中職汽車運用與維修專業理實一體化教學研究

舒遼川

摘 要 隨著經濟的不斷發展，汽車的生產量和個人擁有量也在不斷提升，汽車運用與維修專業受到的關注也越來越多。中職汽車運用與維修專業具有實踐性和應用性，這就意味著中職教師在教學過程中不能只注重理論教學，要將理論教學和實踐教學相結合，這樣才能培養出符合市場需求，適應企業需要的技能型人才。本文主要研究的是中職汽車運用與維修專業理實一體化教學，希望能給中職教師提供一些建議，從而促進理實一體化教學的應用。

關鍵詞 中職教學 理實一體化 汽車運用與維修

中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A

0引言

中職教育是職業教育的重要組成部分，主要的目標就是培養高素質的技能型人才，滿足市場和企業的實際需求。隨著汽車的普及和汽車維修技術的不斷更新，市場和企業對汽車維修人員的需求也越來越多。中職教師要轉變傳統教學模式，使用能夠適應現代社會發展要求，符合中職課程改革的理實一體化教學模式，并且要不斷探索這種教學模式，讓其發揮出更大的作用。

1理實一體化教學特點

1.1學生為主

理實一體化教學模式的核心是以學生為主體，這就要求教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，要注重對知識和技術的教學，要注重學生的想法和觀點。教師作為學生的引導者，要引導學生從全面的角度去看待問題，要讓學生處于主體地位學習，要提供給學生一個展示能力的平臺，這樣才能提升學生的學習積極性。教師要以學生為主，讓學生在教學過程中學習專業理論知識，培養學生實踐能力，讓學生能夠將知識和技術實踐應用，促使學生自己解決問題，自我發展綜合能力。教師要了解學生的興趣愛好，要通過溝通來了解學生的實際水平。從而開展針對性教學，還要考慮學生之間的差異，為學生制定不同的發展計劃和學習目標，這樣才能讓學生有序發展，才能加快學生的成才進程。

1.2理實結合

理實一體化教學模式最明顯的特點就是理實結合，也就是說理實結合是理實一體化教學模式的最大特色。理實結合要求教師在教學過程中要將理論教學和實踐教學相結合，通過構建完整的教學體系來幫助學生完成教學任務，提升學生的學習效果。在理論教學方面，教師要注重教材的使用，要聯合多本教材的知識，要注重教材知識之間的聯系，從而開展具有多元化內容的理論課程，讓學生學習多種知識，擴展學生的知識面。在實踐教學方面，教師要注重實踐操作指導，既要避免學生過于依賴教師，又要讓學生得到適時適度的指導，同時還要觀察學生的操作過程，防止學生出現意外。理實結合吸引了學生的注意力，讓學生擺脫了刻板的教學模式，減輕了學生的學習壓力。

1.3學做一體

理實一體化教學模式的主要教學形式就是學做一體，即在做中學、學中做，讓學生在理論教學中提升操作技能，在實踐教學中深化理論知識，從而增強學生的學習能力，促進學生全面發展。教師在教學過程中要給予學生實踐機會，即讓學生通過實踐訓練來掌握技能，同時要給予學生發言機會，即讓學生通過主觀思考來深度分析理論知識，從而提高學生的學習效率，加深學生對知識和技術的記憶。教師在教學中要注意兩點：第一，尊重學生的發言。教師要引導學生表達自己的觀點，激發學生的回答欲望，讓學生踴躍參與課堂，提升學生的課堂參與度。第二，注重學生實踐。教師要擺脫模仿教學的束縛，要讓學生自己動手實踐，讓學生在自我實踐中獲得知識和技術。

2中職汽車運用與維修專業理實一體化教學策略

2.1優化課程結構

中職學校要優化課程結構，打破傳統教學模式的束縛，為學生構建一個新型教學體系。第一，調整專業課和文化課比例。中職學校學生的文化基礎相對較弱，這不僅影響他們對專業知識的理解，而且影響他們日后的就業。為此，中職學校就要重視文化課程，要提高文化課程的比重，讓文化課程和專業課程互相促進、互相補充，充分發揮出中職教育的作用，促使學生成為高素質的技術型人才。第二，協調理論課和實踐課之間。中職學校要將理論課程和實踐課程相結合，主動應用理實一體化教學模式，通過教師講述，學生實踐的方式來提升學生的技術水平，讓學生掌握更多維修汽車的技巧。第三，增添生活化內容。中職學校要將日常生活中的實際案例添加到課程內容中，讓學生對課程產生共鳴，讓學生主動樂于參與教學。

2.2注重教學評價

中職教師作為教學評價的主體之一，應當做好評價工作，從而發揮出教學評價的促進作用。教師要從兩個方面入手：第一，要增加評價主體。在過去，教師作為評價唯一主體，容易對學生做出不客觀的評價，打消學生的學習熱情。為了解決這個問題，教師就要邀請學生參與評價，讓學生發揮出主體作用，通過學生互評和學生自評來彌補教師評價的不足，從而構建完善的教學評價體系，讓學生得到客觀、合理的評價。第二，要豐富考核形式。在過去，教師愿意用考試成績來評價學生，這樣不僅讓學生對考試成績過于看重，還增加了學生作弊、抄襲等現象，不利于學生長期發展。為此，教師就要增加對學生日常表現的考核，還要注重對學生實踐能力的考核，從而全面考核學生，進而提升評價的客觀性。

2.3設計教學環境

教學環境即學生的學習環境，也就是學校的專業課教室。教師要設計好教學環境，這樣才能讓學生快速融入教學，才能激發學生的學習興趣。教師要申請購買教學設備。教學設備是教學環境的重要組成部分，也是學生實踐操作的重要工具。教師要讓學校為學生購買大量的教學設備，讓每個學生都能使用教學設備學習，從而營造一個良好的課堂氛圍。教師要設計好教室內部結構。教師應當將教室分成三部分，第一部分是多媒體區，這部分的作用是通過多媒體設備呈現理論知識，從而刺激學生的感官，加深學生的印象。第二部分是實驗區，這部分的作用是為學生提供實踐場所，讓學生在實踐中完成知識深化。第三部分是討論區，這部分的作用是為學生提供討論知識和技術的渠道，從而讓學生增長維修經驗。

3結語

中職汽車運用與維修專業理實一體化教學是一種新型的教學模式，它有著學生為主、理實結合、學做一體的特點，能夠讓學生在理論課程和實踐課程中掌握知識和技術。中職學校要優化課程結構，構建新型教學體系，中職教師要注重教評價、設計教學環境，提升課堂教學效果。

參考文獻

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[2] 李勝華.中職汽車運用與維修專業教學中理實一體化教學的探索[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（03）：92.

[3] 楊浩程.理實一體化教學在中職汽車運用與維修專業教學中的探索[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（07）：135.