也談如何把語文知識有效貫穿于班級管理中

摘?要：在班級管理中，有效利用語文知識會收到良好的管理效果。因為語文這一人文學科有著教學性、人文性以及工具性等優勢。學習語文知識對促進學生思維能力的發展、自身思想境界的提高有著一定的幫助，而且語文這一人文學科能夠在陶冶學生情操的同時，以語文學科獨具的特性提升班級凝聚力，更好地管理班級、創建良好的學習環境。本文將從語文教學意義、語文知識在實際班級管理過程應用的可能性等方面展開探討。

關鍵詞：班級管理;語文知識;應用

一、 引言

語文這一學科一直都是人們在教學過程中所關注的重點學科。作為重點學科的語文，語文教學對教學資源、教學條件、教學環境等的要求都越來越高。而在教學過程中，語文教學的影響對班級管理的作用是不可忽視的，只有學生在學習基礎的語文學科知識后才能對其他學科進行更好的進修，那么如果能將語文教學與管理班級相融合，創建一個良好的學習環境是語文教師中的班主任所獨有的有利條件。

二、 班級管理中，語文教學的意義所在及作用

學校是由班級個體加上優秀的教師隊伍和校園領導組成的。而班級是由每一個學生個體和教師構成的。如何更好地管理這些個體，創建良好的班級學習氛圍是班級管理的目標。語文這一學科因獨具的、能與學生共同交流的特性，使之成為班級管理的切入點。

（一） 班級管理中語文教學的作用

在身邊氛圍都是積極向學、健康向上的班級中，全班同學的精神面貌都會被帶動起來，令這個班級形成一股強烈的班級凝聚力。語文教學想在班級管理中起到作用就要帶領學生認識到生活中美好的地方的同時，促進班級管理的發展，并且利用人文學科的特性促進學生的情感發展，培養學生的發散思維、促進學生的健康成長。

（二） 語文教學具有引導的作用

作為“語數英”這三大基礎學科之一，語文這一人文學科在教學過程當中有著不可忽視的作用，那就是引導學生的言行舉止。因此教師要認識到語文教學在班級管理中的影響，在給學生教授課本知識的同時擴寬學生的學習內容，用古今中外的名人事例來引導學生、指導學生的言行。班主任平時多積累能帶給學生正能量的事例，用講故事的方式對學生進行品德教育，從而更好地管理班級。

（三） 語文教學的情感導向作用

人文學科往往是最能引起學生共鳴的學科，語文這一學科更在教學過程中對學生情感的引導起一定的改變。比如：語文課本中有著大量感人肺腑的文章，不同文章所表達的情感也各不相同，有描寫父愛、母愛、愛國精神、對自然的喜愛、友情、師生情等等。通過這些有情感的文章來引起學生的共鳴，讓學生更快地融入語文教學的課堂當中去，使得學生與教師能夠建立起師生情，讓學生能夠更順利接受教學指導，形成和諧的師生關系。讓一些千古名篇成為對學生價值觀世界觀培養的載體，如《少年中國說》《岳陽樓記》《出師表》等。讓一些名人成為學生學習的楷模，如屈原、杜甫、岳飛、陸游等。

三、 班級管理和語文教學的共同發展

初高中階段的學生，在情感認知方面已經有了自己的基礎認識。語文課本上有大量動人心弦的文章，讓學生在學習的同時加強自身情感認知。班級管理要利用語文教學這一特點，在班級管理中充分應用語文教學的這一特性，通過以理服人、以情動人的方式教育學生，讓學生能感同身受。因此，在語文教學過程當中通過舉辦能夠促進學生心靈健康成長的活動來加強語文教學在班級管理中的應用。比如：通過舉辦以“學習雷鋒精神”為主題的征文活動，以讓學生了解雷鋒精神，讓學生在雷鋒精神的感染下發出所感;再比如，在國慶之際舉辦以“我愛我的祖國”為主題的朗誦比賽培養學生的愛國精神，并且通過在大家面前朗誦的形式鍛煉學生的膽量，讓他們在以后的班級活動、班會中敢于積極發言、展示自我;再比如，通過舉辦“知識就是力量”的知識競賽，調動學生的學習情緒等。這些活動讓學生自己設計、組織，讓他們自己當主持人，寫出能激發同學們興趣的主持詞，這些都是語文知識在班級管理中的最好運用。

在農村學校，大量留守兒童得不到父母日常的關照，這對兒童來說不利于健全人格的形成和良好觀念的養成。因此，教師在面對這些學生時，更應當給予他們關愛，盡自己最大的努力教導他們，避免他們形成不良的習慣和壞的品格。讓校園先成為充滿學習和團結友愛氛圍的大家庭，然后才能讓他們把班集體當作自己的第二個家，融合到班集體當中去。

四、 多方式教學，培養團結意識

（一） 開展小組，共同合作

可以在語文教學的活動教學過程當中，通過小組分配的形式，讓學生進行自由搭配的組隊，讓每一個學生都參與到活動當中去。通過小組情誼使得學生與學生之間的交流配合能力得到提升，使得學生與學生之間能夠產生緊密的聯系。同學之間的相互了解和溝通更有利于班級管理措施的展開。

（二） 培養興趣，相互交流

枯燥無味的教學方式是不能夠引起學生的學習念頭的，只有采用讓學生覺得感興趣的學習方式才能夠讓學生一直保持對語文學科的熱度。因此，一定的課外活動有利于培養學生的語文基礎和習慣，讓學生在有趣的課外活動當中多聽、多讀、多寫，在娛樂的同時學習積累更多的知識和經驗。比如：成語接龍、同音不同字、古詩詞大比拼、詞語理解等課外活動，通過這些豐富多樣的活動提高學生的學習能力、增進學生之間的溝通、提高班級凝聚力，通過活動使大家認識到良好的學習氛圍需要大家共同維護，使得學生積極主動地配合班級管理。

五、 結束語

總之，在語文學科教學活動中，把語文學科與班級管理相結合，為學生們創建一個良好的學習氛圍，形成積極向學、健康向上的班風。使每天聽說讀寫的語文教學成為對學生心靈塑造和情感教育必備的環節。班主任要根據教學環境、教學資源靈活地變換教學方式，在提升語文學科教學的同時，提高班級紀律性，使得兩者相輔相成，共同發展。調動學生的學習積極性，使班級積極健康向前發展。

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作者簡介：

馮向新，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。