幼兒園文化創(chuàng)建工作之我見

趙英

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;文化;辦園理念;環(huán)境;特色

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0038—01

幼兒園文化蘊(yùn)含著幼兒園的辦園方向、辦園理念、目標(biāo)確立、運(yùn)營策略、社會責(zé)任以及園長對幼兒園模式的系統(tǒng)構(gòu)想，它是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下著手，開展幼兒園文化創(chuàng)建工作。

一、確立辦園理念，形成文化體系

幼兒園應(yīng)立足于本園實(shí)際，分析園情，抓住幼兒園的本質(zhì)特點(diǎn)與精神內(nèi)核，帶領(lǐng)全體員工具體思考與分析當(dāng)前存在的問題與優(yōu)勢，確定切實(shí)可行的中長期發(fā)展目標(biāo)及其保障條件，以科學(xué)準(zhǔn)確地定位幼兒園的發(fā)展。

著名作家龍應(yīng)臺說：“我們每一個人就像一顆顆散落的珍珠，分布在不同的角落，文化就是一根強(qiáng)韌的細(xì)線，將珠子串成一串。”而辦園理念就是這根強(qiáng)韌的線，是幼兒園的精神核心和靈魂所在。我們要將幼兒園發(fā)展歷程和園所文化的打造相結(jié)合，凝練出辦園理念，隨之形成本園的文化體系。如我園經(jīng)過不斷探索實(shí)踐，形成了以“傳承文明育人，科學(xué)保教育才”的辦園宗旨，以“愛心滋潤幼兒，快樂伴我成長”為辦園理念，并以此為軸心。本著“一日生活皆課程”的教育理念，又提出以下培養(yǎng)目標(biāo)：健康活潑、文明樂群、珍愛感恩、勇敢自信。

崇德、友善、睿智、發(fā)展的園訓(xùn)和愛崗敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新的園風(fēng)形成了科學(xué)的辦園思想體系，并將辦園理念滲透到園徽的設(shè)計中。園徽圖案由三部分組成，即幼芽、太陽和土壤，綠色的幼芽代表稚嫩的幼兒，五彩的陽光代表教師對幼兒的關(guān)愛和潤澤，橙色的土地代表建新路幼兒園這片成長的沃土。提煉出了幼兒園的核心文化——關(guān)愛、潤澤、陽光、成長。通過與園徽的設(shè)計和使用，對幼兒園園所文化的樹立和宣傳起到了進(jìn)一步的推進(jìn)作用

二、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，體現(xiàn)園所文化

幼兒園應(yīng)努力實(shí)踐環(huán)境育人這一教育理念，不斷優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如我園通過新穎美觀的設(shè)計、五彩繽紛的裝扮、童趣十足的壁畫為幼兒園增添了文化氣息。同時還可充分利用資源優(yōu)勢，因地制宜地開展家園綠化工作。如我園種植了縱橫交錯的綠化帶，開辟了種植區(qū);結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，教師和幼兒一起種植農(nóng)作物，讓幼兒親自觀察花草、蔬菜從開花到結(jié)果的過程，感受收獲果實(shí)帶來的喜悅，為幼兒提供了感性課堂，培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感和愛心。同時通過文字體現(xiàn)，讓環(huán)境文化體現(xiàn)辦園理念：一進(jìn)門幼兒園教學(xué)樓墻上面的 “在贊美中，孩子學(xué)會了欣賞;在接納中，孩子學(xué)會了愛人。在肯定中，孩子學(xué)會了自重”呈現(xiàn)出“愛潤童心，快樂成長”的辦園理念。在優(yōu)化育人環(huán)境方面，整體規(guī)劃主題，分樓層布置。根據(jù)幼兒活動樓樓層分主題布置：一樓以“好習(xí)慣從這里做起”為主題，突出養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是孩子人生的基礎(chǔ)這一寓意;二樓結(jié)合園本教材《可愛的麥積》，以“可愛的麥積我的家”為主題，旨在讓幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史文化及豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感;三樓以“藝術(shù)伴我成長”為主題，通過展示教師的作品，讓幼兒了解我國傳統(tǒng)文化，并將幼兒的相關(guān)美工作品嵌入其中，展示民俗文化在幼兒教育中的延伸。從一樓向三樓逐層遞進(jìn)的過程中，幼兒的年齡、學(xué)段、認(rèn)識也在同時遞進(jìn);隨著空間樓層的轉(zhuǎn)換也體現(xiàn)出幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣到愛幼兒園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感的逐步升華，形成了科學(xué)系列的自然教育“文化長廊”。回廊中段拐彎處貼著標(biāo)語：每一個孩子都是一朵獨(dú)特的小花，都有自己成長的密碼……走進(jìn)孩子就能聽到孩子的“一百種語言”，童心童味童趣，看到孩子心靈的色彩斑斕……真正實(shí)現(xiàn)了“讓環(huán)境說話”。

三、通過園所文化的支撐，辦出幼兒園特色

幼兒園在創(chuàng)建特色的過程中，要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)清自己，準(zhǔn)確定位。從幼兒園的環(huán)境、師資隊(duì)伍、設(shè)施設(shè)備、幼兒園歷史、信譽(yù)度等方面人手，分析園所方方面面的情況。可從幼兒園的環(huán)境條件、所處地域特點(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)文化背景出發(fā)，充分挖掘、合理利用這些資源，形成自己的特色。如我園立足于我區(qū)文化底蘊(yùn)深厚、自然風(fēng)光優(yōu)美、物產(chǎn)資源豐富的家鄉(xiāng)背景，著眼于弘揚(yáng)地域文化，從幼兒抓起，搜集大量資料，征求多方意見，經(jīng)過兩年多的時間組織編寫了《可愛的麥積》園本教材，旨在培養(yǎng)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)的深厚感情。這套教材分為歷史篇、地理篇、物產(chǎn)篇，采用了五言兒歌的形式，全方位展示了麥積的神韻、神奇和神采，既為幼兒認(rèn)識麥積、了解麥積地域文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也形成了我園園本引領(lǐng)教研的鮮明特色。

編輯：王金梅