探析中職院校體育教學(xué)改革

趙華

摘 要：隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)之間的關(guān)系也處于不斷發(fā)展變化之中。中職教育已發(fā)生了翻天覆地的變化，但體育教學(xué)的發(fā)展依然步履瞞珊，與現(xiàn)時社會對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求存在著一定的差距，究其原因是多方面的，但人們從未放棄過主動積極的探索，如何更好的協(xié)調(diào)是體育老師努力的方向。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革

一、目前中職體育教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的心理健康教育。

據(jù)研究，中職學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：人際關(guān)系敏感，焦慮，抑郁，偏執(zhí)，強迫，緊張，適應(yīng)能力差，敵對，情緒不穩(wěn)定等方面。這些方面主要來源于學(xué)生情緒控制能力差，家庭關(guān)系和自身不良生活習(xí)慣。而目前的體育教學(xué)卻忽視了學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題沒能通過體育的功能及時得到解決。心理因素對一個人的主觀能動性影響很大，學(xué)生在課堂上懶得動，以至于強度到了中等便吃不消。對體育便有了恐懼感，更不愿意參加一些競爭性的運動。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)過程簡單。

中職學(xué)生的心理特點表現(xiàn)為愛新鮮，淺嘗輒止，缺乏足夠的耐心。目前很多學(xué)校的教學(xué)大綱都規(guī)定好教學(xué)內(nèi)容，以競技運動項目作為體育課程內(nèi)容的主體，如球類、田徑，課程內(nèi)容比較枯燥、單一，很多教學(xué)內(nèi)容也存在著低水平的重復(fù)。這不僅降低了教師的教學(xué)熱情，也制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教學(xué)任務(wù)繁重再加上簡單的組織、練習(xí)，造成了蜻蜓點水式的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成很大的挫傷。這在一定程度上加劇了學(xué)生愛體育不愛體育課的心理，教學(xué)效果可見一斑，對終身體育意識的培養(yǎng)害處也非常大。

（三）學(xué)生的主體地位沒有保障。

在時間緊、任務(wù)重、教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)過程單一的情況下，學(xué)生只能被動的接受。學(xué)生的自覺性和積極性不能得到充分的調(diào)動，學(xué)生從心底不愿上體育課。教師“一言堂”的授課不能代表教師的主導(dǎo)性，“填鴨式”的提問讓學(xué)生回答也不能代表學(xué)生的主體性。它們是不同系統(tǒng)的兩個方面，授課教師由此產(chǎn)生了誤解便不能確保學(xué)生的主體地位。

二、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡陋

中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因為資金等原因，體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，如場地小、器材短缺等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。

（二）體育觀念相對滯后

體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對來說比較落后。

（三）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

體育課遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實施過程以教師為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。現(xiàn)行體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對性評價。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)等方面的能力受遺傳因素和客觀因素的影響較大。

三、對中職體育教學(xué)改革提出幾點建議

（一）明確體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)在整個課程體系中起主導(dǎo)作用。體育教學(xué)目標(biāo)要堅持以健康第一為指導(dǎo)思想，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，堅持以學(xué)生為本，通過體育鍛煉，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

（二）結(jié)合的實際情況和專業(yè)特色.科學(xué)的編排體育教材

編寫教材時要注意以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，各專業(yè)的特點以及當(dāng)前最流行的體育運動，樹立健康第一為指導(dǎo)思想，以養(yǎng)成良好的鍛煉身體習(xí)慣、培養(yǎng)終身體育意識為目標(biāo)。要將傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與我們將來走人社會后和生存所需息息相關(guān)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，使教材內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性、靈活性與選擇性，能夠滿足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進個性發(fā)展與啟發(fā)創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和求知欲望的需要，最終有利于幫助學(xué)生自我確定教學(xué)目標(biāo)、掌握自學(xué)方法、自覺完成教學(xué)過程、養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣。

（三）改進體育教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，確立了學(xué)生的主體地位。要堅持以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要根據(jù)教學(xué)需要靈活運用啟發(fā)式、探究式、合作式等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要將現(xiàn)代教學(xué)方法和手段引入體育教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量，積極鼓勵學(xué)生，要不斷挖掘?qū)W生的閃光點，以幽默、詼諧的教學(xué)方式全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）建立科學(xué)的體育評價標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的體育評價標(biāo)準(zhǔn)，是激發(fā)全體學(xué)生練習(xí)的動力，也是促進學(xué)生堅持體育鍛煉和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和行為的保證。科學(xué)合理的體育評價標(biāo)準(zhǔn)要因人而異，區(qū)別對待，注重個體的發(fā)展和運動過程的評價。在現(xiàn)行的教學(xué)制度和學(xué)校自身條件的情況下，根據(jù)各校的狀況，制訂一套適合于本校較合理、科學(xué)的體育考核評分方法，以考促練，對促進學(xué)校的體育改革，培養(yǎng)不家務(wù)事體育興趣，滿足學(xué)生心理需要，強化學(xué)生的體育動機，都有著積極的作用。

中職學(xué)校體育教學(xué)改革是一項艱巨的系統(tǒng)工程任重而道遠(yuǎn)，必須依靠社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等等各方面的力量才能順利完成。通過對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的研究分析，認(rèn)為各個學(xué)校在體育教學(xué)改革中應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合各專業(yè)特點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力推進中職學(xué)校的體育教學(xué)改革，必須以民族的高度使命感全身心投入去做好體育工作，以職業(yè)的責(zé)任心不斷學(xué)習(xí)研究，摸索適合時代發(fā)展的體育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，為體育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)合格的人才貢獻力量。全面促進學(xué)生的健康發(fā)展，為社會輸送更多合格的中等職業(yè)技術(shù)人才。

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（作者單位：浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團學(xué)校）