淺談傳統文化與語文教學的融合策略

摘 要：傳統文化以獨特的魅力影響著學生、老師、家長，從而會影響整個國家。正如著名作家余秋雨說：“在孩子還不具備對古詩文經典充分理解的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上卻是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空曠，有經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。”因此，經過經典文化熏陶的孩子們，將來無論他們走到哪里，從事什么職業，都會有一個光明的未來，會有一個幸福的人生。

關鍵詞：文化;教學;道德

一、 案例背景

小學階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在小學階段向學生傳授國學，就是教他們用傳統文化做生命的底色。通過優秀傳統文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

傳統文化的發揚與繼承就顯得尤為重要，由此可見，語文教學是需要經典的。

二、 目前現狀

在小學階段，在教學過程中我發現，小學生對古典詩詞的學習興趣與教師的預期相差甚遠，大部分學生對學習古典詩詞已提不起太大的興趣。有時，在課堂上提到一句古詩，很少有同學能接到下一句。

這些情況，我陷入了思考：我們的語文課是不是遠離了學生的生活？學生的創造性思維得到發展了沒有？然而，這些問題卻往往被我們有意無意地忽略了。

三、 案例原因探尋

（一） 長一點的詩歌，學起來費時費力，又難懂，學了就忘

學生生性好動，從心理學的角度講，他們注意力保持集中的時間比較短，記憶深度不夠。我們班就有許多同學看到課后“背誦”兩個大字就頓生反感，讓他們自覺靜心背背古典詩歌是不容易。而實際上要想在嘻嘻哈哈的笑鬧中輕松學好語文同樣也是不太現實的，要想在學習中取得成效，本身需要投入大量的時間和精力。課本中所選的某些詩篇確實與學生有一定距離，從字面上看，障礙特別多，學生也就沒有了讀下去的欲望。

（二） 呆板的教學方式在一定程度上槍殺了學生的學習古典詩詞的激情

不少教師平時教上古典詩詞，篇篇逐字逐句串講，似乎把詩詞鑒賞課上成了一般的文言文教讀課。而事實上古典詩歌不同于文言文，把教文言文常用的方法放到欣賞古典詩歌的課堂上來，這不能不說是一種失敗，也難怪學生不喜歡。

（三） 現代媒體占據了學生大量時間

電腦、電視、手機對于小學生來說，如同磁石一般，富有很強的吸引力，學生哪有時間和興趣去讀經典國學。

（四） 語文教材中經典詩文太少

每冊教材只有六至七首古詩詞，五年級才出現簡短，簡單的文言文。這些國學經典太少，會浪費這一階段學生超強的記憶力。

（五） 生活中，缺少語文經典的滲透與運用

孩子們只會讀有限的詩歌，生活中卻少有國學經典的拓展和運用，缺乏對傳統文化的了解。

四、 教學實踐

（一） 選擇炎陵縣教研室編寫的《中華優秀傳統文化進校園“每周一課”讀本》作為自己語文教學中的經典國學的課外拓展

《中華優秀傳統文化進校園“每周一課”讀本》這本書內容很好，它的難度適宜，集知識性、趣味性、可讀性為一體，既有名人名言，經典詩文，又有人文故事，文化小常識等，很適合每天讀一讀，背一背。尤其是人文故事，它包含歷史名人故事，炎陵民間傳說等，學生對這些內容最感興趣，覺得學經典不乏味。

（二） 小學語文學科基地對學校語文老師們進行國學培訓

2015年12月9日，炎陵縣小學語文高年級基地對全縣青年教師和骨干教師進行了培訓。城南小學廖顯英老師示范上了一堂《北冥有魚》的公開課，課后，大家對這堂課及國學教學有關問題進行了探討和交流。接著本人做了《學語文教學中怎樣滲透國學教育》專題知識講座。為此，大家心中對國學有了進一步的了解，對國學的教學方向也更加明確了。

（三） 開展各種活動提高學生學習國學的興趣

學校的各位角落的墻上，都有國學知識的宣傳，匾牌的內容選擇有傳統優秀人物、名言警句、經典故事等，讓書香校園散發更為濃郁的書香氣息。國旗下演講優秀傳統文化的內容也要占到一定比例;校園廣播站對優秀傳統文化的稿件定期播報;定期推出反應優秀傳統文化方面的黑板報和手抄報，學校還開展了書法興趣小組……這樣，通過系列措施豐富以優秀傳統文化為主題的校園文化，讓學生時刻受到傳統文化的熏陶，逐步加強其良好品德的培養。

（四） 傳統節日，各班開展有關節日傳統文化的主題班會

在主題班會中，引導孩子們過有意義的傳統節日，一起來探究中華民族的傳統文化，了解中華民族傳統文化的輝煌成就，去感受中華民族節日的特點、韻味、情感，去繼承和發揚民族精神，創新民族文化。如清明節我們要求孩子和家長一起掃墓，端午節要孩子包粽子等實踐活動。

充分利用多媒體，借助流行歌曲來營造氛圍，激發學生學習興趣，讓學生在音樂中展開想象，感受作品的魅力。如在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩時，我讓學生聽聽，唱唱現代版的《煙花三月》，通過“聽”和“唱”的形式，在悠揚旋律的伴奏下，誘導學生不再拒絕古典詩詞，沉浸于詩詞，牢牢抓住了學生的心。

五、 效果良好

我們學校經過一年的傳統文化與語文教學融合的實踐，取得了良好的效果。

老師的蛻變：廣大語文老師越來越重視優秀傳統文化的學習與傳承，通過這一年的實踐，老師們的知識更豐富了，視野也更開闊了，語文素養大大提高了。由內到外，氣質發生了很大的改變，假以時日，定能變得知性、儒雅。

孩子們的蛻變：孩子們能慢慢靜下心來，每天讀一讀，背一背，已經成為一種習慣了。在語文學習上，孩子們已慢慢被傳統文化所傾倒，沉浸其中，誦讀欣賞，樂此不疲。

經過傳統文化的教育，孩子們對“文言文”有了天然的親近感——有的家長認為經典以“文言文”為主，擔心孩子不理解，其實，在孩子記憶力最好的時候，關鍵是把這些經典常誦讀，并不一定要求孩子完全理解，以后，經過復習及日常的應用，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

周妍芳，湖南省株洲市，湖南省株洲市炎陵縣城南小學。