提高課堂教學效率方法探索

摘 要：學科教育本身存在著三大任務：學科性任務、教育性任務、創新性任務。學科性包括：1. 基礎知識過手。2. 基本技能達標。3. 學習方式多元。教育性包括：1. 資源利用充分。2. 氣氛民主和諧。3. 啟迪適時合理。創新性：1. 知識拓展適當。2. 思維參與充分。3. 好奇想象激發。

關鍵詞：三性課堂;學科性;教育性;創新性

一、 明確目標，認識三性

學科性就是新課程三維目標中知識與能力、過程與方法。教育性是新課程三維目標中的情感、態度、價值觀。創新性就是在完成學科性和教育性的同時逐漸擁有創新精神、創新思維、創新能力。即不再是被禁錮的思維，而是學生能發散性地思維。學科性形成基本能力，教育系決定價值取向，創新性決定發展高度。

二、 課前準備，融入三性

課堂目標猶如一節課的指揮棒，引導老師去完成教學任務。為了很好地完成每節課的三性任務，對老師也提出了更高的要求。老師不僅要研究教材，分析教材，明確每一篇課文要完成的三性任務，而且還要研究我們的學生，了解學生的學習情況，掌握每個學生的個性，同時還要結合我們的教學環境，因人、因材、因地的制定出適宜的三性目標。只有這樣才能更好地把握好課堂，讓每一個學生都能有所收獲。因而三性課堂相對傳統的課堂來說，對老師的要求更高了。老師要不斷地學習各種先進的教學理念，不斷地改進課堂的教學方式，激發學生的學習興趣，從而讓課堂充滿活力，每一個學生都能參與到學習當中，每一個學生都能有所收獲。

三、 調整課堂，踐行三性

（一） 語文學科的學科性

新的《標準》將“語文”定位于“是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文的基本性質首先是“工具”。關于這一點，丁培忠老先生指出：第一，“語言”有兩種含義，一種指的是作為工具的語言，另一種是這個工具的實際運用，即話語（包括說出來的話和寫出來的文章）。因此，在小學語文課堂上，要把聽、說、讀、寫練習落到實處，做到堂堂清，日日清。

（二） 語文學科的教育性

語文學科課堂教育的教育性，體現在老師總會找到教材中的材料不失時機地對孩子們進行思想教育。北師大版的教材比較好，不管是低年級還是高年級，每個單元都會有一個明確的主題，每篇文章都會圍繞主題進行，本冊主題有：家園、春天、植物等等好多單元都有實踐活動，然而為了節約時間，很多時候都是我們老師代替了學生的活動，把老師的觀點直接加給了學生，學生并沒有真正地接受到教育。在教學中結合一年級兒童的年齡特點，總是想辦法讓孩子們從生活入手，從他們熟悉的事物入手，引起他們對語文學科的興趣，讓他們愛上語文。例如在上開放單元《車的世界》時，我讓他們先去生活中觀察，收集看到、了解到的車輛，分別說它的外形、功能。可以收集圖片、自己和家長一起做幻燈片、做車的名稱卡片等形式到課堂上和大家一起交流。課堂上，孩子們先在小組內交流，再收集起來以小組為單位到班上交流，整堂課孩子們激情洋溢地教同學學習自己收集到車名的詞語，介紹車的圖片、性能。最后，我讓同學們想象未來的車會是什么樣子？會有哪些功能？你希望長大后發明什么樣的車呢？這堂課切實落實了學科性、教育性、創新性。相信孩子們也會把生活當成語文的一部分，不會覺得語文是一種負擔，而是一種樂趣。

（三） 語文學科的創新性

課堂的創新性，它包括了對學生創新能力的培養，也包括了老師對課堂教學的創新。我們常常為學生不能好好地聽課而煩惱，可從來就沒有去反思過自己的課堂教學，學生為什么對上語文課沒有興趣呢？參加過不少的教研活動，聽取了不少優秀教師的授課，大部分還是按部就班的教學模式，但是教師卻善于另辟蹊徑，找到學生喜歡的方式進行引入和深化。讓我感受很深的兩次活動，給我留下了很多值得思考，值得一試的課。上次我校黃老師呈現的單元教學。她利用主題單元的關聯性，采用了單元整合備課，進行單元教學。教學中詳講重點內容，把學習方法呈現給學生，讓學生學會方法，學會自學。課堂上，學生的表現給人留下了很深刻的印象：每個學生都非常的專注，每個學生都有事可做，看不到溜神的學生。一節課她完成了兩篇教學課文的內容，學生在課堂上忙碌而專注。

四、 課外延伸，鞏固三性

小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家培養個性全面發展、實施素質教育的途徑之一。有利于鞏固課堂教學成果。小學語文教學是訓練語文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學語文課外活動中潛移默化形成的。

1. 活動中體現語文的學科性，如多讀課外讀物，聯系實際經常對生活進行觀察，適當搞一些練習說話和看圖作文的活動，這些都有益于培養學生聽說讀寫的能力。

2. 課外活動的教育性體現如下：提高學生動腦動手的能力，培養動手動腦能力，在活動中，我們多以興趣小組形成來進行，學生是活動的主人。活動的計劃安排及其組織都由學生自己進行。如此一來，可以逐漸養成學生良好的語言習慣，提高學習分析和解決問題的能力。小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己興趣和特長，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好講故事的，有喜歡看圖寫話的，還有擅長書法等，他們可分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動自覺能動性，發揮各自能力，發展個性特長，這對人才的成長大有好處。

3. 在活動中要有創新性，激發學生參與的興趣。興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。激發學生興趣的方法很多，但最好的則是在活動中讓學生體會到成功的喜悅。比如我就曾在班上分小組出比賽講童話故事，讓每個小組的同學都積極參與，同學們對童話故事就越來越感興趣。

總之，在語文教學要始終體現它的學科性、教育性、創新性，為了每一位學生的全面發展，以學生為本位，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。

作者簡介：

李智慧，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區實驗小學