淺析小學生美術核心素養的培養

韓林芳

隨著我國素質教育的全面實施，對學生美術核心素養的培育工作也提上了日程，并對培養目標也提出了更高的要求。美術學科有其自身獨特的功能，對培育和提高學生的審美能力和人文素養發揮著重要作用。尤其在小學階段，美術核心素養的培育對引導學生世界觀、人生觀和價值觀的形成也有著極其重要的意義。為此，筆者著眼于美術核心素養的內涵及特點，對小學生的美術核心素養培養途徑進行探討。

一、美術核心素養的內涵及特點

與一些發達國家相比，我國對核心素養的研究相對較晚，而美術核心素養也是近幾年才逐步引起人們的重視。所謂美術核心素養，并不是簡單的美術知識與技能，而是指學生通過對美術知識的學習，形成適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是育人價值的集中體現。尹少淳教授等人對此進行了一系列研究與凝練沉淀后，將美術學科核心素養大致分成圖像識讀、審美判斷、美術表現、創意實踐、文化理解五大方面的內容。

從構成內容來看，美術核心素養具有綜合性和發展性的特點，這與美術知識的廣度和特性是密不可分的。事實上，美術課程內容不僅僅涉及美學知識，而且涵蓋了文學、音樂、舞蹈、電影等各學科的知識內容，是一種與其他學科相輔相成的綜合性學科。同時，在不同歷史時期或同一歷史階段的不同文化背景下，美術核心素養的內容也大相徑庭。因此，美術核心素養具有發展性。新時代的美術核心素養，必須能引導學生尊重世界的多元化，使他們逐漸養成良好的學習態度，最終具備終身學習、適應未來社會發展的能力。

二、小學生美術核心素養的培養途徑

筆者認為，美術核心素養的形成能夠極大地提高學生的綜合能力。那么，如何引導學生形成美術核心素養呢？筆者結合自身的教學體會，認為應從以下幾個方面入手。

1.增進師生間的情感交流

美術教育直接影響到人的情感，是典型的情感教育。由于小學生的自尊心通常敏感而脆弱，所以在美術核心素養的培養過程中，教師一定要尊重小學生，保護好他們的自尊心。同時，教師要充分利用教學過程、教學內容和教學方式進行情感教育的滲透，增進師生間的情感交流。在教學過程中注重情感投入，用尊重、信任、親切、鼓勵的情感去感化學生，可以讓學生“親其師”而“信其道”。在教學內容上，教師要結合小學生情感發展的特點和水平，對教材內容進行加工，挖掘出教材里的情感因素并進行渲染，對小學生進行適時指導、點撥，引導其逐漸形成積極的情感品質。在教學方式上，教師要指導學生觀察、留心周圍的人和事，把目光聚焦在多姿多彩的校園生活、平平淡淡的家庭生活和常見的社會生活上，讓學生學會體驗生活、感悟生活，用手中的畫筆畫出生活之情。

唯有心中充滿愛，生活才會精彩紛呈。筆者所在學校處于市區邊緣，大多數學生家長是工薪階層或以務農為生。對此，學校進行了課堂整合，即將美術課堂中的課程與感恩生活、感恩父母、感恩教師聯系起來。如當學到“賀卡”這一課時，先設定主題，讓學生為親愛的家人或教師制作一張精美的感恩賀卡，將想對他們說的話寫在賀卡上并親手送給他們。在學到“昨天 今天 明天”這一課時，可引導學生憶苦思甜，讓他們體會父母的不易，從而更加珍惜今天的美好生活，努力開創更加美好的明天;還要進一步引導學生學會面對挫折，培養良好的心態，能以積極的情感態度去磨煉意志、克服困難，形成良好的美術核心素養。

2.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是激發學生學習動力的強大引擎。在美術核心素養培養的過程中，教師要努力給學生創造一種輕松愉快的學習環境，而組織生動有趣的教學活動就顯得尤為重要。教師要精心設計好每一個教學環節，盡可能地讓學生在有趣的美術活動中感受到美術在現實生活中的實際應用，意識到美術與生活之間的密切聯系，逐步提高學習美術的興趣。

小學生天性活潑爛漫、好奇心強，而美術又具備視覺性這一特點，故很容易吸引小學生的注意力。所以，在美術核心素養培養的過程中，要盡量選取小學生熟悉的內容，可以從視覺感知上引導學生進入學習狀態，進而讓學生慢慢對美術課堂產生興趣，對藝術作品、自然及生活進行自主探究學習，在潛移默化中提高美術核心素養。

3.兼顧基本能力的培養和個性化需求

萬丈高樓平地起，小學生美術核心素養的培養應從基礎能力的培養抓起。由于小學生的年齡較小，故往往難以達到既定的課堂教學要求，尤其是對細節的處理，更容易忽略。這就要求教師的講解和動作示范要到位，要清楚地告訴學生畫畫的先后順序、起收筆的方法等，要幫助學生練好基本功，掌握畫畫的正確方法。同時，要兼顧學生的個性化需求，適時引導學生進行臨摹，通過臨摹讓學生更深刻地理解作品和繪畫技巧，從而逐步摸索、總結出適合自己的方法。

此外，可以引導學生嘗試對原畫進行改造，讓他們按照自己對色彩和形體的認識進行創作，將自己的美學觀充分表達出來，以滿足自我價值實現的需求，逐步養成良好的美術核心素養。

4.注重美術想象力和創造力的培養

愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要。”在小學生的美術核心素養培養的過程中，要特別注重對美術想象力的培養。這就要求教師在教學過程中，要有針對性地對學生進行想象力訓練。一是可以采用多媒體等手段，為學生營造極具想象空間的氛圍，引發學生的想象力。二是要對學生的想象進行正確引導。小學生的心理變化比較微妙，教師在教學時要關注學生的心理變化，利用好美術學科的優勢，引導學生進行恰到好處的想象。三是要注重學生創造力的培養。教師要引導學生發揮率真的天性，用自己對客觀事物的感受進行藝術表現，甚至可以不拘泥于技法的要求，讓學生盡情地宣泄自己的情感，培養創力。

三、結語

總之，美術核心素養的培育對提高學生的審美能力和人文素養有著重要而積極的作用。筆者結合自己的工作經歷，對學生美術核心素養進行了淺析，意在為培育學生美術核心素養、促進學生素質全面發展提供一些建議。

（責任編輯? ?張慧籽）