基于境內社交Apps的國際新聞關注度調查研究

鄧慧 黃思娜 賴倩怡

摘 要 隨著全球化的發展和國際交流的不斷深入，國際化辦學成為廣東落實新時代教育對外開放的一個重要方面。社交Apps以其便捷快速的優點得以廣泛使用，同時也是在校大學生關注國際新聞的一種渠道。本文在文獻研究及訪談的基礎上，通過多維度的問卷調查研究，剖析廣東高校商務英語專業學生在境內各主流社交平臺對國際新聞關注的現狀。為促進廣東培養更多復合型商務英語人才，本文從高校學生、高校及教師等方面提出了一些建議和應對策略。

關鍵詞 境內社交Apps 國際新聞關注 商務英語專業生

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年6月，我國手機網民占比達98.3%;在中國網民年齡結構統計中，大學生群體在信息獲取的比例上要高于其他群體，對網絡新聞的使用率達82.7%。隨著互聯網的發展、智能手機的普及，人們的閱讀習慣已從傳統媒體轉向社交Apps，速途研究院2017年發布的報告指出：“微信、微博等社交平臺的崛起徹底打破了新聞平臺作為新聞內容分發主體的狀態。”隨著國際交流和各大社交平臺迅速發展，此項目初探廣東各地區高校商務英語專業生在社交平臺上對國際新聞的關注度，并針對高校學生、高校教師提出一些建議和應對策略，希望通過此項目研究促使廣東高校商務英語專業學生更好地利用社交平臺關注國際時事熱點，拓寬其國際視野和培養多角度的思辨能力，提升跨文化交際能力，為廣東培養更多適應時代發展要求的復合型外語人才，促進廣東未來國際化的發展。

1調查對象及研究方法

（1）調查對象：本課題以廣東各地區高校大一到大四的商務英語專業學生為調查對象，進行問卷發放，并最終收回248份有效問卷。

（2）調查方法：文獻資料法、個案訪談法、問卷調查法、數據統計法。

（3）調查對象的基本情況：本研究對被調查學生的基本情況進行了統計，主要包括性別和年級。在參與調查的對象中，男生為42人，占比16.94%;女生為206人，占比83.06%。其中以大二、大三學生為主，分別占36.29%和38.31%，大一大四學生分別為17.74%和7.66%（見表1、表2）。

2調查結果與分析

2.1商務英語專業生關注國際新聞意識分析

從調查結果來看，77.02%的廣東省商務英語專業同學認為應該關注國際新聞，以拓寬個人的視野，提升個人的綜合素質。但是，他們對國際新聞的實際關注度還不夠高，超過半數的同學都是偶爾查閱國際新聞，68.89%的學生在社交Apps上了解國際新聞的時間在10分鐘以內或10分鐘到30分鐘。這反映了廣東商務英語專業學生對國際新聞的關注缺乏一定的積極和主動性，關注國際新聞的意識還有待進一步的加強和提高，但對于影響提高國際新聞關注度的因素還需要進一步深究。

商務英語專業學生日常對國際新聞有所關注，但是當他們在看新聞時是否會對新聞有個人的看法和思考是一個值得考究的問題。在調查商務英語專業學生在閱覽新聞時有何反應方面，調查結果顯示56.61%同學對于新聞事件會有自己一定的看法，29.44%的同學只是瀏覽，沒有去思考，17.34%的同學還會和自己的朋友對新聞有所探討。此外，1.61%的同學能夠深入剖析事件的本質，做到公正又尖銳地看待問題。這反映了大多數學生尚未能對新聞做深入地思考。由此可見，雖然互聯網時代的淺閱讀能夠讓人快速、便捷地獲取信息，但我們也應該認識到這種接收方式相對被動，給我們帶來的可能只是淺思維和淺分析。但是，作為大學生，我們應通過細致分析尋找事物的本質，而非停留在事物的表面。

2.2影響商務英語專業生關注國際新聞因素分析

調查結果顯示（見表3），社會新聞在“最關注的國際新聞類型”中占最高比例44.76%，政治經濟與時尚娛樂所占比例相當，分別為23.39%和24.6%，說明了同學們不僅對國際新聞有所關注，且關注的層面也比較廣泛。此外，學生的關注點更多在社會新聞，這與同學們關心全球發展的初衷是一致的，這反映了商務英語專業生關注國際新聞易受時代和環境的影響，說明國際新聞關注度的提升還需要外力的推助。在調查為什么關注這些板塊的新聞時，結果顯示大多數學生都是出于自身對全球發展狀況及對國際新聞感興趣而去關注國際新聞。但是，部分同學對國際新聞的關注度并不高的主要原因是對此沒有興趣、學習太忙、沒有合適的獲取新聞方式或覺得新聞對自己沒有用處，分別占41.94%、31.45%、20.16%和6.45%，這反映了自身興趣和時間也是影響同學們關注國際新聞的重要因素。

2.3商務英語專業生閱覽國際新聞途徑分析

現今，隨著互聯網時代的快速發展，網絡已成為廣東地區大部分大學生獲取新聞的主要途徑。大學生獲取國際新聞的社交軟件呈現出多樣性的特點，70.97%的受訪者通過微信了解國際新聞。此外，通過QQ、微博、貼吧、知乎和其它社交軟件獲取國際新聞分別為22.18%、75.4%、9.27%、26.61%和33.47%。由此可見，大多數學生更傾向于通過微博、微信等社交Apps獲取國際新聞。通過個案訪談也發現，現今師生們基本都使用手機社交軟件查閱國際新聞。與傳統形式相比，大家認為在社交Apps上查看國際新聞更加方便快捷、有時效性，內容豐富多元且更加個性化，得益于此，大部分受訪學生認為通過社交Apps增進了對國際新聞的關注，更了解目前的國際形勢。同時，閱覽國際新聞在培養商務英語專業學生的國際視野中起到了積極作用，學生們站在更廣闊的角度上去思考和分析問題，更有利于成為一名國際化商務英語人才。

3可行性建議及策略

3.1商務英語專業生方面

根據調查，大部分商務英語專業學生能夠認識到關注國際新聞的重要性，但真正擁有良好的關注國際新聞習慣的學生并不多。因此，商務英語專業生應該提高認識，積極地利用社交Apps的便捷性獲取國際新聞資源，適當進行深入思考以鍛煉和提升自身的思辨能力，養成查閱國際新聞的良好習慣，加強對關注國際新聞思想和實踐的統一。

如今，閱讀進入了碎片化時代，54%的受訪者利用10分鐘以內的零碎時間閱覽國際新聞，而社交Apps的隨身性恰好滿足了受眾對于此的需求，因此，商務英語專業學生可提高零碎時間的利用效率，充分利用社交Apps欄目個性定制的優勢，在打開社交應用的時候能夠直接看到自己想要關注的內容，增強閱讀國際新聞的目的性，避免被其他信息分散了注意力，造成閱讀疲勞和負擔。

我國境內社交Apps上的國際新聞版塊帶有互動功能，但是調查發現，學生較少使用此功能，因此，商務英語專業學生在查閱國際新聞時可有意識地充分利用互動功能，如參與評論、轉發、分享等，變被動為主動，改變單一、被動接受新聞傳播的習慣。在未來，新聞傳播可能進入視頻化階段，而用戶能夠隨機進入，增強了直播的體驗感，使商務英語專業生能夠更直接地參與對新聞主題的討論。

3.2教師方面

調查結果表明，促進商務英語專業學生關注國際新聞還需要借助一定的外力，而商務英語專業的主干課程中包括了國際貿易與國際商務課程，高校英語教師可以充分利用好課堂，培養學生的國際新聞素養，進而培養學生的國際視野與思辨能力。在課堂上，老師可以以討論國際新聞熱點的方式進行導入，也可以在課堂中結合國際時事熱點提出相關問題，培養學生的獨立思考能力，還可以充分利用社交Apps開發教育的新方式。在帶領學生討論國際時事新聞時要謹慎，一般來說，不同國家的政治、經濟、文化、教育、信仰、價值取向等方面都存在著差異，這就要求教師盡量減少主觀價值評判，要注重引導學生進行理性分析與客觀評價，促進學生獨立思考能力的培養。課下，教師可以組織相關的社會實踐活動，鼓勵學生積極參與其中，通過實踐活動，促進學生更加積極主動地關注國際新聞熱點，使學生在看待國際熱點方面能夠有更深的見地，更好地了解自己所處的環境，放眼外面的世界;這有助于培養學生的興趣和充實學生的生活。

3.3學校方面

根據調查，商務英語專業學生在關注國際新聞方面易受時代和環境的影響，在國際化辦學環境下，為培養具有國際視野、跨文化溝通、終身學習能力的國際化人才，學院可加強相關課程的教育體系建設，深度挖掘，拓展視野，同時大力開設第二課堂和開展社會實踐活動。可以在原有基礎上增設與國際接軌的課程，如模擬聯合國、國際學術交流、跨文化交際實務等， 為大學生提供更多的課程選擇。一方面，可以促進教育管理工作的社交媒體化發展，另一方面，可以（下轉第233頁）（上接第209頁）促進廣東高校商務英語專業生更好地利用社交平臺了解國際時事新聞，提高對境內社交Apps上的信息篩選和分辨能力，更好地參與到互聯網時代的發展過程中，充分發揮新時代環境的積極作用。

另外，高校可積極地為學生營造閱讀國際新聞的氛圍，充分利用學校的各種宣傳媒介，多途徑傳播國際新聞熱點。如學院信息欄的報紙可以及時更新相關的國際新聞熱點;利用學院廣播，增加國際新聞的播放量，圖書館的報刊閱覽室增訂國際權威報刊等。

4結論

從提升英語專業學生的綜合素質，到其就業前景以及促進廣東未來國際化的發展，國際視野的培養的重要性不言而喻。利用社交Apps加強對國際新聞的關注對于當代商務英語專業學生而言，不僅可以從中拓寬自身國際視野、培養多角度的思辨能力，也能夠更好地為自身專業的就業前景提供強大的后盾。商務英語專業學生應該主動提高國際新聞素養。另外，高校及教師應該順應時代的發展，利用移動社交平臺加強學生的國際視野與思辨能力培養，積極引導和改革創新，為學生成長成才營造良好的氛圍。

參考文獻

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