈接的方式進行播放，并針對該電影精心設(shè)計相應(yīng)的問題。在學(xué)生觀看電影之前，教師提出問題，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會使學(xué)生有意識地帶著問題看電影。在高中歷史教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可以從不同的方面調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加深學(xué)生對歷史知識的理解。從而實現(xiàn)歷史高效課堂的構(gòu)建。

三、采取探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著長期的知識積累和認知水平的提高，高中生已經(jīng)可以自己獨立思考問題和分析問題。因此，高中歷史教師要在教學(xué)前對學(xué)生的心理變化及知識掌握情況進行全面了解，在教學(xué)中，可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式來鼓勵學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生自己思考解決。教師要及時肯定學(xué)生的表現(xiàn)，對其一些不成熟的想法不能徹底否定，以免削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)氐母锩o念館，讓他們從中感受濃厚的革命氛圍和英雄們無私奉獻的精神，通過生動鮮活的史實感染學(xué)生。還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、合作探究，以有效解決問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題及探究問題的能力，而且有利于提高他們的組織、交流能力。如在講解“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師在大致講完主要知識內(nèi)容后，可以向?qū)W生提出一個問題：“你們知道鴉片是什么嗎？”有些學(xué)生回答：“鴉片是毒品。”然后，教師又提出一個問題：“那么，為什么會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭呢？”有些學(xué)生回答：“林則徐虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。”最后，教師再提出一個問題：“鴉片戰(zhàn)爭給當時的清朝帶來哪些影響？”有些學(xué)生回答：“簽訂不平等條約，賠償黃金白銀，割讓土地。”通過這種問題探究的形式，在很大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

編輯：孟 剛