“社會主義新時代”背景下高校教研室建設(shè)探索

劉新宇 師永彪

摘 要 隨著中國全面進(jìn)入社會主義新時代，教研室做為高校的最主要的基層教學(xué)組織，其管理方式和運行狀況對于高效完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教學(xué)改革與科學(xué)研究、更好服務(wù)于社會主義建設(shè)等方面發(fā)揮著“戰(zhàn)斗堡壘”的作用。針對新時代背景下教研室建設(shè)工作存在的問題，結(jié)合河南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校基層教學(xué)組織建設(shè)提高教學(xué)水平的指導(dǎo)意見》中基層教學(xué)組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，重點研究分析了教研室職能回歸、教學(xué)與科研工作融合、教風(fēng)師德建設(shè)三個方面的內(nèi)容，提出了完善教研室建設(shè)的建議和措施。

關(guān)鍵詞 社會主義新時代 教研室建設(shè) 教學(xué)科研

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 前言

教研室作為高校最基層的教學(xué)組織，在貫徹落實教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)教師與學(xué)科發(fā)展、組織開展教學(xué)改革和科學(xué)研究、完善實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。教研室工作的組織和運行狀況，直接影響著學(xué)校的教學(xué)和科研水平。但是，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和政治體制改革的不斷深入，高校的職能也從最初單一的教學(xué)功能迅速向多元化發(fā)展，特別是科研在大多數(shù)高校中的地位高于教學(xué)，造成了教學(xué)與科研發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教研室建設(shè)的“弱化”，教研室這個最基層教學(xué)組織在大多數(shù)高校管理中處于“似是而非”的游離狀態(tài)。如何適應(yīng)新時代高校協(xié)調(diào)發(fā)展需要，建設(shè)具有中國特色社會主義辦學(xué)方向、充滿升級與活力的教研室勢在必行。

1當(dāng)前高校教研室建設(shè)存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（1）教學(xué)與科研能力的不平衡。教學(xué)能力和科研能力是教研室建設(shè)工作中的左右手，必須做到“兩手都要抓，兩手都要硬”，缺少或弱化任何一方面都會給教研室建設(shè)帶來不利的影響。但近幾年來大多數(shù)高校在人員聘用、崗位聘任等方面過于強調(diào)“科研”，使得大多數(shù)教師在教學(xué)與科研的選擇上迷失了正確方向，不在認(rèn)真鉆研教材和教法，而是使二者新進(jìn)教師大都是具有理工科背景、沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育類相關(guān)課程，雖然“專業(yè)能力”強，但缺乏“教學(xué)能力”訓(xùn)練和素養(yǎng)，因此不少教師講課效果較差;循規(guī)蹈矩、教學(xué)方法陳舊缺少主動提高教學(xué)能力的積極性，不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。

（2）教研室有責(zé)無權(quán)。作為最基層的教學(xué)組織，教研室本應(yīng)該在一線教學(xué)工作和科學(xué)研究中起到作用，但現(xiàn)實情況是教研室?guī)缀鯖]有相應(yīng)管理權(quán)限，絕大多數(shù)都是被動接受教學(xué)管理、科研、行政部門下達(dá)的任務(wù)和命令，形成教研室“責(zé)、權(quán)”兩張皮現(xiàn)象，使主管教育部門下達(dá)的“打通高校教學(xué)、科研最后一個環(huán)節(jié)”的政策沒有真正落實到位。由于教研室約束力的弱化，使得一大部分高校基層教學(xué)活動很少，教研活動幾乎不能正常進(jìn)行，或者活動走過場、形式主義比較嚴(yán)重，活動不夠具體、深入。老教師積累和傳承的教學(xué)經(jīng)驗和教藝沒有發(fā)揮很好的傳、幫、帶作用，年輕教師積極性不夠或者只能靠自己的摸索去積累經(jīng)驗。

2“社會主義新時代”背景下高校教研室建設(shè)對策

2.1以教學(xué)促科研，以科研帶教學(xué)，實現(xiàn)科研、教學(xué)平衡發(fā)展

教學(xué)和科研是一個有機統(tǒng)一體，二者不可分割。只有同時在這兩個方面都做足工作，才能實現(xiàn)高質(zhì)量教研室建設(shè)，形成教學(xué)與科研良好局面。一方面，通過開展教學(xué)主題研討會、協(xié)同備課、導(dǎo)師帶徒等教學(xué)活動提高老師的教學(xué)能力，成為教學(xué)科研平衡發(fā)展的原動力;另一方面，不斷開展理論教學(xué)與科研工作協(xié)調(diào)和引導(dǎo)工作，讓科研逐漸滲透到教學(xué)工作的全過程，讓教學(xué)工作成為科研工作的不斷發(fā)展的理論源泉，以此來促進(jìn)教學(xué)工作建設(shè)，成為科研工作建設(shè)的有力保障。同時應(yīng)完善教學(xué)、科研政策激勵機制，鼓勵以高級職稱的學(xué)科和專業(yè)帶頭人做為新進(jìn)青年教師的理論導(dǎo)師，開展導(dǎo)師帶徒活動，促進(jìn)教學(xué)工作良性發(fā)展。

2.2減負(fù)放權(quán)，加強教研室建設(shè)工作

大多高校教研室建設(shè)存在有責(zé)無權(quán)等問題。雖然教育主管部門也注意到教研室建設(shè)過存在的問題并下發(fā)相關(guān)文件。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》詳細(xì)規(guī)劃了課程、科研等"十大育人”體系，聚焦短板弱項，著力構(gòu)建一體化育人體系。但是相關(guān)規(guī)定和政策真正落實到位的情況卻不容樂觀，大多教研室建設(shè)經(jīng)費缺乏、沒有相關(guān)約束管理權(quán)限。應(yīng)通過系列助推教研室建設(shè)的措施，幫助教研室盡快提升教學(xué)和科研能力。具體方法為：（1）給教研室一定的行政約束權(quán)力、提升教風(fēng)師德。通過聽課觀摩、交流研討，推動教研室建設(shè)順利開展。（2）把教學(xué)、科研等作為教研室工作主業(yè)，其他相關(guān)工作盡量少布置或不布置給教研室，讓教研室有更多時間和精力投入教學(xué)與科研中。

3“社會主義新時代”背景下高校教研室建設(shè)保障

3.1以人為本、量體裁衣，營造教研室的家庭氛圍

教研室對專業(yè)教師而言就是學(xué)校意義層面上的家庭，這就要求教研室盡量在教學(xué)與科研每個層面做到對教師們關(guān)心、任用和管理。基層教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)在安排教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)充分考慮每個教師的專業(yè)特長等科學(xué)安排承擔(dān)的課程，這樣不僅可以充分發(fā)揮教師特長，而且不至于給教師增加過多負(fù)擔(dān)。

3.2以貫徹學(xué)習(xí)全國教育大會精神為契機，完善加強教研室建設(shè)

習(xí)近平主席強調(diào)，要全面加強黨對教育工作領(lǐng)導(dǎo)，堅持立德樹人，加強學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，教育事業(yè)中國特色更加鮮明。通過開展類型多樣、形式靈活的思想政治學(xué)習(xí)活動，把全國教育大會精神融入到專業(yè)建設(shè)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)、課程體系改革等多個方面。達(dá)到凝聚教師隊伍，提升教學(xué)和教研水平的目的。

4總結(jié)

由于高校教研室建設(shè)正處于社會主義新時代，因此教研室建設(shè)也必須與時俱進(jìn)，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦教育，把教研室建設(shè)工作持續(xù)推向深入，使之不斷得到豐富和發(fā)展。

基金項目：支撐項目：《運動控制技術(shù)》課程建設(shè)，教育部高等教育司協(xié)同育人項目（編號：201701077006）;華北水利水電大學(xué)電力學(xué)院2017年度教學(xué)名師項目。

參考文獻(xiàn)

[1] 卞程秀，廖永林，李先敏.環(huán)境變遷下高校教研室的蛻變與改革路徑[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2017，32（11）：98-102.

[2] 王紫薇，李飛，趙琳捷.新形勢下增強高校思想政治教育實效性的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）：61-62.