提高課堂教學(xué)效率方法探索

摘 要：學(xué)科教育本身存在著三大任務(wù)：學(xué)科性任務(wù)、教育性任務(wù)、創(chuàng)新性任務(wù)。學(xué)科性包括：1. 基礎(chǔ)知識(shí)過手。2. 基本技能達(dá)標(biāo)。3. 學(xué)習(xí)方式多元。教育性包括：1. 資源利用充分。2. 氣氛民主和諧。3. 啟迪適時(shí)合理。創(chuàng)新性：1. 知識(shí)拓展適當(dāng)。2. 思維參與充分。3. 好奇想象激發(fā)。

關(guān)鍵詞：三性課堂;學(xué)科性;教育性;創(chuàng)新性

一、 明確目標(biāo)，認(rèn)識(shí)三性

學(xué)科性就是新課程三維目標(biāo)中知識(shí)與能力、過程與方法。教育性是新課程三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。創(chuàng)新性就是在完成學(xué)科性和教育性的同時(shí)逐漸擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。即不再是被禁錮的思維，而是學(xué)生能發(fā)散性地思維。學(xué)科性形成基本能力，教育系決定價(jià)值取向，創(chuàng)新性決定發(fā)展高度。

二、 課前準(zhǔn)備，融入三性

課堂目標(biāo)猶如一節(jié)課的指揮棒，引導(dǎo)老師去完成教學(xué)任務(wù)。為了很好地完成每節(jié)課的三性任務(wù)，對(duì)老師也提出了更高的要求。老師不僅要研究教材，分析教材，明確每一篇課文要完成的三性任務(wù)，而且還要研究我們的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)還要結(jié)合我們的教學(xué)環(huán)境，因人、因材、因地的制定出適宜的三性目標(biāo)。只有這樣才能更好地把握好課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。因而三性課堂相對(duì)傳統(tǒng)的課堂來說，對(duì)老師的要求更高了。老師要不斷地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷地改進(jìn)課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂充滿活力，每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

三、 調(diào)整課堂，踐行三性

（一） 語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科性

新的《標(biāo)準(zhǔn)》將“語(yǔ)文”定位于“是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！闭Z(yǔ)文的基本性質(zhì)首先是“工具”。關(guān)于這一點(diǎn)，丁培忠老先生指出：第一，“語(yǔ)言”有兩種含義，一種指的是作為工具的語(yǔ)言，另一種是這個(gè)工具的實(shí)際運(yùn)用，即話語(yǔ)（包括說出來的話和寫出來的文章）。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要把聽、說、讀、寫練習(xí)落到實(shí)處，做到堂堂清，日日清。

（二） 語(yǔ)文學(xué)科的教育性

語(yǔ)文學(xué)科課堂教育的教育性，體現(xiàn)在老師總會(huì)找到教材中的材料不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育。北師大版的教材比較好，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)，每個(gè)單元都會(huì)有一個(gè)明確的主題，每篇文章都會(huì)圍繞主題進(jìn)行，本冊(cè)主題有：家園、春天、植物等等好多單元都有實(shí)踐活動(dòng)，然而為了節(jié)約時(shí)間，很多時(shí)候都是我們老師代替了學(xué)生的活動(dòng)，把老師的觀點(diǎn)直接加給了學(xué)生，學(xué)生并沒有真正地接受到教育。在教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，總是想辦法讓孩子們從生活入手，從他們熟悉的事物入手，引起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，讓他們愛上語(yǔ)文。例如在上開放單元《車的世界》時(shí)，我讓他們先去生活中觀察，收集看到、了解到的車輛，分別說它的外形、功能?？梢允占瘓D片、自己和家長(zhǎng)一起做幻燈片、做車的名稱卡片等形式到課堂上和大家一起交流。課堂上，孩子們先在小組內(nèi)交流，再收集起來以小組為單位到班上交流，整堂課孩子們激情洋溢地教同學(xué)學(xué)習(xí)自己收集到車名的詞語(yǔ)，介紹車的圖片、性能。最后，我讓同學(xué)們想象未來的車會(huì)是什么樣子？會(huì)有哪些功能？你希望長(zhǎng)大后發(fā)明什么樣的車呢？這堂課切實(shí)落實(shí)了學(xué)科性、教育性、創(chuàng)新性。相信孩子們也會(huì)把生活當(dāng)成語(yǔ)文的一部分，不會(huì)覺得語(yǔ)文是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（三） 語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新性

課堂的創(chuàng)新性，它包括了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也包括了老師對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。我們常常為學(xué)生不能好好地聽課而煩惱，可從來就沒有去反思過自己的課堂教學(xué)，學(xué)生為什么對(duì)上語(yǔ)文課沒有興趣呢？參加過不少的教研活動(dòng)，聽取了不少優(yōu)秀教師的授課，大部分還是按部就班的教學(xué)模式，但是教師卻善于另辟蹊徑，找到學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行引入和深化。讓我感受很深的兩次活動(dòng)，給我留下了很多值得思考，值得一試的課。上次我校黃老師呈現(xiàn)的單元教學(xué)。她利用主題單元的關(guān)聯(lián)性，采用了單元整合備課，進(jìn)行單元教學(xué)。教學(xué)中詳講重點(diǎn)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，學(xué)會(huì)自學(xué)。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)給人留下了很深刻的印象：每個(gè)學(xué)生都非常的專注，每個(gè)學(xué)生都有事可做，看不到溜神的學(xué)生。一節(jié)課她完成了兩篇教學(xué)課文的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上忙碌而專注。

四、 課外延伸，鞏固三性

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說讀寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是國(guó)家培養(yǎng)個(gè)性全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。有利于鞏固課堂教學(xué)成果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是訓(xùn)練語(yǔ)文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中潛移默化形成的。

1. 活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性，如多讀課外讀物，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)常對(duì)生活進(jìn)行觀察，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和看圖作文的活動(dòng)，這些都有益于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

2. 課外活動(dòng)的教育性體現(xiàn)如下：提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中，我們多以興趣小組形成來進(jìn)行，學(xué)生是活動(dòng)的主人?；顒?dòng)的計(jì)劃安排及其組織都由學(xué)生自己進(jìn)行。如此一來，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力。小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣和特長(zhǎng)，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好講故事的，有喜歡看圖寫話的，還有擅長(zhǎng)書法等，他們可分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)自覺能動(dòng)性，發(fā)揮各自能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，這對(duì)人才的成長(zhǎng)大有好處。

3. 在活動(dòng)中要有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。興趣是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，但最好的則是在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。比如我就曾在班上分小組出比賽講童話故事，讓每個(gè)小組的同學(xué)都積極參與，同學(xué)們對(duì)童話故事就越來越感興趣。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)要始終體現(xiàn)它的學(xué)科性、教育性、創(chuàng)新性，為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展，以學(xué)生為本位，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

李智慧，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)