以俄國十月革命和蘇俄政治制度特點歸納為例探究特點類試題解法

趙艷萍

摘 要 歷史主觀題分為原因類、影響類、比較類、啟示類。比較類又分為變化類、區別類、特點類。特點類既能體現對比較方法的運用，又能從本質上對歷史事件、人物進行透徹理解，因此特點類在高考中的考察頻率居高不下，而且特點類相對于原因類、影響類試題更難把握。因此本文，從所學知識特點的歸納形成方法，并將其應用于新材料新情境中，給與學生特點類試題解法的系統歸納。

關鍵詞 特點類試題 十月革命特點 蘇俄政治制度特點 海洋利用特點

中圖分類號：K512.51文獻標識碼：A

特點就是歷史事件、人物的特別、特殊之處。橫向與他人、他事相比有特殊之處;縱向與己以往相比也有特殊之處。有表象特殊，更有本質特殊。可見特點是通過比較而對歷史事件、人物形成更透徹得理解。

因此，為了檢驗高中歷史教學對學生歷史思維能力的培養是否到位，在高考歷史試題中，無論選擇題還是主觀題都將“特點類”試題作為主要考察點，每年必考，考察頻率居高不下。因此，本文就“特點類”主觀題方法進行了初步探究。

高中主觀題特點歸納分為兩類：一是就所學知識來概括特點，是基于學生對這個歷史事件前因、后果及歷程有了全面了解，來進行對比得出;二是依據所給出的新材料、新情境，進行歸納。既有對所學知識的檢驗，又有對學生材料提煉、運用能力的檢驗。而后者學生在完成的過程中，學生通過分析材料，找出關鍵信息，然后結合所學用歷史術語，來對材料進行一個概括。既培養了史料實證意識，又鍛煉了學生的歷史思維能力。所以，后者更是考特點的優先選擇。

首先，我想就俄國十月革命和蘇俄政治制度特點的歸納來說明對所學知識特點歸納的思路方法。

俄國十月革命作為世界史中的重大事件，其特點貫穿背景、過程、結果每個環節，因此可將其與同類事件，中國新民主主義革命等進行比較，還可將其與馬克思所設想的無產階級革命相比，得出其特點。從背景上：率先在一個相對落后的帝國主義國家成功進行;從過程中：革命道路，蘇俄是城市革命道路;革命階段，兩個階段資產階級民主革命和社會主義革命緊密相連;革命方式，列寧從設想和平奪權到暴力奪權;從結果看，建立了第一個社會主義政權。綜上所述，也可得出其在性質上的特點，是第一次成功的無產階級革命。

對歷史事件特點的歸納，要求我們找到比較對象，對其進行各個環節的比對，得出結論，并綜合其各方面，得出一個本質上的結論。

而對于蘇俄政治制度特點歸納，對于高中學生來說有一定難度。是因為學生對歷史事件很容易將其分解為背景、過程和影響，但政治制度在他們面前卻似包裹嚴實的抽象實體，不知從何入手尋找角度與他國制度進行比對。

政體，是一個國家的根本政治制度，而根本政治制度又是由一些小的具體的制度所組成。因此，我們可以從其構成來比較。例如，蘇俄政治制度由幾個權力部門所構成？誰是權力中心？幾個權力中心如何運行？運行原則是什么？由具體的區別還可得出其本質特點。最終，可以得出如下結論：蘇俄權力中心是全俄蘇維埃代表大會;幾個中心的運行原則是立法權和行政權集于人民委員會一身，即議行合一原則;蘇俄在政黨制度上實行布爾什維克黨一黨執政。透過以上現象，可以得出蘇俄政治制度是一種獨特的社會主義民主政治，與資產階級代議制民主截然不同。

通過以上所學知識特點的歸納，學生們會對特點歸納的角度、方法有一定的了解，那么就為我們進行新材料、新情境的歸納打下了基礎。

以下，我就2018年全國二卷41題“我國古代大豆的種植利用的特點”進行歸納分析。材料的完成首先要有的放矢：第一步要求學生審清設問中的中心詞，更要明白限制詞。如41題第一問，要求從“種植、利用”兩方面來歸納特點。第二步對材料進行分層，圈劃每層關鍵信息，然后根據事件的基本要素：時間、地點、人物、原因、影響等角度來概括信息，組織答案。

因此，依據材料可以得出：①在時間上：甲骨文中記載;②在地點上：從黃河流域逐漸到南方地區;③在人物上：朝廷主導推廣種植;④廣泛種植的原因、條件：農書對經驗的總結推廣;⑤在種植影響上：促進土壤改良;⑥在利用上：多種豆制品的開發……有了認識事件的基本要素，對于廣大學生來說得出大致信息已然不成問題，而素質在中上游的學生，對這一問已經能夠得心應手。為了給初學者更具體的指導、應用，通過對大量高考試題及標準答案的分析，對特點的常用角度，又賦予了一些常用術語，以便學生訓練、掌握。

時間：發生的時間早晚，經歷的時間長短。

背景：是否有新經濟因素、階級動力，是否受外部因素影響。

目的：維護統治或具有多重目的。

過程：是否順利（曲折）、是否徹底、由誰主導。

方式：和平、暴力、民主、妥協、平等協商、法制。

內容：重點在里、是否平衡、體現某種思想。

范圍：地理范圍、領域、種類多寡、規模大小。

水平：水平高低、地位如何。

影響：深度、廣度 ; 其他：結合材料靈活應對。

總之，無論是結合所學，還是依據材料，要將一個事件說清楚，讓他人讀完在頭腦中形成一個完整的形象，就需要有頭、有尾、有血有肉。因此，特點歸納就有處著手、有法可循。由表及里、由淺入深、抓住現象、析出本質，就樹立了一個特立獨行的人物、事件。

結語

通過歷史事件、人物特點的學習。我們可以看到任何事件、人物都是一個特別的存在，人類文明存在多樣性，世界也因此異彩紛呈，面臨多樣的文明從國家到個人都應該尊重別人、尊重別樣的文明，積極借鑒、吸收他人之處，創造自己文明的新篇章，世界文明終將川流不息。

參考文獻

[1] 張祖良.全國卷比較類主觀題解法與技巧[A].

[2] 余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017.