淺談如何提高農(nóng)村小學生的作文能力

摘 要：小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。本文從激發(fā)興趣、讀寫結合、練說練寫、講評批改四個方面具體論述怎樣在小學語文教學中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。

關鍵詞：提高;農(nóng)村小學生;作文能力

這幾年來，我主要從事農(nóng)村小學語文教學，在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1. 覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2. 語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。3. 對周圍事物沒有留心觀察。4. 缺乏想象力。5. 題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題談談我的幾點看法：

一、 激發(fā)學生寫作興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。讓學生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學習，充分調(diào)動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。

1. 讓學生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。

2. 要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，首先用肯定給學生自信心。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。

3. 開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。

二、 從讀學寫，讀寫結合

小學語文教學大綱明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。

（一） 從閱讀中學習文章的結構和表達方法

我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在教學中持之以恒地把寫作指導滲透到閱讀教學中，通過長期的潛移默化提高學生的習作能力。

（二） 聯(lián)系課文，適當模仿，仿中求創(chuàng)

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當模仿。在指導仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習作。

（三） 加強朗讀背誦訓練，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。

（四） 做讀書筆記

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，也可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

三、 練是關鍵，練說練寫

新大綱對習作教學的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察，認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的良好習慣。”要提高學生的寫作能力，在教學中練是關鍵，練說練寫，“練”是幫助學生打開作文之門的金鑰匙。

（一） 緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。我們教師要引導學生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內(nèi)容。在訓練時，要積極引導學生捕捉所看、所見、所做、所感，引導學生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

（二） 練說真話，練寫真情實感

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學生在寫作文中，有時為了完成任務胡編亂造，或抄襲他人，作文成了很多學生的一紙謊言。內(nèi)容千篇一律的，缺少新意，對此我在指導學生習作時，注意培養(yǎng)學生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習慣，這跟培養(yǎng)學生踏踏實實做人至關重要。

（三） 展開想象的翅膀，多練寫想象作文

新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學中，總要教育學生敢想，并鼓勵學生多想，展開想象的翅膀。我們要提高小學生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學生多練寫生活筆記，日記，周記，大作文，小作文……并且將“練”的方式多樣化，使學生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

四、 重視作文講評，作文批改、修改

作文講評是對本次習作的分析和評價。它是習作教學過程中重要的一環(huán)，既是習作指導的繼續(xù)和加深，又是習作講評的鞏固和提高;既是對本次習作情況的總結，又是對下次習作訓練的指導具有承前啟后的作用。因此，必須認真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質量，從而促進學生的寫作能力。對學生的作文進行批改，也是作文教學的重要組成部分。老師通過批改，對學生進行作文的指導，使學生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。通過批改，教師可以了解學生作文的實際，便于總結作文教學的經(jīng)驗教訓，及時改進教學，也可以搜集素材，為作文講評做好準備。

以上只是我從事農(nóng)村作文教學的幾點看法，我深深認識到：不管是應試教育的昨天，還是推行素質教育的今天，學習語文，重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，要想提高學生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學滲透到整個語文教學中，才能切實提高學生的寫作能力。

作者簡介：

王靜波，四川省資陽市，四川省安岳縣天林鎮(zhèn)中心小學。