基于BIM技術(shù)的建筑學(xué)實踐課程教學(xué)分析

張鑫

【摘 要】在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程中，加強BIM技術(shù)的應(yīng)用，可以將學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固化，不斷提高學(xué)生的實踐操作技能，實現(xiàn)理論和實踐的高度統(tǒng)一和一致，最大程度地滿足學(xué)以致用的教學(xué)需求，實現(xiàn)高校房屋建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會和企業(yè)輸送一大批源源不斷的高質(zhì)量人才，賦予房屋建筑工程企業(yè)強大的生命力。本文對此展開了探討。

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù)；房屋建筑學(xué)；應(yīng)用

1基于BIM技術(shù)的建筑學(xué)課程改革意義

1.1有利于促進(jìn)教學(xué)多方面發(fā)展

在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中，加強 BIM 技術(shù)的應(yīng)用，其優(yōu)勢比較顯著，而且對于多方面綜合發(fā)展也具有極大的促進(jìn)作用。比如在學(xué)生課后學(xué)習(xí)方面和學(xué)生技能競賽能力提升方面等。借助開展課程教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生的綜合能力，而且更好地助益于其他教學(xué)工作的開展。

1.2有利于與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合

首先，三維化功能，可以將建筑自身展示出來，并虛擬化展示出建筑的設(shè)計原理和構(gòu)造方法等，確保學(xué)生可以進(jìn)行宏觀式的學(xué)習(xí)，彌補知識的薄弱點和空白點。其次，一體化功能。BIM 教學(xué)資源，可以將建筑、結(jié)構(gòu)以及設(shè)備專業(yè)的信息整合在一起。并將施工模擬和施工工藝等信息集成起來，突破傳統(tǒng)二維圖紙教學(xué)模式中存在的缺陷，借助多維度方式，促進(jìn)綜合型教學(xué)的順利進(jìn)行，確保教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

2BIM下的房屋建筑學(xué)課程改革措施

2.1改革教學(xué)思路

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并且會在一定程度上對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與進(jìn)行產(chǎn)生制約。傳統(tǒng)教學(xué)模式也就是說老師在課堂當(dāng)中占據(jù)主體部分，學(xué)生只能被動接收老師教導(dǎo)的內(nèi)容。課堂中學(xué)生與老師之間缺乏交流與溝通，導(dǎo)致老師無法明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長此以往對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將會產(chǎn)生影響。基于此，老師需要對自身的教學(xué)思路進(jìn)行完善與改變。要意識到學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位的重要作用，因為在BIM技術(shù)之下，房屋建筑學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科。學(xué)生只有通過理論與實踐相結(jié)合的方式，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識內(nèi)容。老師需要意識到，在課堂當(dāng)中需要積極與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確，從而針對學(xué)生存在的問題，對教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證達(dá)到良好教學(xué)效果。

2.2改革課程設(shè)計

課程設(shè)計的改革需要與BIM技術(shù)相結(jié)合。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計，需要圍繞課程學(xué)習(xí)的實踐鍛煉環(huán)節(jié)展開。學(xué)生需要對基本的理論知識以及繪圖方式等明確掌握，這樣才能保證通過自身學(xué)習(xí)的知識，繪制出各類圖形，比如，平面圖、剖面圖以及立面圖等，自身想要表達(dá)的信息，需要在各個圖紙當(dāng)中保持一致。因為圖紙是獨立的存在，因此，在不同的圖紙當(dāng)中繪圖，難免會存在誤差或者矛盾。為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，需要學(xué)生對圖紙進(jìn)行不斷修改與完善，那么學(xué)生將會在圖紙的修改當(dāng)中浪費大量時間[1]。基于此，需要對BIM當(dāng)中的Revit軟件進(jìn)行充分利用。在Revit軟件中，平面圖、剖面圖以及立面圖之間相互聯(lián)系，這樣在對一個圖紙進(jìn)行修改之后，其他圖紙也將會隨之修改。這樣不僅可以為學(xué)生節(jié)省更多時間，而且還能保證不同圖紙當(dāng)中內(nèi)容的一致性。總而言之，在對課程設(shè)計進(jìn)行改革時，需要對BIM的軟件以及BIM技術(shù)進(jìn)行充分利用。

2.3改革教學(xué)方式

為達(dá)到更好的教學(xué)效果，老師在課堂當(dāng)中通常情況下會利用BIM當(dāng)中的繪圖軟件，繪制相應(yīng)的三維圖像，將二維圖形表達(dá)與三維動態(tài)展示進(jìn)行有機結(jié)合，這樣原本抽象的知識內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生將會對學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容與難點內(nèi)容充分掌握，增加學(xué)生對知識內(nèi)容的印象。但是，從目前房屋建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)中不難看出，通常情況下會以理論教學(xué)為主，然后在每個學(xué)期末安排一周或者兩周的課程設(shè)計，對學(xué)生展開實踐教學(xué)工作。針對教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生前期理論知識內(nèi)容掌握不牢固，后期在進(jìn)行實踐時，經(jīng)常出現(xiàn)問題，從而影響學(xué)生專業(yè)能力的提升。基于此，為更好解決這一問題，老師需要對教學(xué)模式進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，能在每一個模塊的理論知識內(nèi)容講述完畢后，讓學(xué)生利用BIM繪制出相應(yīng)的構(gòu)件或者圖形。在不斷學(xué)習(xí)中，向其中添加新的構(gòu)建，這樣不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識，還可以提高學(xué)生的實踐能力。除此之外，還可以在教學(xué)過程中，采取小組合作的學(xué)習(xí)模式。在日常教學(xué)當(dāng)中，老師需要對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況有明確掌握[2]。這樣才能保證小組分配的科學(xué)性與合理性，充分發(fā)揮出每一位學(xué)生的價值與作用。比如，在學(xué)習(xí)“建筑平面設(shè)計”相關(guān)知識內(nèi)容時，老師在這一課程的教學(xué)當(dāng)中，就可以采取小組合作的教學(xué)模式。

2.4改革教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要由六大板塊組成，在展開學(xué)習(xí)時，保證學(xué)生可以嚴(yán)格按照六大構(gòu)造專題展開設(shè)計與分析，接著結(jié)合課程單元內(nèi)容展開由淺到深的設(shè)計工作。在實際教學(xué)過程中，由于BIM技術(shù)應(yīng)用，老師需要對本學(xué)科最先進(jìn)的動向進(jìn)行明確掌握，比如，最先進(jìn)的建筑材料、最新的建筑構(gòu)造、最先進(jìn)的建筑技術(shù)等。將最為先進(jìn)的內(nèi)容，融入到BIM與教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的知識內(nèi)容，能夠跟上時代發(fā)展步伐[3]。與此同時，還需要將房屋建設(shè)學(xué)課程當(dāng)中所涉及到的標(biāo)準(zhǔn)、圖集以及新規(guī)范等融入到教學(xué)中。

2.5改革考核方式

2.5.1對考核方式進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)手繪圖考核方式逐漸轉(zhuǎn)化為模型考核方式。也就是說在考核過程中，需要對Revit軟件進(jìn)行充分利用。這樣學(xué)生的實踐操作能力將會得到提升，同時在繪圖過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并加以改正。通過模型考核方式，可以節(jié)省學(xué)生更多時間，促使學(xué)生掌握更多建筑構(gòu)造知識。

2.5.2逐漸增加考核項目，保證考核內(nèi)容的全面性。在傳統(tǒng)房屋建筑學(xué)的考核當(dāng)中，主要以建筑設(shè)計方案為主[4]。但是隨著BIM的應(yīng)用，需要對考核項目進(jìn)行逐漸的完善與創(chuàng)新。比如，針對樓梯設(shè)計、屋頂設(shè)計以及散水設(shè)計等方面的考核。讓學(xué)生在建模過程中，不僅要注重整體設(shè)計，更需要重視細(xì)節(jié)設(shè)計。這樣才能保證整個設(shè)計的全面性與完善性，讓學(xué)生對建筑構(gòu)造能夠有更加深入了解與掌握。

2.5.3將傳統(tǒng)的成果考核逐漸轉(zhuǎn)化為全過程考核。在傳統(tǒng)房屋建筑學(xué)的設(shè)計當(dāng)中，通常情況下時間會保證在一周[5]。但是一周時間對于剛剛接觸建筑設(shè)計的學(xué)生而言存在一定難度，也就是說時間對與學(xué)生而言不夠充分。基于此，將BIM應(yīng)用在房屋建筑學(xué)的課程考核當(dāng)中，需要適當(dāng)延長課程設(shè)計時間。將傳統(tǒng)課程設(shè)計時間為一周逐漸轉(zhuǎn)化為全課程周期的分散建模中，實現(xiàn)課程考核與成果考核之間的有機結(jié)合。

結(jié)束語

綜上所述，房屋建筑學(xué)涉及到的內(nèi)容有許多，為老師的教學(xué)工作帶來一定難度。但是，在BIM技術(shù)的支持下，可以為房屋建筑教學(xué)工作帶來很多便利。因此，老師需要意識到BIM技術(shù)對房屋建筑學(xué)課程改革的重要作用。在進(jìn)行課程改革時，需要圍繞BIM展開。保證課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬江萍.基于BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：178.

[2]張夢，張劍鋒，劉杰.BIM技術(shù)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（04）：64-65.

[3]何思明.結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革探討[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（02）：239.

[4]林川.結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教改研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2017（32）：76.

[5]齊岳，張俊華，趙文軍.結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革探討[J].高等建筑教育，2014，23（06）：147-149