小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

摘 要：閱讀能力是學生應當具備的重要基礎技能，提高閱讀能力，能夠使學生在日常生活中有較好的語言表達能力，幫助學生有效的理解其他學科的知識，有助于學生日后的學習與成長。大學階段學生處于學習技能的重要時期，所以教師必須結合新課程標準要求創新教學觀念，根據學生的認知規律與教材內容，有效提高學生的閱讀能力。本文從以下幾方面闡述如何提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀興趣。

關鍵詞：小學語文教學;學生閱讀能力;培養措施

小學階段學生思維活躍，有較強的好奇心與探索欲望，在此階段，學生處于學習各類能力的重要時期，所以教師在語文教學過程中，應當切實重視學生閱讀能力的培養，有助于取得事半功倍的教學效果，對學生日后的職業與人生產生極為重要的影響作用。本文在此背景下，簡要分析，小學語文教學應當充分重視學生閱讀能力的培養，并提出具體的培養策略，希冀促進小學語文閱讀教學有效延展與創新，切實提高學生的閱讀興趣。

一、 閱讀能力對于小學階段語文教學工作的重要性

在小學階段語文教學當中，閱讀是學好語文的基礎，只有在閱讀的過程中才能培養出學生對文學作品的欣賞能力與理解能力，并具有一定的文學評價能力，因此，讓小學生愛上閱讀具有非常重要的意義。語文老師要做好閱讀的教學工作，首先要轉換思想，改變教學方式，運用生動活潑的教學形式來開展閱讀的教學活動，讓小學生們在和諧的氣氛中持續閱讀，從而培養出較好的閱讀能力與水平，促進語文素養的形成。隨著學生閱讀能力的提高，他們的閱讀理解能力也得到相應的提升，可以更好地把握文章的表現形式，以及在文章中所運用的語言的特點。在閱讀能力的培養過程中，小學生對于文學的鑒賞能力與審美情趣都會得到較好的提升。審美能力是一種非常關鍵的能力，對于小學生今后的生活學習都有重要的影響，可以有效提高學生對外界環境的感知能力與體驗。

二、 小學語文閱讀教學過程中存在的問題

就目前而言，受到傳統教學理念的影響，在進行閱讀教學過程中，學生處在被動地位，教師采用“大合唱”的教學模式，問題設計不合理，缺乏針對性，師生之間缺乏必要的交流與互動，不能充分激發學生閱讀的積極性，間接影響了學生的寫作能力。同時在進行小學語文教學過程中，要重視學生人文精神的培養，但是受到應試教育的影響，教師依然采用“滿堂灌”的教學方式，利用理性肢解閱讀文本，從而限制了學生的創能力，出現了“一言堂”的形式，把教師的理解強加給學生，學生不能獨立自主地進行思考，甚至形成了惡性循環，長此以往，學生無法真正掌握閱讀的真諦。另外，有的小學語文教師十分重視學生閱讀數量，忽視了閱讀的效率，投入的時間與實際的閱讀效率不成正比，對學生閱讀能力和寫作能力產生了不利的影響。

三、 小學語文閱讀能力的培養對策

（一） 培養小學生的閱讀興趣

對于小學生來說，培養學生的閱讀興趣會取得事半功倍的學習效果，促使閱讀興趣轉變成能力，使學生積極主動地參與到語文閱讀學習當中。首先，在教學過程中必須充分調動學生的感官，并鼓勵學生結合文章所描繪的內容進行想象，從而真正體會到文章的意境。在學生完成文章閱讀之后，安排少數學生用自己的語言方式對文章進行復述;在語文閱讀教學過程中，還可利用現代化教學技術提升學生閱讀興趣，讓學生感受到閱讀的快樂，并且不斷提升自身的閱讀能力與水平。

（二） 加強詞句訓練

在開展閱讀活動中，詞句是保證閱讀能力的重要基礎，只有學生全面理解和掌握詞句，才能不斷提升學生的閱讀能力。在實際教學過程中，教師僅讓學生反復閱讀，無法起到真正的教學效果，教師想要提升學生的閱讀能力，在上課之前要根據所學知識點設置幾個與文章相關的問題，讓學生帶著這些問題進行閱讀，從而使學生更好地感受到文章的內涵。

（三） 不斷提升閱讀技能

由于小學生年齡較小，還不能獨立自主地進行學習，為有效提升學生閱讀能力，教師需有針對性地輔助學生使用正確的方法和技能進行閱讀，提升閱讀能力。在小學語文閱讀過程中主要采取略讀以及精度兩種方式進行閱讀，針對不同文章進行閱讀時，教師須結合文章所表述的主要內容，從而選擇適宜的閱讀方法并且加以運用。選擇不同的閱讀方式，目的是讓學生以最快的速度了解文章的主旨和寫作主線，從而提高自身的閱讀水平，從而不斷提升學生自身的閱讀能力。

（四） 加強課外閱讀

為有效提升學生的閱讀能力，只是在課堂上進行簡單的閱讀學習是不可行的，必須培養良好的課外閱讀習慣，從而提高學生的閱讀水平。具體而言，學校在條件允許的情況下，設立專門的讀書周以及讀書日，促使學生可以自主地選擇自己喜歡的圖書閱讀，并且還可以與同學分享，或者交換閱讀。另外，在不同學期開展讀書比賽活動，其主要目的是要求學生在開學期間設立合理的讀書目標，并且在期末時看是否達到目標，分享閱讀感悟，促使學生養成課外閱讀的好習慣，從而對自身的閱讀能力進行有效的提升。

（五） 增加小學生的課外閱讀量

受課時和教學任務的影響，學生在課堂中進行閱讀的機會較少，然而，閱讀能力的提高離不開大量的閱讀。因此，要培養和提高學生的閱讀能力則必須要增加學生的課外閱讀量。目前也有小學生喜愛在課余時間進行閱讀，然而效果不佳，這主要與小學生的課外閱讀書籍類型有關。增加小學生的課外閱讀量需要小學語文教師進行相應的指導，應該特別注意的是，小學生的課外閱讀書籍應該是思想積極向上的，對學生的成長有益的。例如優秀的小學作文、有意義的寓言及童話故事、歷史傳記等，這類書籍和文章對于提高學生的閱讀能力有著較為重要的作用。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學語文教學，著重培養學生的學習興趣，通過正確的引領與幫助，使學生能夠養成分析文章的能力。通過采用多元化的教學方式，注重學生閱讀能力的培養，使學生能夠愛上閱讀，充分感知閱讀中的內涵。

參考文獻：

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[2]歷艷艷.試論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].作文成功之路（上），2016（10）：42.

作者簡介：

馮曉瓊，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州越西縣郵電貝爾小學。