家校攜手共育 同促健康成長

摘?要：家庭和學校是孩子接受教育的兩個最重要的環境，只有雙方形成合力，教育才能真正達到促進孩子健康成長的目的。文章結合學校工作實際，從“及時聯系，用愛感化家長”“有效家訪，用心溝通家長”“適時鼓勵，用真打動家長”三個方面，對家校共育工作進行了一些思考與探索。

關鍵詞：家校共育;及時聯系;有效家訪;適時鼓勵;健康成長

家庭和學校是孩子接受教育的兩個最重要的環境，只有雙方形成合力，教育才能真正達到促進孩子健康成長的目的。家校共育，就是以學生成長為核心，家庭、學校等進行多方溝通與合作，共同培育和教育孩子，從而達到最佳育人效果的一種育人體系和機制。家校共育是未來教育發展的新趨勢。

但在實際教育工作中，家校共育仍然存在一些問題，尤其是我校分部，學生都是外來務工人員子女，家長普遍忙于生計，無暇顧及孩子的教育;也沒有有效的家庭教育方法和技巧，不知道怎么教育孩子;家校共育也往往流于形式，缺少實質性的交流等等。那么，怎樣才能打通家校之間的隔閡，實現兩者的有效溝通，讓家校共育合力最大化？這是我一直在思考和探索的。下面我結合自身工作實際，談談對這一問題的粗淺認識。

一、 及時聯系，用愛感化家長

2017年10月諸暨學農期間，我班小李同學在自由活動時，被別班同學意外傷到手，導致左手手腕處兩處骨折。在當地衛生院做了簡單復位后，醫生建議最好回紹興進行后續治療。我第一時間聯系上了小李的媽媽（小李是單親家庭，爸爸在他8歲時就已去世），也許是從未遇到過這樣的事情，小李媽媽表現得比我想象中更驚慌與無助。沒有辦法，我只好讓帶隊領導向基地求助，能否派一輛車送我們去紹興，自己則聯系好了在紹興市中醫院工作的先生。考慮到小李媽媽不太熟悉情況，又只有一個人，怕她應付不過來，我又隨車前往紹興。好不容易到了中醫院，我又馬不停蹄地找醫生、繳費、配藥，等到全部結束，已是晚上7：30了。臨走前，我又偷偷塞給小李媽媽50元錢，叮囑她務必打車回家，盡快給小李弄點吃的。學農回來后，考慮到小李媽媽服裝廠里三班倒，且家住城南，到醫院復檢不方便，我又毅然攬下陪小李去醫院檢查的任務。原本以為一個月就能結束，結果足足看了兩個半月，每周跑1趟，前后達10余趟，每次少則2、3小時，多則半天。

小李看病期間，有時是我及時聯系他媽媽，但更多時候是他媽媽主動聯系我，一方面了解小李傷勢的恢復情況，同時表達感謝;另一方面也及時詢問孩子在校的學習與思想狀況。因為聯系得多了，我有時也會給她一些關于孩子生活、學習等方面的建議。以致后來小李手傷恢復后，她也習慣性地和我保持聯系，及時了解孩子的在校表現，從而有針對性地進行引導和教育。讓我們欣慰的是，在大家的共同努力下，小李恢復得不錯。2018年1月開始，他已試著自己騎自行車上下學了，不僅如此，受傷后的小李心靜了不少，學習成績也有了驚人的進步，由原先初一的二十多名，到現在穩定在班級十名左右。

陶行知先生曾說“生活即教育”，也就是說生活中處處都隱含著教育的契機。所以我們應該做一個教育的有心人，善于抓住家校共育的有利契機，想家長所想，急家長所急，在家長需要時給予力所能及的幫助，讓家長充分感受到你對孩子的關心和愛護，并由此變為無窮的動力，再加上雙方及時地聯系與溝通，教師適時地點撥和引導，那么，家校共育的合力自然也就顯現出來了。

二、 有效家訪，用心溝通家長

2018年3月，學校組織初二、初三師生開展春游遠足活動，目的地是大禹陵。臨到春游的那一天，其他學生都準時到校，唯獨缺了小數。在我的印象里，小數雖然成績不太理想，但還算是一個老實、聽話、勤快的男生。不過本學期，他的變化似乎有些明顯。開學還不到一個月，他就因為“蘑菇頭”的發型，數次被值周老師指出要求重剪。任課老師也跟我反映，開學以來他和初三幾個品行不太好的男生走得很近。那天春游他沒有跟我請假，可直到出發仍不見他的人影。我只好給他媽媽打電話，電話那邊提示“所撥打的電話正在通話中，請稍后再撥”，一連打了三個都是如此。打他爸爸的手機又被告知“號碼不存在”。春游期間，我再次打他媽媽的手機，依然是剛才的提示。

好不容易等到春游結束，學生放學，我第一時間趕到小數家進行家訪。看到小數在家平安無事，我這顆懸著的心才終于放下。我先簡要地跟他媽媽說了電話一直打不進的事情，她說最近好像是有這個問題，她會及時去處理的，而他爸又剛好換了個手機號碼。弄清事情的原委后，我盡量心平氣和地問小數：“知道老師為什么來家訪嗎？”他解釋說：“自己昨晚去游泳，可能受涼了，早上起來有點頭痛，想著大禹陵也已去過好多次了，所以就想偷個懶，不去了。”還補充道：“知道自己這樣做不對，害老師擔心了，以后會及時請假的。”接下來和家長交流的過程中，我一方面肯定了孩子在校的整體表現，為人幽默風趣、重情重義，平時熱愛勞動、樂于助人等，另一方面結合他本學期的情況，又著重指出了一些需要改進的地方：學校活動應積極參加，如有特殊情況，必須及時請假;校紀校規要自覺遵守，不剪不符校規的發型，也不做違反校紀的事情;交友要慎重，要有明辨是非的能力，不隨波逐流;還有，要珍惜時間，把主要的心思和精力放到學習中來。

“五·一”小長假期間，小數爸爸突然給我打來電話，說小數和一個初三的學生借了朋友的一輛摩托車騎，因為騎得太快了，兩個人都摔了一跤，而那個初三的學生可能因為害怕，早已溜之大吉了。他們當時正帶著小數在醫院處理傷口，小數胯骨處還縫了五針，臉上、手上也有多處擦傷，可能要請一個星期的假。還說，他已經借這件事情好好教育小數了，小數也跟他保證今后會與那些初三的學生斷絕來往，把心思盡量放到學習上來。當天下午，我再次上門家訪，除了讓小數安心在家養傷，我也語重心長地對他說：“不是老師要危言聳聽，也不是老師要阻止你和初三的同學交朋友，而是你自己要分得清楚什么樣的朋友可以深交，什么樣的朋友只能是點頭之交。現在，你已經為此付出了血的代價！其實，一個人的成長就像小樹一樣，如果不及時修剪，小樹就會長斜了、長歪了。當你要長斜、長歪的時候，老師、家長來教育你，就是幫你扶正，讓你健康成長。”他的爸媽也在旁邊不斷點頭表示贊同，一再讓小數好好聽老師的話。此后，雖然他也會不時犯點小錯誤，但只要稍微提醒一下，他基本上還是能管住自己的，而家里他的爸媽現在管得也比較嚴。期末考試，他進步了整整11名，成為班中進步最大的學生，語文也拿到了單科進步獎的獎狀。

有效家訪，可以將它理解為在孩子的成長過程中，教師感覺到需要家校合力，才會進行的目標性、必要性家訪。家訪過程中，教師要結合實際，靈活調節，盡量在輕松融洽的氣氛中，一分為二地分析孩子，同時也要善于抓住轉化的契機。

三、 適時鼓勵，用真打動家長

2017年10月，我班小黃同學的父親突發腦溢血，在市人民醫院住了近一個月（她的母親也于2014年因同樣的病情導致半身癱瘓，基本喪失了勞動能力）。小黃的姐姐沒有辦法，父親住院及出院后的一段時間，只好辭職加以照顧，家中一下子失去了經濟來源。我得知這一情況后，第一時間將信息上報學校。學校也盡最大努力，幫小黃減輕家庭負擔。11月，她從德育室領到了嶄新而又漂亮的皇冠王自行車，實現了自己的微心愿，從此以后，她就可以自己騎車上下學了。此外，我還幫她爭取到了學校“愛心午餐”的名額。

在學校領導、老師的共同關愛下，小黃同學的表現也越來越出色。不僅行為習慣表現良好，學習成績更是不斷進步，先是語文聽寫經常得到表揚，接著是英語（這是她相對薄弱的學科），聽默寫進步明顯，然后是數學、科學兩科，課后問問題非常積極。學習著，努力著，同時也收獲著。期中、期末兩次大考，她分別取得了班級第六、第四的好成績。也因此，在家校聯系本上，我寫得最多的就是“今天聽寫滿分，特予以表揚，望繼續努力！”“學習認真，能主動問問題，望繼續保持！”“最近學習狀態不錯，加油！”而她姐姐也總會及時在下面回復“謝謝老師！英語還是要多背多記。”“老師費心了！我會繼續督促她的。”“加油吧，黃某某！”。相信小黃也一定看到我們這些交流的信息了，所以她更加踏實勤奮，默默堅持，只為早日實現心中的夢想。

蘇霍姆林斯基認為：人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。孩子如此，家長又何嘗不是這樣呢？我們需要做的，就是在他們做得好的時候，適時地給予鼓勵和贊賞，增強他們的自信心和上進心，讓他們以更加積極的心態面對自己的生活和學習。當然，這樣做的前提是真心、真情、真誠，唯其如此，家校共育才能真正發揮教育的最大合力。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發靈光。”只有家校共育，不斷探索，真情感化，用心培育，才能使每一個孩子在用愛編織的世界里健康快樂成長！

參考文獻：

[1]費穎.在常規管理中挖掘德育元素[J].班主任之友，2017（11）.

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984.

[3]李鎮西.愛心與教育——素質教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1998.

作者簡介：

陳麗萍，浙江省紹興市，紹興市文瀾中學。