諾寶機器人教學方法分析

楊樂

摘 要：在信息技術這門課程中，諾寶智能機器人是一個非常重要的組成部分。要想讓學生快速、高效地接受諾寶智能機器人這部分內容，教師必須要在傳統教學方法的基礎上進行創新，如運用項目任務驅動法，又或者運用小組合作學習法等，通過多種多樣的教學方法，旨在激發學生的創新意識，提高學生的創新能力和動手操作能力，使得每位學生都能積極參與到學習中，主動探索新的知識，學習到更多的技能。

關鍵詞：諾寶機器人;教學方法;探析

從軟件控制這一方面來分析，諾寶智能機器人系統開始向著圖形化、模塊化的方向發展。從機械結構這一方面來分析，諾寶智能機器人機構日趨透明化。本文結合諾寶智能機器人的發展趨勢，探索新的教學方法，以此來讓學生輕松、快樂地學習本節課的知識。

一、巧用任務驅動教學法，培養學生的創新能力

所謂任務驅動教學法是指在教學過程中，以問題為主線，引導學生敢于發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、最終總結出結論。任務驅動教學法的運用，便于每位初中生靈活地運用所學的知識，并將知識系統化，這樣一來，凸顯了每位學生的學習能力，也更加符合素質教育的要求。然而，在諾寶機器人教學中，教師該如何運用任務驅動教學法呢？首先，結合本節課的教學內容，明確本節課的教學任務;其次，結合項目教學的特點，細化項目任務，便于學生快速完成任務。

以《初識諾寶機器人》這一教學內容為例，教師利用任務驅動教學法，即明確本節課的學習任務：認識諾寶RC軟件的界面組成部分;掌握下載程序;會編寫簡單的程序。當明確了學習任務之后，教師讓學生從教材中尋找問題的答案。隨后，教師要檢查每位學生完成學習任務的情況，并針對這一情況進行科學、客觀的總結，讓每位學生都能了解自身學習的優勢與不足。學生在自主完成學習任務的過程中，培養了創新性思維，還提高了自學能力。

二、運用小組合作學習法，增強學生團隊協作意識

諾寶智能機器人這一部分教學內容不同于其他的教學內容，該教學內容更加注重學生的自主學習能力。倘若學生缺乏自主學習的能力，那么他們無法靈活地學習這部分內容，最終導致所學的知識毫無用處。為此，教師在諾寶機器人教學中，應靈活運用小組合作學習法，鼓勵每位學生自主參與到學習中，既提高學生的自主學習能力，又增強學生的團隊協作意識。當然，小組合作學習法的運用，會使能力強、知識量大的學生帶動能力差、知識匱乏的學生，讓每位學生都能取得一定的進步。

在諾寶機器人教學中運用小組合作學習法時，第一步，教師依據每位學生的特點，將學生劃分為若干個小組;第二步，圍繞諾寶RC仿真系統，為每個小組安排合作學習任務;第三步，每個小組成員要共同商量，圍繞教學內容設計流程圖;第四步，依據流程圖，將程序下載到機器人中，接著調試機器人。通過小組合作學習法，便于每位學生掌握機器人的基本知識，還有助于培養學生的創新性思維。

以《讓機器人躲避障礙物——避障傳感器的應用》這一教學內容為例，本節課要求學生了解紅外避障傳感器的組成，學會應用紅外避障傳感器，并且會用“永久循環”模塊編寫程序和會用“條件判斷”模塊編寫程序，當然還要會在仿真環境中設置障礙物。當老師明確了本節課的合作學習任務之后，接著要合理劃分小組，讓小組成員相互協作，共同探索如何讓機器人躲避障礙物。小組合作學習法的運用，學生不再覺得本節課的知識枯燥無味，他們樂于參與到諾寶機器人的學習中，感受這部分知識的魅力，并愿意主動鉆研，提高學生的自主學習能力。

三、利用自主探究教學法，提高學生動手操作能力

通過分析中學信息技術教材，我們會發現諾寶智能機器人這部分教學內容既能培養學生的創新能力，又能提高學生的動手操作能力。除了運用任務驅動教學法、小組合作學習法之外，教師還應利用自主探究教學法，鼓勵學生參與到制作機器人的過程中，以此來提高學生的動手操作能力。自主探究的學習中，教師應先引導學生，增強每位學生學習的自信心，使得他們敢于、勇于面對學習諾寶機器人中所遇到的困難。當學生有了足夠多的自信心之后，他們大膽地參與到研發機器人中，設計出有特點、與眾不同的機器人。但是需要注意的是，自主探究教學法的運用，并不意味著教師完全可以袖手旁觀，而是要發揮自身的引導性作用，幫助學生解決自主探究中遇到的問題。當學生無法理解抽象的理論知識時，教師要適時點撥，將抽象的理論知識形象化、直觀化。

以《讓機器人尋找光源——光敏傳感器的應用》這一教學內容為例子，本節課通過讓機器人尋找光源，引入“條件循環”模塊。然而，至于該如何引入“條件循環”模塊，教師讓學生自主探究，此時，學生引入“亮度檢測”模塊，比較判斷左右亮度，如果左側亮度小于或者等于右側亮度，此時，機器人左轉。相反，機器人右轉。在此次自主探究學習的過程中，不僅讓學生掌握了相關的理論知識，還培養了學生的邏輯判斷能力，培養了學生的耐心。

四、總結

在諾寶機器人教學中，教師要結合教學目標，從多個方面出發，采取多種多樣的教學方法。不同的教學方法，激發起學生的創新思維，也提高了學生的創新能力和動手操作能力。當然，新型教學方法的運用，也有助于培養出一批批優秀、高素質的信息技術型人才。

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編輯 李燁艷