基于語言經濟學的大學英語慕課成本與效用研究

練琪

摘 ?要：隨著大數據時代的到來，各行各業都在為實現信息化而做出努力，我國在教育方面也在不斷推出數字化教學手段。數字化教學手段較傳統教學手段相比，具有一定的先進性，不僅僅能打破空間的局限，還能夠實現教育資源的大范圍共享，對于一些難以理解的知識，可以進行反復的學習，尤其是對于英語這類比較難懂的知識，所以，數字化教育正在被大多數人所使用。由于英語知識具有一定的抽象性，所以無論是在理論知識的理解上，還是在解決實際問題的過程中，經常會遇到許多難以理解的地方，針對這些問題，教師并不一定能夠及時向學生們做出解答。傳統的教學模式中，“講、聽、練”已經成為了一種固定的教學模式，但這種教學模式的缺點很多，首先學生并不能夠完全參與到教學過程中去，由于教學只會一味地授課，那么就會造成學生對學科產生抵觸心理;其次，這樣的教學方法只能夠教會學生死記硬背，并不能夠加深學生們對知識的理解，所以，傳統教學模式過于死板，已經不再適用于當今社會。所以，越來越多的院校開始采用慕課的方式進行英語教學。基于此，該文以語言經濟學的學術性為出發點，對慕課背景下大學生英語慕課成本與效用進行了研究。

關鍵詞：語言經濟學 ?大學生英語慕課 ?成本 ?效用

中圖分類號：G633.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0199-02

現代英語教學過程中，仍然會受到許多傳統教育理念的束縛，這使得英語課堂變得十分拘謹，傳統教學環境也在一定程度上影響著課堂教學質量，比如教師過少、教學設施不完善等，這些因素都會影響到學生的學習質量。所以，教師要學會結合時代的特點，將“慕課”教學模式應用到現代英語教學中去。學校應該為學生設置專門的語言實訓室，利用網絡終端對學生進行立體化英語教學。這能夠有效地幫助教師和學生突破空間的限制，實現學習與實踐應用相互協調的英語教學模式，學生也能夠通過網絡終端對自己不能夠掌握的知識進行實時搜索和學習，這在一定程度上提升了學生的自主學習性。這樣使得教師的教學方法變得不再單一，學生能夠在這樣的教學環境中激發自己對英語的學習興趣，學生能夠在日常生活中接收到更多的教學資源，幫助學生拓寬知識層面，滿足學生更多的學習需求。基于此，高校慕課成本與效用也成為了人們日益關注的問題，分析高校慕課成本與效用也是一項繁雜的系統工程，該工作不僅涉及到會計學和統計學的知識，甚至還涉及到社會學領域的相關知識，對高校英語慕課成本與效用的研究既能夠促進慕課教學的良性發展，還能夠使慕課教學的定位更加準確，基于語言經濟學角度對高校慕課成本與效用進行分析，是能夠實現慕課教學價值最大化的有效手段。

1 ?語言經濟學

語言經濟學這一學科出現較早，其創始人是美國著名經濟學家雅卡布·馬爾塞克，曾在1965年發表了《語言經濟學》一書，其中不僅指出了經濟學的價值和效用，還對語言與經濟學之間的關系進行了探討，基于經濟學的理論和方法上對語言的成本與效用進行了基礎性的分析;隨后，瑞士日內瓦大學教授弗朗索瓦·格瑞恩的深入研究使得語言經濟學成為了一門獨立學科。后來，在對語言經濟學的研究上，涌現出了更多的學者，國內學者從語言選擇的成本-收益分析方法、語言政策的收益和成本、語言修辭學及外語教學的成本-收益分析等多方而對語言經濟學進行研究和探索。語言經濟學是語言學科與經濟學科交叉而成的學科，它能夠運用經濟學的概念和工具來研究表征語言的相關變量。從資源角度講，語言首先是一種人力資本，語言經濟學研究的第一個維度也是把語言看作一種技能或資本加以分析和研究。

2 ?英語慕課成本與效用分析

2.1 成本測算

高校英語慕課成本核算對象為全體英語慕課師生（包括在校生和互聯網客戶）。高校英語慕課成本核算期為一個學年。高校慕課成本效用核算采用成本效用分析法，用系統的方法來衡量決策方案的成本和效用，以提高慕課教育資源（特別是慕課教育經費支出）分配與使用的效率。慕課在“互聯網+”的基礎上，該平臺能夠將具體的教學環節錄制成小視頻，幫助學生們及時地查缺補漏，尤其是針對英語這樣十分復雜的學科，其中許多的知識學生并不能夠完全理解，所以，該平臺能夠有效地提升學生的學習質量，同時，也能夠幫助學生做相應的課前準備工作。教師可以將教案錄制成相關的短視頻，也可以在網上搜索一些極為經典的教學環節作為教學參照，幫助教師制定出更好的教學計劃。尤其該平臺具有重播功能，學生能夠及時查詢自己沒有完全掌握的知識點。同時，教學視頻也屬于一種比較新穎的教學方式，能夠吸引學生們的注意力。從一門慕課課程的制作成本來看，據某項調查獲悉，它需要團隊式的人力投入和相當一筆經費支撐，對于慕課精品課程而言更是需要幾十萬的經費來支持，并且后續的課程更新還相當不易。高校英語慕課成本核算項目為英語慕課教師薪酬、慕課項目開發設計和制作的支出費用、慕課制作建設的學習培訓等公務費、業務費、慕課使用更新的折舊費和修繕費、慕課及相關網站運營維護、慕課課程結業考試、考核所形成的運營成本、管理等的公共費用和其他費用等項目。成本核算集中體現在慕課建設及其后續運營維護過程，其核算步驟為先對成本核算項目進行成本計算，得出具體的每個項目成本，并將其匯總形成慕課成本。從間接成本來看，無法直接衡量和追溯歸屬某一具體目標或多個目標共同發生而同時受益的成本，須經過合理的方式來分擔。

2.2 效用估測

英語慕課的效用非直接經濟效用，主要反映在非物質的成果。英語慕課經濟效用主要由教學效用、科研效用、人才培養效用、管理效用4個方面構成。教學效用是指慕課信息技術在教學中的應用效果，反映了該校慕課信息技術在教學中整合，對師生教學水平的提高成果。慕課平臺不僅能夠將教師設置的教學課程納入其中，還能夠將一些專業知識和技能應用囊括進去，能夠幫助學生在學習英語知識的同時，增長其他專業知識。所以，慕課不僅提供了豐富的教學資源，也為學生提供了更多的學習資源，慕課平臺不僅能夠幫助學生進行預習，還能夠輔助學生進行課后復習，在教學過程中，慕課平臺能夠有效地幫助學生檢索到需要的相關信息，這使得學生的課堂主體地位得到了很大的提升，將傳統課堂中所存在的不足進行補充，進一步豐富課堂教學模式。

3 ?結語

隨著時代的發展，“互聯網+”模式的不斷發展，使得高校的英語課堂正在發生變化，慕課教學方式正在被逐漸引入，英語教師在教學方式上也發生了改變。想要在“互聯網+”的背景下進行有效的慕課英語教學，高校英語教師就應該從改變傳統教學理念開始，結合學生的學習特點和學習情況來制定自己的教學計劃，要制定與職業教學相關的課程計劃。要充分利用現代網絡的特點不斷發展信息化教育，借助現代化信息技術搜尋相關英語教學信息，樹立正確的英語教育觀念，徹底將慕課教學方式滲入到高校英語課堂之中，并在對大學英語慕課成本與效用分析的基礎上，對大學英語教學模式進行深度探討，并不斷為大學英語慕課形式創造更多的發展空間。

參考文獻

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