武術課如何培養學生學習興趣

孫艷麗

摘要：學生對武術的興趣直接影響武術課的教學質量，因此提高學生對于武術的學習興趣具有十分重要的意義。本文從學習動機、教學內容、教學引導以及教學組織等方面來闡述如何培養學生對武術課的興趣。

關鍵詞：培養;武術;興趣

一、引言

武術是中華民族的文化瑰寶。武術不僅能夠使人身體強健，同時還能夠讓人掌握一定的防身技能，所以一直以來武術受到廣大人民的喜愛。同時武術教學是體育課的重要教學內容，所以研究如何提高武術課教學質量是相當有必要的。在實際的教學實踐中，經常發現學生的興趣不夠持久，往往在第一次課富有激情，然而之后興趣迅速衰減。這對于弘揚傳統體育精神以及武術的教學造成巨大的阻礙。然而產生這種現象的原因很多，其中最重要的而原因在于學生對于武術學習缺乏興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。所以好武術課的關鍵在于培養學生的學習興趣。

二、樹立正確的學習動機

培養學生學習興趣的第一步在于讓學生樹立正確的學習動機。現在的學生思想多元化，且個性鮮明，但是在對待課程上并沒有全面的認識，具有一定的局限性。他們一般只根據這門課的重要性來決定要投入相應的精力，真正能直接把武術當作自己的喜好來學的人并不是很多。對于這類完全以個人的喜好作為自己學習的動機的同學，他們具備正確的學習動機，所以也就能夠專心地投入到武術學習中。然而有些同學地學習動機比較消極片面，導致他們的學習興趣不夠長久甚至產生抵觸情緒。學習動機的不同直接造成了學生對于武術學習的學習態度和練習興趣也不同。對于這種情況，武術課教師在剛開課時，就要向學生明確學好武術的意義，使學生充分意識到武術鍛煉能夠培養吃苦耐勞精神同時也有利與鍛煉身體，對于以后的學習和就業都能提供體能上的保證，從而有利于實現個人價值，在于他人的競爭當中取得優勢。

三、教授可行的教學內容

教學內容作為培養學生學習興趣的基礎，需要教師對其做深入研討于分析。武術動作多，有許多招式。然而并不是這些東西都能夠被學生所接受。教師需要根據學生的體質狀況和學習能力來設置相應的教學內容，同時也要能夠讓學生有自信并且順暢地學好，這樣方能使學生有繼續學習的動力。在安排課時計劃和制定教學進度的時候，要考慮到教學內容的連貫性，根據學生的現有水平，對動作技術難度逐步增加，保證在經過教學之后大部分學生能夠達到教學要求。不易設置過高或過低的要求，這樣容易使學生望而生畏甚至產生抵觸情緒。在安排教學內容時，要根據學生生理和心理發展的承受能力合理安排，實施科學的教學模式，防止對學生造成生理和心理的壓力和疲勞。實施科學的教學模式有利于保證學生在學習和練習過程中保持充沛的精力以及高漲的熱情。如果教學任務超出了學生的生理承受范圍，將有可能造成學生紀律松散，精神懈怠，這對于學生的學習效率的提高以及身心發展都是相當不利的。

四、讓學生感受成功的喜悅

學生對于一門課程的學習興趣往往課程成績有顯著的關系。好的成績會強化學生對于這門課的學習興趣，而學習興趣又能夠提高學生的學習效率，從而取得良好的學習成績。這使得興趣發揮出更顯著的良性循環效應，增長了學生學習的熱情。反之學習興趣低則會直接降低學生的學習效果。因此，對于這種情況，教師要在教學中讓學生感受到成功的喜悅，提高他們學習的自信心，增強他們的學習興趣。比如課前讓學生復習一下上節課的學習內容，再讓學生重新練習一遍，對學生的其中幾個較好的動作加以評定、表揚，這能夠增強學生的成就感。同時也可以把較好的學生集中在一起，展現其優異的學習成果，形成示范效應，這樣容易帶動其他學生的武術學習欲望。

五、創造活躍的課堂氣氛

良好的課堂氣氛對于培養學生對武術課的興趣也是相當重要的，良好的教學環境會潛移默化地影響學生的學習熱情。教師應當結合有針對性的練習手段同時采用多種方式激勵學生，為學生創造一個輕松愉悅的學習氛圍。教師可以讓學生在練習的時候隨節拍發聲，從聲勢上營造活躍的學習氛圍，使學生們的學習熱情更加高漲。大聲吶喊能夠引起周圍同學的注意，促使學生的注意力集中，能夠使得學生們的學習態度更加認真。情緒得以發泄，精神為之振奮，身心愉悅，從而提高學生對武術課的興趣。同時大聲吶喊有利于學生宣泄日常學習生活中的壓抑情緒，有利于其身心健康。

六、生動地講解武術知識

武術教學不同于一般教學，教師需要通過口頭語言以及肢體語言來講授，因此教師應當巧妙地運用這兩種語言，向學生趣味地講解和傳授武術知識、技術和技能。同時如果教師能夠運用簡明扼要、生動形象并且風趣幽默的語言，這將有效地調動學生地學習興趣。同時這種教學方式也有利于學生理解動作地做法以及教師的想法，使得學生對于即將要學的內容有個初步的印象，從而能夠為后續的學習打下良好的基礎。武術教學中最常用的教學方法就是示范，這種教學方式很直觀，能夠展示具體動作形象，是向學生傳遞動作要領的主要手段。由于武術的招式要求十分嚴謹，其中包含著一種美，教師在示范的過程中應該充分地向學生展現這種美，從而充分地吸引學生的注意力。學生通過教師的示范能夠對于動作的表象以及動作的要領有了初步的了解，同時在這個過程中欣賞到了武術的美，這同樣有利于調動學生躍躍欲試的學習情緒。

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