籃球比賽教練員的決策
——程序化與非程序化的爭鋒與統(tǒng)一

張銘鑫，練碧貞，王新雷，張 飛

(1.北京體育大學 教育學院，北京100084；2.中北大學 體育學院，山西 太原 030051)

競技參賽理論對于籃球比賽參賽過程給予了清晰的限定，它由針對一場特定比賽進行的直接準備、參加比賽以及賽后總結(jié)與調(diào)訓行為三部分組成。田麥久認為賽前直接準備期間，教練員的工作流程包括“信息”“診斷”和“兩計劃”，即首先了解競賽信息包含對手和比賽環(huán)境，再通過對現(xiàn)實情況進行診斷，制定并實施賽前訓練計劃，最后確定專門的比賽計劃。本研究從賽前準備階段和比賽階段的兩個方面對教練員的決策展開討論。教練員要素是競技籃球制勝和發(fā)展的核心資源之一。現(xiàn)代籃球運動不僅要求教練員有扎實的訓練理念、良好的專業(yè)知識和技能，還要具備先進的競賽理念、優(yōu)秀的臨場指揮能力和良好的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)理念“練得好，則賽得好”的思維受到巨大的沖擊，“重訓練、輕比賽”的現(xiàn)狀得以改善，教練員如何帶領運動員順利參賽，臨場如何成功決策成為近年來學術研究的熱點。

1 教練員決策的現(xiàn)實背景差異

《禮記·中庸》中有這樣一句話：“凡事預則立，不預則廢。”預就是準備，立就是成功。可見賽前準備對球隊成績起至關重要的作用。籃球競賽過程結(jié)構(gòu)中，競賽策劃和賽前訓練都是賽前準備的主要部分。《競技參賽學》中將競技參賽準備工作劃分為信息準備、心理準備、體能準備、技術準備、戰(zhàn)術準備和物品準備6個部分。而從教練員技戰(zhàn)術決策的視角出發(fā)，信息的準備成為賽前準備的重要部分，是指導賽前訓練方案制定，根據(jù)對手信息進行相應心理、體能、技術、戰(zhàn)術等準備的基礎。競技參賽是一個復雜的系統(tǒng)，涉及方方面面，需要進行有效的管理[1]。賽前與賽中教練員的決策效果與競賽結(jié)果直接相關，其所處的現(xiàn)實背景也存在多方面的差異。

1.1 比賽方案的生成和執(zhí)行過程的差異性

賽前制定比賽方案具有先天的局限性。往往由于教練員及其團隊工作人員的知識不足、經(jīng)驗不足、觀察分析能力不夠，掌握的資料和情報不夠準確和完整等，導致分析不夠全面。另一方面，由于賽前對手的情況是非可控的，對方教練員的決策行為也會因為對手的不同而進行變化和調(diào)整。因此，由于對手參賽準備處于動態(tài)變化并富含未知情況，以及自身準備工作中的缺陷和不足，兩方面都決定了賽前準備教練員決策的局限性。因此，美國籃球界的一句名言“不充分準備就是在準備失敗”，也解釋了賽前方案的選擇和制定如果不能在廣泛收集對手已賽信息、掌握對手近況以及深度分析對手可能采用的攻守方案的基礎上盲目決策，往往在比賽中會有“無可預知”的風險。

在籃球比賽中，比賽方案的執(zhí)行經(jīng)常受到多方因素的干擾。競賽雙方的行為不但不受對方目標的支配，反而還會主動阻止對方的行動。在很多情況下，籃球比賽中出現(xiàn)的隨機事件已不再有統(tǒng)計規(guī)律可循。這種情形下，迫使教練員只能依照現(xiàn)場觀察判斷，對未來事件進行預估，以預期事件發(fā)生概率的大小來幫助決策，即概率大的事件一旦發(fā)生說明決策正確，但也有可能概率小的事件發(fā)生導致決策收效甚微，甚至起到反作用。

1.2 比賽環(huán)境的復雜因素下信息處理效率的差異

籃球比賽的結(jié)果受比賽進程中雙方的攻守表現(xiàn)、比賽環(huán)境等諸多因素的干擾，包含人為因素和自然因素。Duarte Araujo提出比賽中的決策行為的研究應在參與者與環(huán)境的關系層面上展開，并被認為決策是參與者在環(huán)境約束下的為實現(xiàn)具體的決策目標的互動中產(chǎn)生的[2]。在這些不可控因素的相互作用下，籃球比賽呈現(xiàn)出復雜多變、跌宕起伏的特征，在面對這些不可預知的變化中，教練員臨場決策目標就會不斷進行調(diào)整，對于有效信息的處理效率也會出現(xiàn)極大差異，其決策結(jié)果也存在不確定性。

現(xiàn)代籃球比賽是在激烈對抗中進行，一次進攻回合要求在24秒內(nèi)完成。里約奧運會中每場比賽節(jié)奏值近80，即在40分鐘的比賽中雙方完成一次攻守回合僅需要30秒左右。教練員需要持續(xù)對80個30秒鐘的片段專注觀察、判斷、分析和思考。要求教練員在極短的時間內(nèi)做出決斷，稍有遲緩就可能錯失機會，造成失誤而影響全局。因此在這個決策的過程中，時間要求苛刻，信息復雜，處理困難，什么時間作出合適的選擇，時機的把握則為難上之難。

不同于賽前和賽后，賽中教練員決策很難如賽前準備一樣得到足夠的信息和分析支持，教練組更沒有充足的時間進行意見交互，特別是奧運會這種賽事，只有兩名助理教練在球隊席，大大限制了在臨場比賽通過科技手段提供決策支持的可能性。面對籃球比賽瞬息萬變的情況，教練員的決策更多依靠自己對比賽的觀察來收集信息，通過自身的思維判斷來進行決策，整個決策過程多數(shù)情況下是由主教練個體做出的。這種脫離集團決策支持的“非程序化”模式，對教練員的觀察、判斷和決策提出挑戰(zhàn)。

2 籃球教練員決策的程序化與非程序化的爭鋒

人類的決策行為具有多面性，在籃球比賽中亦表現(xiàn)得更為明顯，以理性為主的程序化決策和以經(jīng)驗直覺為主的非程序化決策方法交織存在于教練員的執(zhí)教過程中。經(jīng)濟學家Howard Raiffa將決策看作是數(shù)學應用，是科學決策的推崇者。程序式?jīng)Q策主要靠邏輯、運籌、數(shù)學和工程等具體分析方法，定量描述特定活動中行為效果，因此更適合分析可以簡單歸納和模擬的最優(yōu)化問題，特別是現(xiàn)代社會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的高速發(fā)展，借助計算機可以實現(xiàn)多數(shù)管理領域的最優(yōu)決策，程序化決策也借助科技的力量給體育領域的科學化訓練和比賽帶來理念上的巨大沖擊。現(xiàn)代決策理論大師Hebert Simon則將其看作是個體心理學分支，認為人類決策時經(jīng)常要借助“經(jīng)驗”和“直覺”的幫助[3]。卡尼曼和特韋爾斯基研究發(fā)現(xiàn)，人們在不確定情況下不可能對所有情況都有詳細的分析[4]。在這些情況下，人類通過經(jīng)驗和記憶來判斷和決策是很有啟迪作用的。前人的研究證明非程序化方法更適合分析特殊背景的瞬間決策問題和復雜變化中的問題。

以數(shù)據(jù)信息處理作為決策核心環(huán)節(jié)的程序化決策以及以心理感知作為主導的非程序化決策在籃球參賽過程中的爭鋒與矛盾已經(jīng)是現(xiàn)實比賽面臨的重要問題。這突出地體現(xiàn)為整個決策的操作流程和決策模式仍舊以主教練的個體意志為核心，包括情報信息、對手比賽視頻數(shù)據(jù)信息、自身總結(jié)報告在內(nèi)的多元信息的交會處理并未受到足夠重視，經(jīng)驗判斷式的決策現(xiàn)象普遍，導致賽前準備階段的非程序化。比賽過程中由于賽前準備對決策相關信息的處理程度不足，應急預案不充分，教練員在決策過程中顯得捉襟見肘，無以應對。教練組成員的協(xié)助機制提供更多的是隨機的、未被研究推敲的建議，給決策的成效打上了大大的問號。因此，僅依賴個人經(jīng)驗的非程序化決策顯然是非理想的選擇。

與非程序化決策的局限性相比，程序化的決策模式是否是籃球教練員的決策困境的解決方案？順應時代的發(fā)展，借助科技的支持，完善團隊且分工明確狀態(tài)下，教練員團隊即參與決策團隊成員的數(shù)量逐漸增多，更多專項教練員如戰(zhàn)術教練、科研教練、球探、視頻分析師、數(shù)據(jù)分析師等加入到教練員團隊中，極大地完善了在信息收集和處理方面的缺陷，主教練在決策前可以得到強大信息的支持。但是，信息的處理效率是決定程序化決策的關鍵，在瞬息萬變的比賽過程中，程序化決策的風險會大大提高。

圖1 教練員決策程序化與非程序化的對比

如圖1所示，兩者的差異主要體現(xiàn)在信息處理方式、操作方式和決策主體等方面。非程序化的決策模式主要依靠教練員自身的認知感受來對信息進行處理，帶有明顯的個體決策的特征，面對超出自身經(jīng)驗和意識外的情況，會借助“直覺”來試運氣。當然，直覺決策的成功案例也有很多，但是非程序化決策的不確定性仍是被人詬病的主要原因。程序化決策模式在信息處理方式上更加追求對大數(shù)據(jù)的運用和科技手段參與，通過對已知事件信息的深度處理后的概率情況，來預測未知比賽中會遇到的攻防問題。參與決策過程的主體包含教練組中的全體成員，甚至包括球探、視頻分析師在內(nèi)的技術人員也可進行策略建議，起到輔助決策的作用。

因此，關于教練員決策程序化與非程序化的爭鋒，其實質(zhì)是教練員對決策方法選擇理念的差異，是對客觀環(huán)境因素和對象特征認識差異性的體現(xiàn)。如何解決使用前瞻式的計劃與還是隨機生成方法的矛盾，化解多人決策與個體決策的思維對立，是解答信息化科學決策與個人經(jīng)驗直覺決策爭鋒問題的關鍵。

3 籃球教練員決策的程序化和非程序化的統(tǒng)一

一切決策的核心是來源于掌握的有效信息的數(shù)量和質(zhì)量，不同學科對決策的認識不盡相同。在籃球比賽中，教練員的決策矛盾在于比賽信息收集和處理的時間限制，一方面比賽信息瞬時生成，體量巨大，沒有時間收集；另一方面對有效信息進行捕捉后，難以進行有效的分析和處理。系統(tǒng)控制理論認為，對一種系統(tǒng)的控制來自于信息的流通，信息是實現(xiàn)一種系統(tǒng)有效控制的基本物質(zhì)基礎。信息對決策的意義在于可以減少決策過程和決策方案的不確定性，提高決策預期的效果。教練員的決策與信息有著極為密切的聯(lián)系，教練員對于信息的占有量以及所掌握信息的質(zhì)量，都會對教練員的決策過程和最終的方案形成產(chǎn)生直接的影響。脫離了信息，教練員的任何決策活動都將無法進行。信息的獲取、捕捉、流通是教練員任何決策得以正常進行和完成的重要前提條件。

籃球教練員的決策在整個籃球比賽過程中是一個矛盾延續(xù)的過程。這個矛盾在于“如何獲勝”，賽前準備圍繞這個矛盾展開的是比賽方案的制定，也是一切為解決未來可能在比賽中出現(xiàn)的問題的方案集合。賽中決策的核心是解決問題，此時比賽方案已經(jīng)由球員在場上執(zhí)行。當攻防兩端出現(xiàn)方案失效的情況時，就需要對原有策略進行調(diào)整。

3.1 賽前決策的程序化由比賽方案的復雜性決定

比賽方案的復雜性不僅受對手、賽制和裁判員等影響，更重要的源自運動隊成功參賽的內(nèi)部動因驅(qū)使(圖2)。復雜的戰(zhàn)術體系，多變的陣容搭配，多樣的個人特點，大量的信息在變成有效的戰(zhàn)術策略之前需要經(jīng)過層層篩選和加工，因此，全面完善的比賽方案離不開程序化的決策。

比賽方案的制定通常需要經(jīng)過多次的信息處理，并且由主教練為首的教練組核心成員通過會議討論，制定出初步方案。這些方案還要在與球員的溝通以及戰(zhàn)術演練中求同存異后確定最終方案。教練員在制定比賽方案時，需要對以下3個方面進行深入的分析和討論(圖3)。

圖2 賽前比賽方案的復雜性與程序化決策

圖3 教練員決策前的分析環(huán)節(jié)

對對手主要球員攻防特點的分析，是籃球比賽準備會中首要討論的任務。首先，通過球探報告和視頻了解對方陣容中的“關鍵球員”“核心球員”及各個位置上的“角色球員”的姓名和號碼。其次，通過數(shù)據(jù)分析了解目標球員的賽季平均水平、近期狀態(tài)(3～5場比賽)以及視頻呈現(xiàn)的球員攻防趨勢中包含的得分習慣、投籃區(qū)域特點、戰(zhàn)術環(huán)節(jié)中的角色等信息。最后，將對手同自身球隊同位置球員從攻防兩個方面進行對比，找出對手人員攻防兩端的強弱點，及其陣容中人員搭配的規(guī)律，以此作為設定陣容組合的依據(jù)。

整體攻防體系強弱點分析是結(jié)合決策支持系統(tǒng)的數(shù)據(jù)、視頻等信息，利用攻防體系模型的比對，找出對手過去比賽中暴露的優(yōu)缺點，針對對手的強點和弱點借鑒過往比賽與賽隊的經(jīng)驗，結(jié)合自身具備的人員特點、進攻和防守體系，找尋解決問題的途徑。外線球員利用自己穩(wěn)定的外線投射能力牽制對手、拉開空間，是影響對手防守策略的重要因素。

預測對手方案，最簡單和高明的辦法就是將它與自己球隊交手會采用的假想策略進行比較，假想策略是基于對自身球隊攻防、個人能力特點的認知而建立的。毫無疑問，球探和教練員對己隊的了解是比對手更深刻的，那么就可以據(jù)此判斷對手制定的比賽策略是否對癥，這是了解對手對比賽做的特殊準備的好辦法。這種方法適合在球隊已有同對手交戰(zhàn)經(jīng)驗的時候，借助同對手過往比賽的分析，來找出對方教練員在制定比賽策略時的習慣。

在經(jīng)過教練組成員間的交互和分析后，主教練要綜合分析結(jié)果，制定比賽方案。比賽方案通常包含比賽目標、比賽節(jié)奏、陣容搭配和具體的戰(zhàn)術策略方案4部分。

1)比賽目標設定。John Giannini在《Court Sense》中提到在賽前制定比賽的目標，包含球隊任務、球員任務和今日目標3個方面[5]。在球隊目標方面，有些教練員習慣用數(shù)據(jù)去量化目標，如Bruce Pamler在比賽前，會給球隊制定進攻和防守方面的目標和任務。進攻中，比對手多打成3次快攻，比對手多搶獲3個進攻籃板，比對手多6次罰球機會。防守方面，至少有16次截斷球，至多給對手6次前場籃板球，至多給對手6次快攻得分，制造4次對手的進攻犯規(guī)。多數(shù)教練員依然使用定性的評價方式，如做好籃板球的頂搶，不給對手快攻的機會。兩種方式的選擇取決于教練員與球員認識問題的習慣。這種對比賽目標量化的做法在歐美籃球世界中相當流行，多位教練員都建議在賽前使用指標量化評價比賽目標完成情況的做法。

2)比賽節(jié)奏設定。競技籃球比賽中的節(jié)奏是指不同的技戰(zhàn)術通過相互銜接形成一種快慢不同、強弱不同且連續(xù)變化的應對策略。教練員在賽前設定的節(jié)奏要求由運動員在比賽中執(zhí)行，教練員根據(jù)比賽情況可以對節(jié)奏施加影響。可以說節(jié)奏是雙方教練員間的策略博弈，并通過運動員的戰(zhàn)術行為來體現(xiàn)。攻守雙方在移動中速度變化是比賽節(jié)奏的集中體現(xiàn)，能否在比賽中合理地掌握這種節(jié)奏，不僅反映出一個隊的綜合實力，同時也反映出一個教練員在臨場比賽中的指揮藝術[6]。

3)陣容組合的搭配方案。首先要設置首發(fā)陣容和輪換陣容。諸葛亮曾云：“布陣之道，在乎臨時料敵之多寡，我之強弱，彼之虛實，而宜之”。不同比賽節(jié)奏的設定會影響輪換球員的數(shù)量和頻率。例如，如果球隊需要執(zhí)行更多的陣地進攻，降低攻防節(jié)奏時，因需要執(zhí)行復雜多變的戰(zhàn)術形式，需要主力球員間極高的默契度作保障，因此球員的輪換數(shù)量會降低，以保證陣地進攻配合的質(zhì)量。但是，如果球隊屬于快打旋風型，較多使用快攻、緊逼打法，就需要更多的輪換球員以保證比賽的快節(jié)奏。還要根據(jù)掌握的對手的信息，明確對手的陣容搭配的特點，有針對性地選擇適合的球員，安排針對對手不同陣容的“對位”。

4)具體的戰(zhàn)術策略方案。教練員戰(zhàn)術策略方案應包含兩大方面的內(nèi)容：進攻和防守。以中國男籃和塞爾維亞以及法國男籃備戰(zhàn)奧運會的比賽方案為實例，將方案的主要內(nèi)容總結(jié)如下(圖4)：

圖4 比賽方案結(jié)構(gòu)

如圖4所示，進攻方案包含8個部分，每個部分都是由原則或策略和戰(zhàn)術方法組成[7]。如攻聯(lián)防方面，原則可以是傳導球要耐心，機會選擇合理，增加內(nèi)線攻擊的選擇。策略部分就是能夠增加4號罰分線策應接球和5號位低位錯位進攻，轉(zhuǎn)換機會發(fā)生時加快進攻節(jié)奏，陣地進攻中注意進攻的延續(xù)，多調(diào)動對手的防守移動。戰(zhàn)術方法主要包括攻擊點和機會點設置。防守方案中防擋拆部分又包含了中路和邊路擋拆的方式，防掩護特指無球掩護，包括常規(guī)掩護、手遞手配合、橫拉掩護、內(nèi)線間掩護等。

綜上所述，賽前階段的比賽方案制定過程需要團隊成員分工協(xié)作，操作流程環(huán)環(huán)相扣，集體建議的形式能夠有效提升教練員決策的準確性。多種信息的交互分析，科學決策程序降低了決策風險，為成功制定冗余的參賽方案提供有效的支持。

3.2 賽中決策的非程序化由比賽方案冗余度決定

教練組臨場工作的組織與分工是影響教練員綜合工作成效的關鍵環(huán)節(jié)。教練團隊的構(gòu)成包括主教練、助理教練員、戰(zhàn)術教練、科研教練和球探等。籃球是一項快速、瞬息萬變的運動，而臨場指揮有時又非常使人易于感情沖動。兩者加在一起，往往使主教練漏掉許多場上發(fā)生的情況。這時一個頭腦清醒的助理教練將大有助益。國家女籃前主教練馬赫介紹到，在教練組中的專職助教首要職責就是在比賽中協(xié)助他把握暫停和換人的時機，提醒場上球員對方的戰(zhàn)術，賽前主教練可給助理教練分配具體任務以便臨場提供提示及建議。NBA教練霍林斯介紹，臨場記錄的事項應當包括換人、技術統(tǒng)計、雙方隊員犯規(guī)次數(shù)、時間的掌握等。他就習慣安置1名助理教練坐在靠近球員的位置，可以幫助身邊的球員解析場上球員的表現(xiàn)、場上的情況以及為他下次上場做準備提供幫助。教練員臨場對信息的處理和決策受本隊球員、對手、裁判員和現(xiàn)場觀眾等諸多因素的干擾。由于決策環(huán)境的特殊性，教練員對信息的處理困難程度數(shù)倍增加，教練組其他成員參與決策受到客觀條件限制。而且，籃球比賽中眾多事件快速發(fā)生，對教練員決策又提出了瞬時完成的要求，這些是教練員對信息進行完整快速處理的巨大挑戰(zhàn)。

通過總結(jié)歸納多位國內(nèi)外專家的經(jīng)驗，圖5比賽中教練員的決策應當包含3種形式：延續(xù)既定比賽方案，已備方案中擇選，設定全新方案。西蒙表示決策需要經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題、設定目標、生成方案、方案抉擇、決策實施和評價反饋。結(jié)合籃球比賽中教練員攻防決策的實踐，將3種決策形式按照西蒙決策理論設定的決策環(huán)節(jié)繪制圖5。教練員決策前的第一步是發(fā)現(xiàn)問題，如對方如此舉的目的是(得分還是控制時間)？哪些線索需要重視(對手換上沒有投射能力的籃板手意圖加強籃板球，但是進攻端攻擊力減弱)？預期接下來會出現(xiàn)哪些情況(替換下核心球員，是出于體能還是戰(zhàn)術原因)？

圖5 不同冗余度狀態(tài)下賽中決策形式流程

如圖5所示，問題發(fā)現(xiàn)后，3種決策流程有不同的觸發(fā)機制。首先，延續(xù)方案是對問題進行評估后，認定現(xiàn)行戰(zhàn)術策略得當，不需對方案進行調(diào)整。這項評估應由助理教練參與，特別是在現(xiàn)代籃球教練組配置逐漸完善的情況下，分管防守和進攻的教練通過針對性的觀察分析，第一時間將評估結(jié)果反饋給主教練，由主教練最終決策。例如，按照既定戰(zhàn)術，球員錯失1次空位投籃后，教練員需要評估這個進攻中的“問題”，是否需要調(diào)整戰(zhàn)術？人員是否調(diào)整？機會選擇是否需要重新設定？然后，認定此次投失是球員狀態(tài)正常反應，遂延續(xù)比賽方案。

其次，若當對手陣中某名球員突然爆發(fā)時，教練員就要考慮改變戰(zhàn)術策略來遏制。此時，若賽前針對性制定了相關預案，則可通過分析，選擇是調(diào)整對位人員，或改變局部的防守策略，亦或是變換整體的防守形式方案。這些方案若在賽前已有準備，即便球員臨場接受調(diào)整指令，執(zhí)行效果也通常是有所保證的。

最后，當球隊比賽中面臨突發(fā)事件，賽前未制定相關預案、冗余度不足時，教練員就依靠情景比擬，借助經(jīng)驗，尋找可以匹配的應對方案。當現(xiàn)實情況極其特殊、未有相應經(jīng)驗可借鑒時，教練員決策程序簡化，“直覺”反應就成為解決問題的最終選擇。

綜上所述，當賽前方案冗余度充足，可以應對比賽出現(xiàn)的多種問題時，決策有足夠的空間和時間，通過教練組成員間的分工協(xié)作，啟動程序化的決策流程。當遇到突發(fā)事件，決策目的不明確，環(huán)境復雜，信息處理受阻的情況下，主教練此時無法借助其他成員的幫助，應以個人經(jīng)驗和直覺對情況進行情景比擬后快速決策，這就是應急狀態(tài)下教練員決策的非程序化體現(xiàn)。

3.3 賽前和賽中教練員決策的操作流程

賽前和賽中教練員決策的操作流程分別呈現(xiàn)程序化和非程序化的特點，結(jié)合2015—2018年中國男籃問鼎亞錦賽重奪亞運會冠軍的成功經(jīng)驗，總結(jié)出具有共性特征的教練員決策的操作流程(圖6)。

圖6 教練員賽前準備和比賽階段決策操作流程

信息收集和處理階段。在運動競賽中詳盡地了解對手及本方的各種信息，是制勝的先決條件。陳裕通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)籃球比賽的賽前、賽中和賽后3種信息中，賽前信息重要性高于賽中信息，遠高于賽后信息[8]。競技信息的處理分為教練員競技信息的處理和運動員競技信息的處理。據(jù)前NBA太陽隊首席球探Walt先生介紹，NBA球隊通常配備一個由多人組成的技術小組，這里面包含技術組主管、多名球探、視頻分析師和數(shù)據(jù)分析師。主管負責根據(jù)教練組需求，細分任務到球探、視頻分析師及數(shù)據(jù)分析師。球探需要到現(xiàn)場實地偵查對手情況，并撰寫詳細的報告給主管，視頻分析師和數(shù)據(jù)分析師利用科技手段將視頻進行歸類分檔，剪輯合成，對數(shù)據(jù)進行加工處理，最終匯總給主管形成一份信息豐富的球探報告。

視頻數(shù)據(jù)信息的遴選，并進行初步戰(zhàn)術決策。這項工作主要是由分管球隊比賽策略方案的戰(zhàn)術教練或助理教練完成。在過去兩年的中國男籃國家隊藍隊中，負責策略建議的是楊文海和王懷玉指導，兩人分工明確，分別注重進攻和防守，極大地提高了視頻數(shù)據(jù)信息處理的效率。

教練組會議討論確定比賽方案。這個步驟是建立在前兩步的基礎上，通過信息收集和初步比賽策略的制定之后，教練組全體成員討論達成的統(tǒng)一方案的過程。會議的時間可長可短，這個過程通常放在比賽日當天早餐前進行，由分管的助理教練和戰(zhàn)術教練主講，由主教練組織討論和分析，各抒己見，形成一致性決策方案。參賽方案制定的復雜性主要取決于隊員的經(jīng)驗、對全隊攻防體系的熟悉程度以及接受能力。如表1所示，這是在備戰(zhàn)同韓國隊的比賽前，通過對重點球員趙成珉的個人特點分析后，對位球員對防守方案方面的認識。關于賽前的重點球員的防守策略，教練員同球員間要形成高度統(tǒng)一的認識，事實證明這種方式取得了效果。

表1 國家男籃鋒線組球員對韓國隊趙成珉特點的分析匯總

球隊視頻會議，由全體教練組和球員參與，地點可以是球隊下榻的酒店或是在熱身踩場前的場地中，是比賽方案由教練員向球員傳遞的初步階段。通過觀看對手主要的戰(zhàn)術形式，重點球員的相關特點和攻防趨勢，以及助理教練對戰(zhàn)術環(huán)節(jié)解析，使球員對對手建立更加清晰全面的認識，在此基礎上傳遞教練組會議中確定的比賽方案中的策略要求。通常這個過程視頻要求簡短精悍，以10～12分鐘為宜，整個會議不超過15分鐘。

賽前戰(zhàn)術演練通常是在比賽日當天或比賽前24小時以內(nèi)的訓練課上進行。賽前踩場訓練是進行針對對手戰(zhàn)術演練的黃金時間，通常時間1小時以內(nèi)。約翰伍登曾說過，訓練前的計劃將對訓練效果具有決定性的作用。因此，賽前訓練前也需要教練員制定詳細的計劃，主要包括球員特征模擬與防守策略演練、主要戰(zhàn)術形式模擬與防守策略演練、主要戰(zhàn)術環(huán)節(jié)的模擬與防守策略演練。訓練期間，球隊需根據(jù)對手特點安排替補陣容模擬對手，對特定戰(zhàn)術環(huán)節(jié)進行模擬，比如擋拆戰(zhàn)術、低位夾擊后的防守輪轉(zhuǎn)等。其中，出現(xiàn)的問題需要及時溝通，球員也應有反饋和建議的權(quán)利。

賽前準備會，通常是有全體教練組和球員參與，是對比賽方案中策略和原則的統(tǒng)一和整合，特別是在視頻會議中出現(xiàn)的不同意見，賽前踩場訓練戰(zhàn)術演練過程中對方案的修正和調(diào)整，所有問題在賽前準備中都要統(tǒng)一解決方案。陳月仙認為籃球賽前準備會是任何級別的籃球隊在賽前不可忽視的一項準備工作。同時也是教練員在賽前做好充分調(diào)查研究的基礎上，調(diào)動隊員的積極性，統(tǒng)一全隊思想認識，團結(jié)一致，揚我之長，克己之短，爭取比賽勝利的一個重要方面[9]。國家男籃希臘外教雅尼斯經(jīng)常講，“Make sure everyone are on the same page”，就是在強調(diào)每個人在賽前準備會統(tǒng)一戰(zhàn)術思想的要求。

賽前動員會，教練員在比賽期間的攻防決策是由其團隊成員輔助，在多變的比賽過程中快速的反應、某些決策的產(chǎn)生是教練員的靈機一動瞬時作出的。由于籃球比賽分成4節(jié)，每節(jié)有10分鐘，在第1節(jié)和第2節(jié)之間，第3節(jié)和第4節(jié)之間，應有2分鐘的比賽休息時間。兩個半時(第2節(jié)和第3節(jié))之間應有15分鐘半場休息時間。因此，從時間線角度出發(fā)，教練員的決策工作流程第一步是賽前動員會，通常這個部分會在賽前的30～45分鐘球隊更衣室內(nèi)進行，此時部分球員已經(jīng)進行熱身活動，無論從生理還是心理角度，球員都處于興奮狀態(tài)。此時，需要教練員以簡短有力并且?guī)в懈腥玖凸膭幼饔玫恼Z言充分調(diào)動球員的情緒和積極性，為比賽中表現(xiàn)適合的精神狀態(tài)打下基礎。如同中國隊在2018年亞運會決賽前面對伊朗隊動員會上主教練李楠講到的，一方面蔑視對手為“老家伙”，指出對手因年齡因素導致的體能劣勢，幫助建立自信，另一方面明確鼓勵大家放下包袱，力拼對手。從中國隊比賽開局表現(xiàn)可以看出，鼓舞和激勵效果明顯。同時，在這個環(huán)節(jié)更加重要的是對比賽方案的回復和強化，也是讓每名球員明確比賽策略原則，強化戰(zhàn)術細節(jié)的最后機會。

暫停和換人，教練員在臨場指揮中需要通過暫停、換人、語言及肢體語言指導來傳遞決策的信息。其中，暫停和換人是執(zhí)教行為的重要體現(xiàn)，絕大部分成功的教練臨場時均以全局的觀點看比賽，冷靜、全神貫注地分析場上情況，而不是試圖控制自己隊員在場上的全部行動，糾正他們的每一個錯誤。教練員對球員技術指導、戰(zhàn)術布置都是決策內(nèi)容的表現(xiàn)形式，這些都以信息形式作為中介，由決策主體——教練員作用到?jīng)Q策客體——運動員身上。由運動員體現(xiàn)教練員的每一次戰(zhàn)術布置和技術要求，效果的好壞部分反映決策的有效程度。

節(jié)間休息和中場休息，是教練員對球隊調(diào)整的重要時機，此時2分鐘的節(jié)間休息，時長相當于兩個常規(guī)暫停，是教練員進行調(diào)整及球員進行體能恢復的關鍵時刻。此時教練員應以積極鼓舞的語言幫助球員保持士氣或以帶有刺激性的語言激發(fā)斗志，總之教練員在此時會根據(jù)場上形勢拿捏語言，把握球員的態(tài)度和情緒，為接下來的比賽創(chuàng)造有利的條件。不同于節(jié)間休息，15分鐘時長的中場休息成為球隊延續(xù)勢頭、逆轉(zhuǎn)不利局面的轉(zhuǎn)折點。

籃球運動的教練員在比賽中做的決定可以對球隊的比賽表現(xiàn)做出顯著影響，尤其是在影響比賽最終結(jié)果方面。NBA教練員Jack Ramsay曾說過，在一場勢均力敵的籃球比賽中，教練員能否及時做出正確判斷與決策，能否有效整合并調(diào)動全隊的技戰(zhàn)術力量爭取比賽勝利，已成為衡量和評價一支球隊是否全面成熟或能否成功發(fā)展的標志[10]。賽場情況瞬息萬變，稍不留神一個小小的失誤就會導致比賽的失利。面對賽況的不斷變化，教練員臨場指揮能力的強弱，尤其是關鍵時候的一個換人、暫停或場邊的暗示往往能夠影響比賽的結(jié)果。

4 結(jié)論

面對籃球教練員決策模式程序化與非程序化的爭論，文章從賽前和賽中的現(xiàn)實情況的差異分別進行理論探源和實證。賽前準備過程需要教練員及其團隊嚴格的、縝密的程序化的操作，對比賽方案做充分的遴選和研判。而賽中教練員面對不同情況，對比賽方案的調(diào)整又包含了程序化與非程序化兩方面的特征。此時，兩種決策模式的順序及觸發(fā)機制受賽前制定的比賽方案的冗余度影響。冗余度好，通過程序化決策篩選備選方案予以應對；冗余度不足，就需要借助經(jīng)驗以及直覺進行決策，往往決策效果的不確定性會大大增加。綜合中國男籃的成功經(jīng)驗，總結(jié)出的賽前和賽中教練員決策的操作流程可供競技籃球領域的運動隊借鑒和參考。