淺談小學低年級看圖寫話教學

隋春華

摘 要 看圖寫話是低年級作文訓練的重點內容，也是難點。看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。《語文課程標準》對低年級學生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”因此，低年級寫作應放低要求，貼近生活實際，注意方法的引導，才能讓學生們敢寫、樂寫、從而會寫。

關鍵詞 看圖寫話 學習興趣

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

1看圖寫話，從興趣入手

著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發學生動機，提高學生學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。所以低年級學生的興趣培養很重要，學生有了興趣，學生就有了學習的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。因此喚起學生的寫話欲望，恰到好處地進行點撥，使寫話成為學生的自覺要求，變“要我寫”為“我要寫”。

如在訓練學生觀察圖畫《大課間活動》的時候，我先讓學生說說每天在大課間活動中你們都干些什么？和誰一起玩的？玩些什么？是怎么玩的？當時的心情怎樣？于是同學們紛紛舉手，大膽發言，不但說出游戲的名稱，還說出自己是怎么玩的。這時我出示圖畫，讓學生觀察，并展開想象，變“靜圖”為“動圖”，學生覺得有話可說，培養了學生寫話的興趣。其中一位學生這樣寫到：

下課了，同學們像一只只快樂的小鳥一樣跑出教室，來到操場上。操場上，頓時熱鬧起來，有的同學在跳繩，他們一邊搖著繩子，一邊數著;有的同學在玩單杠，就像一只機靈的猴子一樣;有的同學在打籃球，三個一群五個一伙;有的同學在跑步;還有的同學在踢足球。你看，大課間活動真是豐富多采啊！

學生不但寫出了畫面的內容，而且用上了比喻句，形象、生動，貼近學生的生活，寫得非常好。

2認真看圖，從觀察入手

看圖寫話，實質是指導學生進行觀察。看是基礎，就是指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。對于小學低年級的學生來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物，使學生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿，故事情節更加曲折動人。

在訓練學生觀察圖畫《摘花》時，由于孩子們有了原先的找秋天活動，結合自己的感受連同圖意，你會發現小女孩的手有點往回縮這一細節，你會自然而然地想到媽媽的話語，小女孩的舉動，而這也正是這幅圖所表達的意思。一名學生在文中寫道：

夏天，公園里的花兒真美啊！五顏六色的，白的似雪，紅的似火，粉的似霞，黃的似金。甜甜被這美麗的花兒深深地吸引了，情不自禁地伸出手想摘一朵。這時候，媽媽輕輕地拍拍她的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了媽媽的話，甜甜羞愧的低下了頭，對媽媽說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿佛在說：“知錯就改真是個好孩子。”

細節決定一切，在看圖的時候一定要抓住圖畫的細節部分，引導學生仔細觀察圖畫，判斷人物會說什么，會有什么心理活動？人與人之間有怎樣的聯系？這樣才能把畫面表達清楚。

葉圣陶說：“生活就是源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然地流個不停。”所以，引導學生觀察生活，觀察自然，觀察身邊的人和事，進而進行寫話訓練，使學生有話可說，有內容可寫。

大自然是神奇而美麗的，有碧綠的小草，潺潺的流水，歡快的鳥鳴，新吐絲的柳芽，五彩的花朵，風霜雨雪┄┄這一切都為孩子們的寫話提供了素材。適時地帶領孩子去觀察，先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動用一切感官去觀察，發現事物的特點，然后引導學生進行交流，最后再寫下來，一段一段富有童趣的語言便躍然紙上。

低年級的學生由于年齡小，注意力，觀察能力較差，不留心身邊的生活，寫起話來缺乏真切的感受。為此，我在教學中讓學生寫觀察日記。如：觀察身邊的人，先從觀察老師開始，自己的老師長的什么樣，說話、講課有怎樣的特點，怎么對待學生等，每天堅持這樣做，久而久之，既培養了學生的觀察能力，也養成了良好的觀察習慣，又訓練了學生的寫話能力。

3寫好作文，從想象入手

想象是看圖作文的核心，這種想象應該是圍繞圖畫的，但小學低年級學生的心理特征又決定其想象由于缺乏生活經驗而是豐富多彩的，因此開放性與合理性相結合的想象才是低年級看圖寫話教學時教師指導的方向。在這一環節上，教師要引導學生豐富大膽地開動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些人和事能夠“動”起來。引導學生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的，由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。

如在寫冬天的《雪景》時，有一位學生是這樣寫的“下雪啦！下雪啦！漫天飛舞的雪花好像天女散花，又好像身穿白紗裙翩翩起舞的小姑娘，不一會兒，房子變白了。雪地里蹦蹦跳跳跑來了一位小姑娘，頭戴一頂小紅帽，身穿一件花格棉衣，一條黃色的圍巾在脖子前系成一個漂亮的蝴蝶結，掛在胸前的手套有節奏的左右擺動。圓圓的臉蛋，水靈靈的眼睛，小巧的鼻子，笑盈盈的嘴，既調皮又可愛！”因此，在引導學生想象的過程中，盡量向生活實際和自己的經驗方面引導，使畫面上的景物有色彩、有聲音，增加作文的生動性，同時也能引起學生的習作興趣。

總之，低年級寫話教學要注意培養學生的興趣，正確引導，養成認真觀察的習慣，啟發想象，鼓勵創新;教學時由淺入深，教給方法，積累語言，為孩子們提供寫作的自由空間，我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。