在家國情懷中聚焦立德樹人在四層四翼中凸顯核心素養

豆黨鋒

2019年9套試題，從整體上反映了中華民族偉大復興的歷史進程，既全面落實了“立德樹人”的教育改革理念，又綜合考查了考生的核心素養，從而回應了新高考要“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的時代要求。

2019年全國高考作文試題全景透析

一、全面落實新高考核心功能——在家國情懷中聚焦立德樹人

1.肩負時代使命

全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”向考生展現了從1919年新民主主義革命的開端到2049年中華民族實現偉大復興的特定歷史時空，意在引領考生以參與者的身份讓青春在為祖國、為民族的奉獻中煥發出更加絢麗的光彩。

天津卷“愛國是本分，甘做小浪花”以三句名言引導考生體悟愛國主義精神內涵，深入思考個人與國家、民族的關系，感受責任意識、理想信念對實現中華民族偉大復興的重大意義。

2.增強文化自信

上海卷“尋找中國味”以音樂為引子，意在引導考生通過多方的比較和鑒別，思考在當今世界多元文明下如何認識我們中國人自己，找到屬于我們的“中國味”，近而建立起一份飽滿的文化自信。

北京卷“文明的韌性”要求考生從多角度談談對“中華文明韌性”的思考，當然考生在對“韌性”的思考中，則會充分理解中華民族的自強不息、以和為貴、天人合一等文化精髓，從而讓考生在思考中增強文化自信。

3.培育健全人格

全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”，引導考生自覺弘揚勞動精神，近而培育其熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動、參與勞動的健全人格，積極投身中華民族偉大復興的時代浪潮中去。

全國卷Ⅲ“最后一課，師生話別”，引導考生感悟師德師恩，近而使自己成為一個有情有義之人。全國漢語卷“奧運班會，眾說奧運”，小齊對奧林匹克運動口號的理解，足見其在為國之榮譽而戰的同時也有樂觀面對得與失的健全人格。

二、全面落實新高考評價體系——在四層四翼中凸顯核心素養

1.回答了新高考“考什么”的問題——在四層中凸顯核心素養

（1）必備知識。對全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”材料中警句內涵的理解，對北京卷“文明的韌性”多角度思考的回應，這些考題都要求考生在寫作前必須具備基本的學科文化知識，考查了考生的人文積淀、人文情懷等核心素養。

（2）關鍵能力。全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”與全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”要求考生寫演講稿、觀后感、慰問信等，充分考查了考生的邏輯說理能力;北京卷“文明的韌性”要求考生以“文明”為核心概念由點及面、由實到虛、由古至今等展開聯想，充分考查考生的聯想能力;上海卷“異域音調，中國有味”與江蘇卷“物各有性，共存相生”，充分考查了考生的哲理思辨能力。這些考題都要求考生在行文過程充分展現其認識事物的關鍵能力，考查了考生的理性思維、勇于探究、國際理解、審美情趣等核心素養。

（3）學科素養。浙江卷“傾聽讀者，堅持自我”，考查了考生的語言建構與運用之學科素養;上海卷“異域音調，中國有味”與北京卷“文明的韌性”，考查了考生的思維發展與提升之學科素養;全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”與全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”，考查了考生的文化傳承與理解之學科素養;江蘇卷“物各有性，共存相生”，考查了考生的審美鑒賞與創造之學科素養。

（4）核心價值。全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”落實勞動育人理念;全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”將“奮斗”的主線貫穿于整個中華民族偉大復興的歷史進程;天津卷“愛國本分，甘做浪花”推崇奉獻精神。這些考題都在引領考生踐行社會主義核心價值觀，考查了考生的國家認同、健全人格、社會參與、社會責任等核心素養。

2.回答了新高考“怎么考”的問題——在四翼中凸顯核心素養

（1）基礎性。全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”來源于教材，全國卷Ⅲ“最后一課，師生話別”來源于學習生活;在審題立意方法上，大多試題考生運用抓關鍵詞的方法均可準確審題，如上海卷立意的關鍵詞是“中國味”、天津卷立意的關鍵詞是“愛國”。通過上述兩種方式設計試題，突出了試題的基礎性，考查了考生的信息意識、勤于反思等核心素養。

（2）綜合性。全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”，將演講稿、慰問信、觀后感等文體的寫作綜合在一道試題之中，既增強了試題的開放性，又提升了試題的綜合性;全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”將對勞動錯誤認識的思考與演講稿有機結合。通過上述方式設計試題，考查了考生的信息意識、人文底蘊等核心素養。

（3）應用性。全國卷Ⅰ“熱愛勞動，從我做起”與全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”都明確規定考生必須采用演講稿、觀后感及慰問信等特定的實用性文體來完成寫作任務。這些實用性文體與考生的實際生活息息相關，也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。這種選材設計，有助于引導考生在生活中應用語文，考查了考生的問題解決、勤于反思、技術運用等核心素養。

（4）創新性。全國卷Ⅱ“青年接棒，強國有我”將多個寫作任務融合在一道試題中，浙江卷“傾聽讀者，堅持自我”對作家、作品、讀者的巧妙設喻，這些考題都給人耳目一新之感。通過上述創新方式設計試題，考查了考生的樂學善學、問題解決、國際理解等核心素養。

2020年全國高考作文命題展望與備考實操策略

（1）命題展望——繼續聚焦立德樹人。鼓勵考生關注社會焦點事件、傳統文化，特別是中華民族偉大復興進程中的典型事件，培養考生的家國情懷，為中華民族的偉大復興培養德才兼備的建設者。

備考實操策略——緊扣“家國情懷”備考，引導考生關注官方媒體時事新聞、閱讀傳統文化書籍。如：關注《人民日報》，閱讀《史記》《鄉土中國》等。

（2）命題展望——繼續凸顯核心素養。鼓勵考生關注自我、關注生活、關注教材，綜合考查考生的中學生核心素養、四大語文學科素養。

備考實操策略——緊扣“四層”備考，注重“雙基”訓練。①緊扣中學生核心素養與四大語文學科素養做系列化、讀寫一體化訓練; ②訂一本專業作文輔導的報刊;③開辟每周一期的墻上語文園地;④開展課前10分鐘朗誦或課前3分鐘演講;⑤定期組織學生開展辯論賽。

（3）命題展望——繼續創新命題形式。貫徹反押題的命題理念，讓考生備考既能備到，高考又不能宿構。

備考實操策略——緊扣“四翼”備考，平時訓練命題要注重突出試題的創新性與綜合性。①在上年試題的基礎上結合考綱與新課程標準做一些合理性地、創新性地變通;②有所側重的去訓練某個熱點試題類型;③對命題作文等基礎性題型做全面訓練;④對有可能出現的“融合性”新題型大膽預測。

（4）命題展望——繼續服務選拔人才。讓不同的學生都有話可說，但寫什么與不寫什么，在這取舍之間考查學生思維品質水平的高低。

備考實操策略——緊扣“思維品質”備考，注重提升文章的內在品質。以四大語文學科素養中的思維品質發展與提升為綱做思維訓練，如：①對哲學中的基本原理進行思維訓練;②多讓考生寫時評文;③引導考生參與《奇葩說》話題的討論，培養其辯證思維與邏輯思維、創新思維。

（5）命題展望——繼續強化情境設置。試題所設置的情境會更貼近現實、更復雜，寫作指令也會越來越多，有可能將更多的應用文如書信、辯論詞、演講稿、自薦書、讀后感等融入寫作指令中。

備考實操策略——緊扣“生活實際”備考，突出語文的工具性。引導考生觀察生活、思考生活，特意地去創設一些生活情境，設置一些需要解決的問題，然后緊扣這些情境與問題做一些實用類文體的寫作訓練，如介紹信、感后感、編者按、賀詞、解說詞等。

（編輯：李躍）