視唱練耳對二胡教學(xué)演奏的重要性探究

摘 要：二胡的演奏是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過程，所以想要讓二胡的演奏更加科學(xué)化、規(guī)范化，就應(yīng)該對其進(jìn)行系統(tǒng)性的演奏教學(xué)。但是在實(shí)際的演奏過程中，由于缺少視唱練耳方法的教學(xué)，所以在演奏的過程中出現(xiàn)了一定程度的問題。因此如何讓二胡演奏達(dá)到更高的審美價(jià)值，給人們帶來更高的美的享受，成了相關(guān)人員的重要研究內(nèi)容。本文就對視唱練耳在二胡教學(xué)演奏中的重要性進(jìn)行探究，從而讓二胡表演的技巧得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;二胡教學(xué)演奏;重要性

二胡是我國傳統(tǒng)音樂文化中極具代表性的民族樂器之一，有著上千年的傳播歷史，至今也在廣泛流傳。因二胡的廣泛傳播，就應(yīng)當(dāng)提高二胡演奏的教學(xué)水平，而視唱練耳是把握音樂作品的基礎(chǔ)技能，在二胡演奏教學(xué)中開展視唱練耳的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)可以幫助學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確把握二胡寬闊的音準(zhǔn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者對二胡的學(xué)習(xí)能力。本文就視唱練耳在二胡教學(xué)演奏中的重要性進(jìn)行探討。

一、 二胡演奏教學(xué)的常見問題

（一） 音準(zhǔn)問題

二胡作為一件沒有指板的拉弦樂器，對演奏者的手指觸弦和聽力有很高的要求。不像鋼琴、琵琶、揚(yáng)琴等有固定音高的樂器，只要在樂器調(diào)音準(zhǔn)確的情況下，發(fā)出的音已經(jīng)是準(zhǔn)確的音。對于二胡初學(xué)者來說，建立一個(gè)準(zhǔn)確的音高概念非常重要。標(biāo)記法是初階段最有效的教學(xué)辦法，將抽象的音高概念，轉(zhuǎn)化為具體的視覺物象，建立起音高概念，這樣的辦法也僅僅適用二胡初學(xué)者。長此以往下去，會(huì)使二胡學(xué)習(xí)者對琴桿上的標(biāo)記過度的依賴，喪失自己對音高概念的判斷和調(diào)整能力。大多數(shù)二胡老師在一段時(shí)間的標(biāo)記法教學(xué)后，大都會(huì)轉(zhuǎn)而采用模仿法來進(jìn)行音準(zhǔn)糾正練習(xí)，然而，很多學(xué)習(xí)者不了解音與音之間的關(guān)系，沒有辦法意識(shí)到自己的音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)將錯(cuò)誤不斷重復(fù)。老師在課堂中花了很大精力和時(shí)間糾正音準(zhǔn)，課堂效率很低，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性不足，不利于對音高的聽覺能力培養(yǎng)，對二胡學(xué)習(xí)失去興趣。

（二） 節(jié)奏問題

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題是一個(gè)非常容易被忽視的問題。音準(zhǔn)的問題，學(xué)校音樂課堂的師們通常都會(huì)借助鋼琴和模唱不斷進(jìn)行訓(xùn)練，而節(jié)奏問題，筆者觀察過，很多學(xué)校音樂老師都會(huì)在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)要求學(xué)生按照節(jié)拍節(jié)奏變化拍邊唱譜的音樂活動(dòng)，但在實(shí)際課堂實(shí)踐中，執(zhí)行完成度不盡如人意。節(jié)奏作為音樂活動(dòng)基本要素，貫穿于樂句、樂段、樂章之間，它們的長短和強(qiáng)弱決定了音樂作品的整體框架。在筆者進(jìn)行的二胡教學(xué)活動(dòng)中，最為典型的問題是速度不穩(wěn)、節(jié)奏型錯(cuò)誤。節(jié)奏型錯(cuò)誤是器樂教學(xué)中最常見的問題。節(jié)奏型涉及基本樂理知識(shí)，想要掌握一個(gè)節(jié)奏型的長短、強(qiáng)弱規(guī)律，必須要了解其中基本樂理知識(shí)，才能融會(huì)貫通。往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的時(shí)候都只是采用模仿的方式，不會(huì)獨(dú)立分析一個(gè)節(jié)奏，從而在遇到特殊節(jié)奏型的時(shí)候都是忽略地或是匆忙地敷衍過去，在遇到稍微有變化的節(jié)奏型的時(shí)候就無所適從了。

二、 視唱練耳的重要性

（一） 視唱練耳能夠改善學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂感知能力

節(jié)奏是音樂的靈魂，它對音樂的表現(xiàn)有著很重要的意義，對節(jié)奏的訓(xùn)練是整個(gè)音樂教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)生想要學(xué)好音樂首先就要有不錯(cuò)的音準(zhǔn)，它是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，音樂感知能力則是個(gè)人在音樂上的天賦，它可以通過后天的訓(xùn)練來加強(qiáng)，比如說可以對音色、音強(qiáng)、感情等內(nèi)容進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，這些都可以在視唱練耳的作用下實(shí)現(xiàn)。

（二） 視唱練耳能夠提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力與音樂創(chuàng)造能力

視唱練耳不但能鍛煉其基本的音樂能力，更重要的是能使學(xué)習(xí)者通過對它的反復(fù)練習(xí)激發(fā)自身對于音樂的感悟，使其能擁有敏銳的聽覺與音準(zhǔn)，這樣才能對音樂進(jìn)行深層次有內(nèi)涵的把握。音樂誕生于樂譜，表現(xiàn)在演奏中，只有通過演奏才能把樂譜上的音樂符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槊烂畹挠泄?jié)奏感的音樂，要想使音樂演奏能夠產(chǎn)生共鳴，就需要演奏者不斷地去提高自身的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，把它們進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能使得音樂的表現(xiàn)更成熟。視唱練耳可以在很大程度上激發(fā)人的內(nèi)在音樂表現(xiàn)力，使人有創(chuàng)作的欲望，把自己的音樂天賦最大限度地發(fā)揮出來，不過這都需要對其進(jìn)行不斷的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

（三） 視唱練且能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力

視唱練耳在音樂教學(xué)中是一種非常科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式和演奏方法。所以在進(jìn)行二胡教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)使用到視唱練耳的教學(xué)模式，老師在進(jìn)行演奏的時(shí)候，要根據(jù)表現(xiàn)曲目的特點(diǎn)，通過對節(jié)奏的把控很好地表達(dá)出作品想要表達(dá)的那份思想感情。在教學(xué)中，老師更可以通過自己身體動(dòng)作的變化和表情的變化讓演奏顯得更加生動(dòng)，更具感染力，從而吸引學(xué)生更加細(xì)致的觀察和聆聽。當(dāng)學(xué)生自行進(jìn)行二胡表演的時(shí)候，也可以把作品曲目傳神地表現(xiàn)出來。在二胡的學(xué)習(xí)中，因?yàn)槎旧砺曇舻奶攸c(diǎn)是和人類的聲音比較相似的，所以在對人情表達(dá)上更加具有感染力。比如二胡中一個(gè)著名的作品《二泉映月》，每當(dāng)人聽到這個(gè)演奏的時(shí)候，就會(huì)感覺曲調(diào)動(dòng)人，催人淚下。在學(xué)習(xí)這樣的曲子的時(shí)候，通過視唱練耳的教學(xué)，可以讓學(xué)生知道這個(gè)演奏作品的基本表演方法，讓學(xué)生在這樣的音樂中，深深地體會(huì)到作品中所包含的思想感情，使聽者與大師達(dá)到靈魂的碰撞，從而在無形的感染下，提升自己二胡演奏的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（四） 記憶演奏曲目

通過視唱練耳進(jìn)行二胡演奏教學(xué)的時(shí)候，首先就是讓學(xué)生進(jìn)行充分的練耳，這里可以讓學(xué)生對各種學(xué)習(xí)過的曲目進(jìn)行不斷地試聽，從而讓學(xué)生慢慢地掌握各種、節(jié)奏、音調(diào)、和音高等特點(diǎn)，從而在腦中留下印象。學(xué)生還應(yīng)該對所學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行不斷的重復(fù)練習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生對曲目短期的腦海記憶，變成長期的身體記憶，使學(xué)生對這方面的知識(shí)掌握得更加牢固和深刻。

三、 結(jié)束語

總之，二胡的演奏過程是一項(xiàng)比較復(fù)雜的過程，有效地發(fā)揮視唱練耳在二胡教學(xué)演奏中的作用，才能讓二胡的演奏水平得到充分的提升，還能充分地提升二胡演奏的感染力，也能夠讓二胡演奏為聽眾帶來更多的美的享受，并得到身心的放松。

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作者簡介：

胡文杰，遼寧省大連市，大連藝術(shù)學(xué)院。