新工科背景下計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制探索與實(shí)踐

季潔 王莉

摘要：為了深入推動(dòng)新工科建設(shè)，落實(shí)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人政策，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探索和構(gòu)建縱向貫通育人與橫向聯(lián)合育人相結(jié)合，校企、校地、校所、校校、校內(nèi)“五維雙向”的協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，并將其運(yùn)用到人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐中。最后，通過(guò)湖南商學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院協(xié)同育人的實(shí)施效果，分析“五維雙向”協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）17-0134-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Abstract：In order to deeply promote the construction of new engineering， implement of the cooperative collaborative education policy of the ministry of education， focusing on the characteristics of computer science and technology building， we explorate and construct the combination of vertical and transverse education， and the "five-dimensional and two-way" cooperative education mechanism of university-enterprise cooperation， university-government cooperation， university-research institute cooperation， university-university cooperation and the cooperation within the university， and apply this to the practice of talent cultivation.Finally， through the implementation effect of cooperative education in college of computer and information engineering， Hunan University of Commerce， the advantages of the "five-dimensional and two-way" cooperative education mechanism are analyzed.

Key words：new engineering，computer science and technology majors，collaborative education mechanism.

協(xié)同育人是高校長(zhǎng)期發(fā)展和滿足社會(huì)需求的必然趨勢(shì)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”[1]。黨的十九大報(bào)告提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的思想[2]，這一思想為地方高校帶來(lái)了時(shí)代的新使命。人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，高校在培養(yǎng)人才回饋并服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，應(yīng)始終考慮多方協(xié)同育人的核心社會(huì)責(zé)任，這也折射出高校服務(wù)社會(huì)的一種重要方式[3]。

面對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，為了深入推動(dòng)新工科建設(shè)，落實(shí)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人政策，更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，湖南商學(xué)院（后稱“我?！保┯?jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院（后稱“我院”）探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同育人模式，構(gòu)建“五維雙向”的協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制，逐步形成了以互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為主要領(lǐng)域，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的多方協(xié)同育人新格局，并在人才培養(yǎng)過(guò)程中，穩(wěn)步推進(jìn)。

1 “五維雙向”的協(xié)同育人機(jī)制

為了促進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展，我院成立協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了縱向貫通育人與橫向聯(lián)合育人相結(jié)合，校企、校地、校所、校校、校內(nèi)“五維雙向”協(xié)同育人機(jī)制，積極開(kāi)拓和整合校內(nèi)外各方優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮聚集效應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人?！拔寰S雙向”協(xié)同育人機(jī)制如圖1所示：

1.1 開(kāi)展校企合作，構(gòu)建社會(huì)支持教學(xué)機(jī)制

在新工科背景下，專業(yè)建設(shè)需要行業(yè)企業(yè)更多地參與，使得行業(yè)企業(yè)成為人才培養(yǎng)的共同體[4]。我院針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)探索“專業(yè)聯(lián)盟+行業(yè)企業(yè)”的校企協(xié)同育人模式，積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展面向工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)類的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，協(xié)同開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，協(xié)同育人效果顯著。本專業(yè)先后與國(guó)內(nèi)十余家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議。多門專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程與企業(yè)協(xié)同實(shí)施。為了博采眾長(zhǎng)，多門面向應(yīng)用的專業(yè)課程也與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)。此外，我院老師積極申報(bào)教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，多項(xiàng)立項(xiàng)資助。

1.2 開(kāi)展校地合作，實(shí)現(xiàn)與地方政府對(duì)接機(jī)制

我校與國(guó)家級(jí)兩型社會(huì)建設(shè)示范區(qū)湘江新區(qū)、長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)、湖南省商務(wù)廳、長(zhǎng)沙信息產(chǎn)業(yè)園簽署了區(qū)校、廳校、園校戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，為地方發(fā)展“定制”人才，讓學(xué)生的培養(yǎng)向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)移。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生深入實(shí)踐基地參觀考察，近程觀摩與認(rèn)真學(xué)習(xí)，加深了對(duì)眾包模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”、共享經(jīng)濟(jì)的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)激情，并為日后的深入合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 開(kāi)展校所合作，搭建教研互促培養(yǎng)機(jī)制

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要側(cè)重于軟件開(kāi)發(fā)，但同時(shí)也重視硬件研發(fā)實(shí)踐教學(xué)。湖南省電子研究所是一家長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)、通訊、電子、自動(dòng)控制等方面技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)以及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)的機(jī)構(gòu)。本專業(yè)已與該所確定了合作意向，其專家為人才培養(yǎng)方案中相關(guān)的理論及實(shí)踐課程的制定提供指導(dǎo)，以科研需求推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式改革，也為學(xué)生打通向上學(xué)習(xí)和深造的途徑，培養(yǎng)具有科研意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

1.4 開(kāi)展校校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享機(jī)制

見(jiàn)賢思齊，本專業(yè)根據(jù)自身需求，有目標(biāo)，有計(jì)劃的與省內(nèi)985、211，一本及其他二本院校開(kāi)展全面深入的校際合作?；诿绹?guó)馬里蘭大學(xué)Mancur Qlson教授提出的“共榮利益機(jī)制理論”[5]，通過(guò)湖南商學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中心這一紐帶，本專業(yè)與省內(nèi)985、211高校聯(lián)合開(kāi)展協(xié)同育人工作，共建移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心項(xiàng)目，聘請(qǐng)著名院士為兼職麓山特聘教授，邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)我校麓山大講堂講學(xué)。借鑒其他高校工科辦學(xué)模式，研究其他高校會(huì)計(jì)電算化與稅收信息化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有力地推動(dòng)了本專業(yè)的教學(xué)改革和科研活動(dòng)開(kāi)展。

1.5 開(kāi)展校內(nèi)協(xié)同，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制

我校是一所以經(jīng)管見(jiàn)長(zhǎng)的地方高校，我院則是我校最大的二級(jí)學(xué)院，同時(shí)也是唯一的純工科學(xué)院。這一特殊背景決定了我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要發(fā)展好就必須走一條校內(nèi)協(xié)同，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“工商結(jié)合”之路。本院與校屬大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院、湖南省移動(dòng)電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、移動(dòng)商務(wù)智能湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及新零售虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了廣泛的合作。專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生大部分參與了大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院也承擔(dān)了我專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)。

2 推進(jìn)協(xié)同育人的具體措施

為了保障本專業(yè)協(xié)同育人的順利實(shí)施，推出了一系列組織、制度、經(jīng)費(fèi)、資源、運(yùn)行機(jī)制等支持保障措施：

2.1 加強(qiáng)組織保障

計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織落實(shí)和綜合協(xié)調(diào)相關(guān)事宜。領(lǐng)導(dǎo)小組由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員由系主任、教務(wù)辦主任、教學(xué)督導(dǎo)等組成。本專業(yè)成立以系主任為組長(zhǎng)，全體專任教師參與的工作小組。

2.2 配備人力資源

配備強(qiáng)有力的工作人員，全體專任教師參與到協(xié)同育人的工作中來(lái)，并爭(zhēng)取校內(nèi)相關(guān)部門的支持，如計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院等部門的教師，使工作人員始終保持精兵強(qiáng)將的態(tài)勢(shì)，從人員上保障協(xié)同育人的開(kāi)展。

2.3 落實(shí)培養(yǎng)方案

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中明確了《程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽基礎(chǔ)》（專業(yè)課）、《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)》（實(shí)驗(yàn)課）、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計(jì)》《網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)》以及《軟件綜合課程設(shè)計(jì)》（實(shí)訓(xùn)類）均規(guī)定為必須進(jìn)行校企合作的課程，把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中協(xié)同育人的要求落到實(shí)處。

2.4 保證經(jīng)費(fèi)支持

為了保障協(xié)同育人的實(shí)施，學(xué)院財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步加大支持力度。

2.5 完善監(jiān)控體系

監(jiān)控評(píng)估體系是促進(jìn)協(xié)同育人達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要措施，建立長(zhǎng)效協(xié)同育人督促評(píng)價(jià)機(jī)制，定期檢查、督促、評(píng)價(jià)協(xié)同育人的實(shí)施效果，并適時(shí)修正培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系及教學(xué)內(nèi)容，為協(xié)同育人保質(zhì)保量的開(kāi)展提供保障。

3 協(xié)同育人的實(shí)施效果

隨著縱向貫通育人與橫向聯(lián)合育人相結(jié)合，校企、校地、校所、校校、校內(nèi)“五維雙向”協(xié)同育人模式的穩(wěn)步推進(jìn)，這種群策群力，跨越學(xué)科，共享平臺(tái)，交叉創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)業(yè)的做法使得協(xié)同育人效果明顯，碩果累累。

3.1 提升學(xué)生事務(wù)、效能、目標(biāo)觀念

協(xié)同育人工作的開(kāi)展增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效，增加學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握J(rèn)ava web、大數(shù)據(jù)、c#等項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的技巧及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并在項(xiàng)目實(shí)踐中提升了編程能力，塑造軟件開(kāi)發(fā)的全局觀，課堂氛圍更為活躍，學(xué)業(yè)氛圍更加濃厚，也使學(xué)生了解理論和技術(shù)前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與前沿先進(jìn)技術(shù)接軌的機(jī)會(huì)。

3.2 拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野

通過(guò)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等校內(nèi)和校外協(xié)作基地，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與科研創(chuàng)新，為學(xué)生繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。

3.3 提高學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及工程實(shí)踐能力

首先學(xué)生們?cè)诟黝悓W(xué)科競(jìng)賽中大放異彩，推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。其次，組織專業(yè)教師帶隊(duì)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，嚴(yán)把申報(bào)關(guān)和結(jié)題關(guān)，企業(yè)教師對(duì)申報(bào)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，邀請(qǐng)結(jié)題團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題講座。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)申報(bào)及立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的數(shù)量在全校名列前茅。以此為推手，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)計(jì)科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力。第三、通過(guò)校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生了解行業(yè)需求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，參加各種專業(yè)相關(guān)證書的考試，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，協(xié)同育人各項(xiàng)機(jī)制的有效推進(jìn)使得人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中更加注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，有效破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中教育資源不足的瓶頸問(wèn)題，將教學(xué)實(shí)踐課堂延伸到與實(shí)踐接軌的平臺(tái)上。學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)、大創(chuàng)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等校企合作環(huán)節(jié)身經(jīng)百戰(zhàn)的鍛煉，普遍具有良好的職業(yè)意識(shí)，工作能力得到用人單位的普遍認(rèn)可。本專業(yè)涌現(xiàn)出一批進(jìn)入知名IT企業(yè)工作的就業(yè)明星，其中大部分學(xué)生都參與過(guò)各類學(xué)科競(jìng)賽和大創(chuàng)項(xiàng)目，并取得過(guò)不俗的成績(jī)。在國(guó)家扶持創(chuàng)業(yè)政策的支持下，我專業(yè)也有不少畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，隨著“五維雙向”協(xié)同育人機(jī)制的推薦與實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生質(zhì)量逐年提高，生源質(zhì)量也得到很大提高，考研率和就業(yè)率大幅度提升。學(xué)生的學(xué)術(shù)眼界不斷擴(kuò)寬，在掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和科研創(chuàng)新能力。由于多方協(xié)同育人機(jī)制的建立，企業(yè)、地方政府、科研所、兄弟院校、校內(nèi)科研機(jī)構(gòu)形成了目標(biāo)共同體，促進(jìn)了彼此的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】