巧設懸念 情節生動

湖北 劉克錫（特級教師）

【訓練主題】

有這樣一個場景：一群人正圍著桌子商議計策，可桌子下定時炸彈的指針正一分一秒地移動……此時，知情的你心情如何？——一定擔心至極、懸著的心急切地想知道后事及結果吧？這就是“懸念”所產生的效果！今天，我們就來學習如何在文章中巧設懸念，讓情節更加生動。

【指點迷津】

懸念，有人稱其為“結扣子”或“賣關子”，也就是設置疑團，不作解答，借以激發讀者的閱讀興趣，使讀者產生急切的期盼心理，然后在適當的時機揭開謎底，造成震撼人心的效果。

怎樣設置懸念？我們可以學著運用下列方法：

（一）直接提問法。即在文中直接提出一個大家不知道怎樣回答的問題。這個問題常常出現在文章的標題或文章的開頭。

例如《媽媽在哪里？》《誰是考試的殺手？》《嫉妒+？=成功》……讀者一看題目就想知道問題的答案，于是帶著濃厚的興趣去閱讀。再如《紙條》的開頭：

“剛上課，坐在前排的蘭蘭遞給老師一張紙條。她為什么給老師遞紙條？紙條上寫著什么？”懸念會引著讀者順著這些問題往下讀。

（二）矛盾對立法。即將相反的詞匯或語義放在一個人或一個事物上，造成矛盾，讓人無法理解，進而通過思考、閱讀，破解迷惑。

例如《美麗的謊言》，“謊言”是不誠實的表現，是丑陋的，題目中怎么說它“美麗”呢？這一對矛盾造成了懸念，很能激起讀者的閱讀欲望。

（三）特例與尋常對照法。人或事物尋常是一種狀態，在某個特定的時間點是另外一種狀態，二者一先一后，并列書寫，讓讀者在對比中，感覺到“這一刻”不同尋常，一定是發生了什么事。到底發生了什么呢？帶著猜測去閱讀。

例如：“奶奶對我可好啦！不論哪天我放學回家，她總是依在門口等我。然而我今天放學后，老遠就發現我家鐵將軍把門……”平常“奶奶總是依在門口等我”，今天“鐵將軍把門”，這是怎么回事？發生了什么情況？懸念激起了讀者強烈的探究欲望，于是迫不及待地讀下去。

（四）倒敘法。記敘事件時，先將奇異的結局或出人意料的內容放到開頭來寫，然后再從故事的起因開始，交代事件的來龍去脈。這樣開頭讓讀者直接面對奇特的情節，搞不明白——為什么會這樣，于是帶著問題邊讀邊思考。

例如：“我和爸爸到車站接媽媽，媽媽一見到爸爸，就放聲大哭……”媽媽怎么哭了？到底發生了什么事？懸念促使讀者不得不往下讀。

（五）反經驗法。人們在生活、工作和學習中，常常會積累各種經驗，這些經驗在頭腦中根深蒂固。然而，當我們讀一些句子或段落時，獲得的信息和我們的經驗截然不同，這時，我們就會產生疑問——為什么會這樣？

例如《100分，我恨你》，按大眾經驗，誰不向往100分？誰不愛100分？可是，作者為什么恨100分？帶著這個懸念往下讀，后來才知道，原來是100分讓他產生了驕傲情緒，學習退步了。

當然，文章設置懸念的方法很多，比如開頭吊起讀者胃口，利用誤會使文章情節曲折離奇，欲揚先抑使情節多變……但不管采用哪種方法設置懸念，都要注意合乎“意料之外，情理之中”的原則。

【高分作文】

會“功夫”的奶奶

湖北省荊門市掇刀區黃嶺小學六（1）班 王振宇

以前，我只知道古代的俠客會功夫。可是，現在我想告訴大家的是，我的奶奶也會“功夫”。

我的奶奶中等身材，一頭干練的短發，外貌普通，可就是這樣依舊掩蓋不了她的獨特氣場。中國自古有少林、武當、峨眉三大門派，可我的奶奶卻與眾不同，她來自“火山派”，嘿嘿……雖然奶奶談不上是“功夫女俠”，但是她的獨門絕學“獅子吼”“降龍十八掌”卻經常讓我吃不消，只有“投降”的份兒。

一天早晨，我拿出最喜歡的《恐龍百科》，津津有味地看了起來。正當我完全沉迷于恐龍世界時，一聲大吼把我拉回了現實世界：“你簡直把我的話當耳邊風，還要不要眼睛了！”不用說，是奶奶在發功了。那時，她正好經過我的書房，看到我看書，就囑咐我要開燈、要坐直、要把書拿遠點、要……我裝作沒聽到，巋然不動，心里還暗自得意——看你能把我怎么樣？突然，奶奶使出她的“獅子吼”，右手指著我的鼻子大聲訓斥道：“越越！”這一吼跟原子彈爆炸似的震耳欲聾，差點把我嚇得跳起來。可我還是嬉皮笑臉的，撇了一下嘴，自言自語道：“切。”說時遲那時快，奶奶突然使出她的終極絕招“降龍十八掌”——開燈、正身、推書……真是掌掌“致命”，把我收拾得妥妥帖帖。我認輸了，改正了不正確的讀書姿勢。這時，我們都笑了。

不過，“功夫”高手也有溫柔的一面。你看，奶奶有時又像一座冷卻了的“火山”，沉靜溫和，對我關心備至。我們一起盡情地歌唱、一起悠閑地散步、一起歡快地聊天……她又是我的朋友和知音。

怎么樣？我的“功夫”奶奶厲害吧？有這樣的“功夫”奶奶，我感到自己是世界上最幸福的人了！

小作者構思新穎，把奶奶的聲音大、動作快說成是“功夫”，新鮮、獨特！題目中的“功夫”加引號、開頭的對比，都巧妙地設置了懸念，緊緊吸引讀者往下讀。文章詳細描寫奶奶的“獅子吼”和“降龍十八掌”，略寫“功夫”高手的溫柔一面，既突出了重點，又全面地反映了奶奶的性格，這種詳略得當的處理方法也是本文的一大特色。

關于懸念的：提心吊膽 牽腸掛肚 舉棋不定 優柔寡斷難以預測 飄忽不定 忐忑不安 坐臥難寧

關于緊張的：驚慌失措 張口結舌 誠惶誠恐 心急如焚心慌意亂 百爪撓心 如坐針氈 心驚肉跳

●要在平時，上課前總有一陣喧鬧，我本想趁喧鬧偷偷地溜到座位上。可

【成功揭秘】

【佳句展臺】

【詞語超市】今天，一切偏安安靜靜的……

●李老師踩著鈴聲走進教室，同學們的心一下子提到嗓子眼，教室靜得有些叫人害怕。大家既希望老師看到那封信，又怕老師看到那封信。

●現在的我，是那樣活潑開朗。要知道，小時候的我卻是沉默寡言，上課從沒舉手發言過。

●臨近期末，要選優秀干部了，全班共四個名額，可第四名的張楠和王云選票一樣……

●早晨，我走進教室，只見同學們三個一群、兩個一伙地議論著，不知誰還煽風點火：“這下可有好戲瞧了，看老師怎么收場！”

【名篇摘錄】

★車子愈往南駛，我愈覺得不對勁。司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我，恐怕我是上了賊船了。報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外劫財劫色，甚至傷人的報道，為什么我這么大意？（林雙不《槍》）

★1801年。我剛剛拜訪過我的房東回來——就是那個將要給我惹麻煩的孤獨的鄰居。（艾米莉·勃朗特《呼嘯山莊》）

【拓展訓練】

1.請以下面這段文字為開頭，寫一篇情節曲折的記敘文。

每逢周四，我們都要進行例行的數學當堂檢測。鈴響了，我們都等著李老師抱著試卷走進教室，可是教室門口卻空無一人……

2.請以“不該發生的事”為題，寫一篇400字左右的習作。