一年級學生學習習慣的訓練和培養策略探究

摘 要：教育歸根結底是培養學生的學習習慣。對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。

關鍵詞：課前準備;專心傾聽;獨立思考;仔細觀察;認真作業

小學一年級的孩子剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，不知道學好知識對自己意味著什么，也未形成良好的習慣。因為在過去，他們已經習慣了幼兒園玩玩樂樂、跳跳蹦蹦的生活;因此對于剛進入小學的孩子來說，養成良好的習慣就顯得尤為重要。

一年級的教師要用愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。根據教材內容和一年級孩子年齡特點，一年級應著重培養以下幾方面的習慣：

一、 培養課前準備習慣

課前準備這一習慣是所有學習習慣的基礎。一年級的孩子，大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！針對這一情況，我在全班開展“自己準備學習用品”“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據每天的課表，在家長的幫助下準備好明天所需的學習用品。每節課下課后準備下節課的書和用品，并培養幾個班干部在課前檢查督促。經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品。學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

二、 培養專心傾聽的習慣

首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們像高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，做出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。

其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何人認真傾聽。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

三、 培養仔細觀察的習慣

一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。我自制了數字卡片、教學圖和口算卡片，在課堂隨機出示，引導學生仔細觀察。如教學比較數的大小、物體的高矮和長短、圖形和物體的認識時，我在課中這樣對學生說：“比比誰發現得多。”“誰能有順序地把你發現的告訴大家？”“你還知道哪些？比比誰說的好說的具體完整。”特別是當一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友聽，然后說說他講得好不好？好在哪里，你會講嗎等活動？并經常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進一步激發學生參與觀察、有序觀察、細致觀察的良好習慣。

四、 培養獨立思考的習慣

思考是人學習書本和自身體驗的主要形式。低年級學生主要掌握形象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋，慢慢地轉為孩子自己主動開口提問。

有的孩子學習數學的能力差，發散思維差，學習數學不會轉彎，轉彎不夠。如做一年級的題目，樹上有5只鳥，飛來了3只，一共幾只？列式8-3=5，孩子不懂題目叫他做什么，做題像猜數一樣，不知道推理。主要問題是孩子不理解題目的意思、像沒開竅一樣，又像不愛動腦筋的感覺（也許是他不知從哪里動腦）。產生這樣的問題，關鍵是孩子還沒有弄清楚數學怎樣學，也就是說學數學還處在記憶和模仿階段。解決這一問題的辦法就是在生活中培養孩子對數學的興趣，培養孩子對問題的思考興趣。

五、 培養認真閱讀課本習慣

從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，但首先要指導小學生學會閱讀教材。數學課也要培養學生良好的閱讀習慣，要充分發揮學生自學的能力。良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。課本根據兒童特點編了朗朗上口的兒歌，從中識字學句，一年級學生學兒歌很快，他們能背出來，但指幾個字給他卻不認識，原因是他們還沒學會閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，如從課本中找左、右、長、短等一些字。我還常采用先講后看書的方法，教學時先把書上的插圖演示在投影上，讓學生來看圖說話說算式，講完后讓學生翻開書填一填，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本。從而使他們產生對課本的喜愛。要培養學生看書、用書的習慣，首先要讓學生看懂書，會使用書。

六、 培養認真作業的習慣

首先要培養學生認真寫字的習慣，我為了指導學生寫數字和算式，做了一塊專用的小黑板，畫有田字格和算術本的格字，教學生把數字寫規范算式寫整齊。

我班上有一個學生，邏輯思維能力不錯，上數學課回答問題說得頭頭是道。但是數學成績總是提不高，主要就是書寫太差。一是速度慢;二是數字寫不清楚，經常把0寫在6，把5寫成3，把4寫成9。通過一個月的認真訓練，速度得到了提高。訓練方法是：每天用五分鐘時間，寫數字和數學符號“+-×÷1234567890=”（算一組）。訓練要求：計時5分鐘，能工整地能寫出多少組，有進步就給予表揚。

我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的在旁邊加紅★。學生對老師的獎勵敏感度極高，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅★。

俗語說：“積千累萬，不如有個好習慣。”良好的學習習慣是搞好學習的重要一環，它不僅有助于學生掌握扎實的文化科學知識，發展兒童智力，而且對于他一生的學習和工作都有重要的作用。

經過大量細致的培養工作，一年級小學生會養成課前準備、耐心傾聽、課中思考、學會觀察、勤于閱讀、認真作業等良好的習慣，讓他們今后的學習更得心應手，水到渠成，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]周倩.一年級學生行為習慣的養成教育[J].教育科研論壇，2011（5）.

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作者簡介：

袁珍，重慶市，重慶市江津區雙福第二小學校。