微課提升初中語文教師信息化教學能力的研究

摘 要：在信息社會，教育信息化受到更多的重視，微課也應與而生。教師通過靈活應用微課，不僅提升了課堂效率，也提升了教師信息化教學能力，對初中語文教學有著深遠的影響。本文從微課教學這一角度出發，闡述了微課提升初中語文教師信息化教學能力的方法與微課在提升初中語文教師信息化教學能力所起的作用兩個方面。

關鍵詞：微課;初中語文;教學信息化能力

一、 引言

微課是一則簡短的教學視頻，視頻中運用精練的語言闡述知識內容，可以彌補教師教學的短板。在信息社會，教育不能夠落后，教師不能夠沉浸在傳統教育方式中。教師的信息化教學能力也直接影響著學生的學習能力，通過教師的耳濡目染，學生也能夠感受到微課教學的魅力，培養學生的自學能力。

二、 微課提升教師信息化教學能力的方法

（一） 課前教案準備

編寫教案是教師上課前所做的必要準備。這其中包含對課堂內容的理解，選擇合適的教學方式，對教學內容進行排序這三個方面。總的來說，教案是對課堂教學時間進行合理規劃。在上課前，教師一定要認真準備教案，上課時才能做到心中有數，不慌亂。大部分教師容易忽視教案的作用，這是一件不可取的事情。提前準備教案，才能查漏補缺。例如，教師在對課文理解上沒有把握時，通過觀看微課視頻，了解課文核心內容，借鑒其他教師的講課方式，找到自身準備的教案的不足之處，及時改正，從而提高了課堂效率。

（二） 課堂靈活運用

在課堂中靈活應用微課教學，是提升教師教學信息化能力的關鍵。教師需要在講課教學和播放微課視頻教學中找到平衡點，靈活應用微課視頻，這其中必須以課文內容為基礎，不能脫離。當學生聽講疲勞時，可以播放微課視頻，調節氣氛，使學生的思想重新集中。教師可以根據微課視頻，向學生提出問題，讓學生表達自己的觀點，擴展學生的思維層次。教師的知識層面是有限的，在課堂教學中難免有些不足。這就需要教師在課堂中靈活運用微課進行教學來補充不足。例如，在《太空一日》中，教師可能對太空知識不夠了解，對文章的體驗感不夠深入，教師就可以采用微課教學視頻，既彌補了教師的缺陷，又加深了學生對文章的理解。

（三） 課后補充教學

為了方便學生課后的鞏固學習，教師應將微課視頻與學生共同分享。結合上課情況，教師可以親身錄制微課視頻，作為課后的補充教學，幫助學生擴大知識層面。在學生學習完微課視頻后，要了解學生對微課視頻的感受，總結出學生更容易接受的教學方式，對教案進行相應的改動。這種方式既提升了學生的自學能力，又提升了教師的教學信息化能力。例如，《三峽》一文，因為是古文，學生學習起來難度比較大，在課后分享給學生關于《三峽》一文的背景視頻，并且錄制一些有關擴展知識的微課視頻，幫助學生查漏補缺，鞏固知識內容。

三、 微課提升教師信息化教學能力的意義

（一） 提升教師備課能力

教師的備課能力是教師的必備能力之一。現代教師需要學會將各種信息技術手段運用起來，以學生為基礎，合理安排教學內容，實現高效率。對于微課視頻制作者來說，微課是一個向同仁展示自身教學成果的平臺。微課比較短小，必須合理安排課堂內容，那么提前準備教案，了解大致內容是教師的必備功課。對于微課視頻聽講者來說，有時候會對教學內容如何設計感到困惑，聽講微課視頻后，汲取不同教師的教學經驗，可能會有所幫助。這樣就通過提升教師的備課能力，從而提升教師信息化教學能力。

（二） 提升教師講學能力

教師的講學能力是教師的核心素養，是教師理解能力、闡述能力的系統組合。一方面，教師可以通過觀看視頻，不斷找到自身教學的不足。另一方面，在課堂上播放微課視頻，可以活躍課堂氛圍，加深學生對課文內容的理解。例如，《紀念白求恩》一文，學生雖然知道白求恩這一個名字，但對白求恩的具體事跡可能缺乏了解，教師這時候可以播放一則介紹白求恩事跡的微課視頻，學生會能更好地理解文章的背景內容。

（三） 提升教師總結能力

在課堂學習完后，教師對學生上交的作業和微課視頻的反饋結果進行評估，總結學生的學習狀況和自身能力的不足。現代網絡的共享功能也非常龐大，教師隨時可以觀看其他的微課視頻，視頻簡短，不會消耗太多時間，是一個自我提升的好方法。教師觀看視頻時，要隨時記錄微課講述內容的可取之處和不可取之處，在不斷總結中提升自我。

四、 結束語

初中語文教學是對小學語文的承繼，又是學習高中語文的基礎。不僅是需要學生提高自身能力，更需要教師行動起來，提升自身的教學能力，而其中最重要的一點是培養教師的教學信息化能力。因為在這個知識經濟的時代，如果不學會關注最新的知識成果，教師的知識就會逐漸落后，無法引導學生更進一步提高。教師需要把握微課教學這一方法，促進自身和學生的共同進步。

參考文獻：

[1]丁莉霞.微課提升小學語文教師信息化教學能力的研究[J].都市家教月刊，2017（11）：191.

[2]李鴻彪.微課在初中語文教學中的運用探析[J].學周刊，2017（31）：150-151.

作者簡介：

魏秋菊，河北省唐山市，河北省唐山市灤州市中山實驗學校。