醫藥類高職院校學生批判性思維素養現狀及差異分析
——以遵義醫藥高等專科學校為例

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“加利福尼亞批判性思維氣質測試”提供8種分數：7個維度的單項分和總分。各維度的單項分區間為10-60分，得分50分及以上表明受測者該傾向非常強，得分處于40-49分表明受測者該傾向比較強，得分處于30-39分表明受測者該傾向處于矛盾狀態，得分低于30分表明受測者該傾向與批判性思維要求相背離。總分區間為70-420分，總分高于350分表明批判性思維傾向強，總分在280-349之間表明批判性思維傾向比較強，總分在210-279之間表明批判性思維傾向處于矛盾狀態，總分低于210分表明批判性思維傾向與批判性思維嚴重對立。

一、整體情況

調查數據顯示，醫藥類高職院校學生批評性思維傾向總分的均值為246.53分，總體處于批判性思維傾向的矛盾范圍。批判性思維傾向較強的學生數量僅有180名，占16.36%；批判性思維傾向處于矛盾范圍的學生數量僅有760名，占69.09%；批判性思維傾向與批判性思維嚴重對立的學生數量有160名，占14.55%。如圖1。

二、各維度統計分析

對七個維度的得分進行統計分析，均值從低到高的排序情況如表1。

圖1 批判性思維傾向各程度比重

測量維度均值高于50分百分比低于30分百分比批判性思維自信心32.550.91%30.91%好奇心32.571.82%30.91%分析能力33.440.00%20.91%系統化能力33.980.91%18.18%求真性36.250.91%17.27%思想開放性38.381.82%12.73%認知成熟度39.359.09%14.55%

表2 求真性傾向

表3 思想開放性傾向

由表1可見，醫學類高職院校學生七個測量維度的均值都處于矛盾范圍，與批評性思維傾向總分的均值處于矛盾范圍一致。

(一)求真性維度統計分析

對求真性維度的得分進行統計分析，各程度占比如表2。

由表2可見，醫學類高職院校約六成學生缺乏渴望探求真理、勇于提出問題的氣質。

(二)思想開放性維度統計分析

對思想開放性維度的得分進行統計分析，各程度占比如表3。

由表3可見，醫學類高職院校近五成學生思想開放，能夠容忍不同意見。

(三)分析能力維度統計分析

對分析能力維度的得分進行統計分析，各程度占比如表4。

由表4可見，醫學類高職院校約八成學生對潛在問題不夠機敏，對可能發生的結果或后果的預見能力不足。

(四)系統化能力維度統計分析

對系統化能力維度的得分進行統計分析，各程度占比如表5。

表4 分析能力傾向

表5 系統化能力傾向

表6 自信心傾向

表7 好奇心傾向

表8 認知成熟度傾向

表9 女生各項得分的均值與男生相比的變化率

表10 大二學生各項得分均值與大一學生相比的變化率

由表5可見，醫學類高職院校約八成學生缺乏有組織、有條理、專注和勤奮的探索氣質。

(五)自信心維度統計分析

對自信心維度的得分進行統計分析，各程度占比如表6。

由表6可見，醫學類高職院校約八成學生對自己推理能力缺乏自信，不相信自己能做出正確的判斷。

(六)好奇心維度統計分析

對好奇心維度的得分進行統計分析，各程度占比如表7。

由表7可見，醫學類高職院校約八成學生缺乏好奇心，不注重廣博的見識，不注重學習，不想了解事物的運行方式。

(七)認知成熟度維度統計分析

對認知成熟度維度的得分進行統計分析，各程度占比如表8。

由表8可見，醫學類高職院校五成以上學生具備深思熟慮做決定的氣質。

三、差異分析

(一)性別差異

批判性思維傾向總分的均值，女生比男生高2.32%。女生在思想開放性、分析能力、系統化能力、好奇心、認知成熟度這五個方面的表現均高于男生，分別高出3.68%、6.45%、4.42%、1.82%、2.63%。女生在求真性、對自身批判性思維的自信心這兩個方面的表現低于男生，分別低了2.18%、0.08%。如表9。

(二)年級差異

批判性思維傾向總分的均值，大二比大一高2.63%。大二學生在求真性、思想開放性、分析能力、系統化能力、對自身批判性思維的自信心、好奇心、認知成熟度這七個方面的表現均高于大一學生，分別高出4.12%、1.36%、2.88%、0.55%、3.3%、1.8%、4.22%。如表10。

(三)學科差異

批判性思維傾向總分的均值，理科生比文科生高0.5%。理科生在分析能力、對自身批判性思維的自信心、認知成熟度這三個方面的表現均高于文科生，分別高出3.51%、6.93%、2.88%、3.04%。3.3%、1.8%、4.22%；在求真性、思想開放性、好奇心這三個方面的表現均低于文科生，分別低了4.52%、2.97%、0.92%。文理科生在系統化能力方面的表現相差不大。如表11。

表11 理科生各項得分均值與文科生相比的變化率(理科生—文科生)/文科生

綜上所述，醫學類高職院校有五成左右學生具備思想開放性和認知成熟度，有八成左右學生缺乏分析能力、系統化能力、自信心、好奇心等氣質，有六成左右學生缺乏求真性氣質。可見，對醫學類高職院校學生開展批判性思維訓練很有必要。而大二學生在七個維度的表現都優于大一學生，說明高校的批判性思維訓練是有成效的。