鋼琴教學領域的跨學科教學研究

【摘要】鋼琴教學領域分析中，要依照具體的研究對象實施有效的教學分析，準確的分析鋼琴教學的思想理念標準，明確定位和認識內容。按照鋼琴教學的領域實施有效的內涵拓展，完善鋼琴教學的內容思想并構，構建完善的鋼琴教學基礎形式，與各門學科進行必要的聯系，提升鋼琴教學領域的多元化教學，加強學生在學習過程中的知識內容，提升其豐富性，滿足鋼琴教學領域的跨學科發展研究。本文將針對鋼琴教學領域的相關跨學科教學研究內容進行分析，從實際情況出發，重點分析鋼琴教學的研究意義，學科與類別之間的關系，跨學科的合理應用方式等。

【關鍵詞】鋼琴教學;學科藝術;應用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

引言

鋼琴領域發展至今已經有300多年的歷史了，通過創作音樂家的作品展示，描述其內心世界，是深入挖掘闡述作品的過程，具有強烈的靈敏反應，寬廣的音域，強烈的對比和控制欲，表現欲望。通過音樂世界的展示，充分發揮其不可替代的作用，獲取音樂美譽表現形式，深受音樂愛好者的認可。在現代社會中，以大范圍的普及和推廣為應用標準形式，通過培育創造音樂學院，培養優秀的音樂專業學生，深入的研究鋼琴教學課程內容，跟隨鋼琴教育快速的發展，加深對音樂作品的理解力，提高鑒賞欣賞的能力，創造符合鋼琴教學的方法，推進傳統鋼琴教學模式的轉換，實現鋼琴教學課程內容的提升和進步。

一、鋼琴教學課程領域的研究發展意義標準

傳統鋼琴教學中，教師往往單獨講解一些基礎理論知識內容，較少教授專業的演奏技巧，課堂內容枯燥，學生演奏作品機械化，無法滿足鑒賞鋼琴作品的藝術性和趣味性。鋼琴教學課程演奏分析過程中，教師、學生往往將鋼琴課程的關注點放在演奏上，與其他學科相比，需要加強學生對作品的認識和理解，充分調動學生的積極性，促進學生有效掌握獨立運用的能力，逐步增強學生自身的知識結構水平，構建完善的聯系體系。通過綜合性的鋼琴課程分析，讓學生可以更好的接收科學知識，深層次的提升專業化音樂教育，確保學生可以獲取有效的內容。

按照因材施教的標準原則，明確鋼琴教學課程領域的相關內容，研究學生應當具備的相關知識和條件，綜合分析素質培養的標準和目標。教師必須了然于心，以正確的有效的施教方法，對相關內容和方法進行研究。根據不同的學生，在試聽感受、曲調節奏等內容上進行分析，加強鋼琴作品的領悟認識水平，明確理解分析能力的標準。找出其中存在的不同之處，依照學生實際的情況進行分類。依照相關因素條件，分析學生接觸音樂的品類水平。依照鋼琴作品的內容進行定位，對規格不合理、條件不充分的內容進行分析，明確教師指導肯定的相關因素。依照整體鋼琴知識技能的掌握水平，重點分析教師鋼琴教授的重點和問題。依照不同的情況，分析不同學生在實際教學過程中的選配標準。分析教材選用的相關性，從教學方法、教學進度等內容上進行分析。由淺入深，抓住音節、曲調、輔音、主調音樂作品的分析，明確訓練課程的質量標準。對于基礎較好的學生，可以選擇一些古典、巴洛克的經典教材，選配優秀的作品，作為有效拓寬作品形式的方法，擴展學生的視野水平。對于教學材料，最大限度保證有效教學，拓展學生的視野，加強學生的感受認識分析。根據教學不同的需求，選擇最佳適應狀態，加強最優條件下的進度創作分析，明確其實際的鋼琴教學研究標準，提出符合整體鋼琴教師需要教授的各項內容，提高鋼琴教學與跨學科教學之間的研究分析，獲取必要的數據資料，滿足學生的整體教學標準要求。

二、鋼琴與各學科藝術之間的關系分析

（一）鋼琴與繪畫之間的藝術聯系

鋼琴教學與繪畫之間有不同的類別藝術表現，通過各自領域的專業內容研究，從中獲取相互交融，相互滲透，相互凝固的音樂內容，音樂是流動的，并非是單純的獨立存在的。鋼琴作品的深入形象展示和精神表現，通過繪畫藝術形式，充分表現為萬物的真善美效果。

藝術家通過鋼琴形式，觸動心靈最深處的靈感，通過抽象派藝術大師的界定，明確抽象藝術文化著作的展示內容。按照鋼琴教學、繪畫的理論內容，將其優美的內容、旋律以感官的刺激展現出來，使其具有豐富魅力的色彩和線條。在評論繪畫作品過程中，需要以有效的節奏感、韻律形式進行展現。例如鋼琴曲《月光》置身于深邃幽遠的月夜之下，從莫扎特的樂曲中感受到綠色春天的動感，遠與近、情與景，以有效的形式融合到一起，引人入勝。鋼琴中通過7個音節的高度，對應繪畫中的7種顏色。依照音樂中和聲的音色渲染形式，將和聲、調音變化等形式進行明暗的表現，深入淺出、疏密濃淡，表現其整體的變化。依照鋼琴中的音色、和聲進行組合形式表現，展現對色彩的敏感認識水平，加強音樂與色彩之間的聯系。音樂過程中，是將聲音、色彩有效展現的過程，鋼琴、繪畫之間是有一定相互連貫和聯系作用的。

（二）鋼琴、宗教之間的藝術展示

面對西方教學，以神的情感宣泄，以基督教音樂作為重要的教會思想內容，從多角度、多聲部的宗教音樂進行展示，用于宗教儀式、宗教活動中。基督教在不斷的發展過程中，實施有效的藝術形式展示，從無伴奏到管風琴。巴赫創作的《馬太受難樂》《b小調彌撒曲》都是取自《圣經》的內容，匈牙利著名作曲家李斯特創作的鋼琴曲《威廉退爾教堂》中也是通過描述教堂建筑的莊嚴、雄偉、神圣等形式來表現的。鋼琴曲作為伴奏作品，以《安魂曲》《彌撒曲》等宗教音樂，展現其主要的奏樂效果，具有悠久的歷史傳統文化，并且一直沿用至今。

（三）鋼琴曲與心理學之間的研究

鋼琴曲藝術歷經了文化、歷史、心理的理解展示，通過音樂研究，引導學生對鋼琴有更加深入的記憶、想象、注視等，通過旋律展現心理狀態，滿足符合當下的心理發展要求，是具有強烈科學價值意義的教學方法。

在演奏過程中，音樂往往受演奏者的知識、經驗所影響，通過演奏音樂的內容進行分析，對客體進行擴張。從總體開始，分析音樂注意的相關緊張程度，判斷演奏者的穩定性。通過接觸作品，擴大緊張注視的效果，判斷生理活動與之的反差關系。注重穩定性、視覺表現、聽覺認識等對演奏的正確持續表現。

鋼琴演奏是一種特殊的藝術展示，好的音樂記憶是演奏的基礎形式。在演奏過程中，需要對音樂譜進行反復的練習并存儲在大腦中，通過手指之間的信息傳遞，為觀眾提供良好的記憶活動貫穿效果，展現在整個鋼琴學習中。音樂的語言是抽象的，通過聲音、形象的表現，展現與對象的模仿、象征關系。演奏者的想象展示越來越豐富，對作品的認識體驗越來越清晰。鋼琴演奏過程中，對作品的背景內容進行了解，明確背景條件下的演奏投入標準，作品氛圍認知，做好深入的體會理解分析。對情感、情緒而言進行想象分析，通過作品背景的展示，通過藝術信息的傳遞，換取有效的情緒藝術表達，抓住作品的精髓思想內涵。例如在演奏肖邦《雨滴前奏曲》時，想象海島上修道院屋檐雨滴流下的效果。鋼琴演奏的創作，需要強調音樂表現形式，將音樂演奏作為展現給觀眾的戲劇性效果，表現其意境形式。

（四）鋼琴與戲劇之間的藝術展現

鋼琴的藝術特性往往無法與戲劇的藝術相媲美，但音樂融入戲劇后，作品地位便可以滿足劇本本身，形成戲劇的主宰過程。通過情感表達思想的認識，音樂可以逐步擴寬戲劇的表現力水平，加強語言表達整體優勢建設。按照克萊門蒂《g小調奏鳴曲》內容，充分展示其創作的音樂效果。通過戲劇音樂的元素描繪展示，展現狄朵和埃涅阿斯的戲劇內容故事，預期其浪漫主義現代作品的內容標準。音樂戲劇中更具有強烈的沖突性，存在于音樂作品中。西班牙作曲家以鋼琴曲《戈雅畫集》的戲劇沖突展現音樂的主旋律內容，節奏率，速度，強弱變化等，展現鋼琴音樂的整體表現力。戲劇的沖突性，是真實的、凝結的意識展示，是行動化的內心活動表現，是具有產生良好效果的展現。通過戲劇、音樂之間的結合，提供優秀的作品。

三、跨學科的鋼琴教學合理應用分析

鋼琴演奏教學過程中，通過專門強化、精細分析等音樂藝術種類的展現，將鋼琴課融入到各類課程內容中。教師在教學過程中，需要通過有效的數據信息展示，拓展教學內容，以音樂審美為核心標準，強調音樂知識、專業技術內容的有機結合，逐步滲透音樂藝術審美體驗關系，確定其實際的合理應用分析過程。

鋼琴與相關藝術的綜合，是高等師范音樂教育的重要音樂教學內容，是具有強烈改革發展的。高校音樂教學中，要對各類學科內容進行分割處理，明確學生對鋼琴作品演奏的認識標準，對各個方面的思想進行聯系和發揮，不斷加強鋼琴學科作品的展示效果。過去的音樂教學是分割學科具體內容，通過階梯形式教學，提升鋼琴教學水平。各個方面在鋼琴學科中都有涉及，是以鋼琴為主線的，通過美術、舞蹈、電影等形式，加強各類學科的鋼琴教學內容研究，不斷促進學生良好的鋼琴學習效果，將相關的藝術、文化知識結合起來，構建完善的教學分析內容，構建有效的體驗標準，創造良好的享受音樂的形式和過程。依照具體的鋼琴教學思路，重視分析學生在各個學科中的相互滲透水平，融合提煉，交叉分析整體過程，加強音樂與鋼琴教學思想內容的分析，使學生可以在各個學科中明確與鋼琴之間的關系。作為鋼琴教師需要加強音樂知識的有效創作，突出其表現能力和任務標準，貫穿在鋼琴教學的全過程分析中。

依照鋼琴教學的特殊需求，需要對鋼琴教師進行備課指導，組織開展符合鋼琴教學的跨學科備課小組，對相關的交叉學科知識內容進行研究，分析如何找準最佳的切入點，不斷提升教學水平，明確操作標準和實際處理辦法，提升鋼琴教師的綜合教學水平，確保符合教師跨學科教學管理的標準要求。

四、結語

綜上所述，鋼琴教學分析過程中，通過跨學科領域的分析，重視整體創造力和表現力水平的建設，明確操作標準和實施過程，提升鋼琴的綜合教學。從多角度、多方式出發，結合整體操作模式，落實音樂認知分析和創作價值，明確具體的任務和標準，加強鋼琴教學整體水平的研究，確保學生可以通過多學科的綜合教學，從各個角度提升鋼琴教學分析水平，保證有效的教學研究分析。

參考文獻

[1]于勒.淺談雙鋼琴音樂作品在高師鋼琴教育中的教學價值[J].大眾文藝，2018（3）.

[2]王小俠.雙鋼琴教學在高校鋼琴教學改革中的應用價值探討[J].黃河之聲，2018（5）.

[3]蔣昱.雙鋼琴教學在高師音樂教育中的作用[J].音樂時空，2017（12）.

作者簡介：馬蘊哲（1986—），女，河南安陽人，碩士，安陽師范學院音樂學院助教，研究方向：音樂學鋼琴教學。