淺談農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助探究

摘 要：隨著我國城市化建設(shè)進程的深入，農(nóng)村教育中的問題愈加突出，農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生問題急需解決，有效的開展貧困生資助工作，對貧困生未來發(fā)展和國家建設(shè)有深遠影響。本文就農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助問題展開了分析探討，希望能夠為國家貧困生資助工作的有效開展和落實提供一點參考意見。

關(guān)鍵詞：貧困生;農(nóng)村普通高中;城鎮(zhèn)低保;資助

高中教育是豐富學生文化知識，促進學生健全人格形成的關(guān)鍵時期，接受良好的高中教育對學生一生有重要意義。雖然近年來，我國人民的生活水平逐步提升，但是農(nóng)村普通高中教育中仍舊存在不少城鎮(zhèn)低保貧困生，探究貧困生的資助工作對于幫助貧困生解決實際問題，確保資助工作有序合理開展有重要意義。

一、 城鎮(zhèn)低保貧困生的貧困原因分析

農(nóng)村高中生學習過程中，父母是家庭主要的經(jīng)濟來源，引起農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生貧困的原因主要有以下幾點。一是有些高中生父母沒有正式的工作，家庭經(jīng)濟收入沒有保障;二是近年來有些企業(yè)單位由于經(jīng)營不善裁員甚至倒閉，導致有些高中生家長下崗，家庭收入驟減，造成家庭生活困難;三是一些高中生的父母存在患病或者殘疾的問題，在本就沒有充足家庭收入的基礎(chǔ)上，還需要花銷大量的醫(yī)療費用，致使家庭經(jīng)濟狀況每況愈下，給高中生的學習和生活帶來了極大影響。

二、 目前農(nóng)村高中城鎮(zhèn)低保貧困生主要存在的問題

（一） 仇視心理，怨恨父母

高中階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時面臨著青春期的困擾。有些貧困生由于社會閱歷不足，認知能力和分析判斷能力還不夠成熟，加之青春期叛逆情緒影響，經(jīng)常出現(xiàn)沖動、失控或者悲傷的現(xiàn)象。特別是在面對困難的家庭經(jīng)濟問題時，往往存在失衡心理，錯誤的將家庭困難歸咎于父母沒有能力身上，不僅沒有感恩父母，還極度怨恨父母。覺得老天和社會不公平，進而產(chǎn)生仇視社會心理，在學校內(nèi)對同學、教師表現(xiàn)出仇視情緒，出現(xiàn)問題時不能冷靜思考，客觀分析正確處理，容易出現(xiàn)極端行為，嚴重阻礙了教學活動的順利開展，對高中生心理成長有不利影響。

（二） 攀比心強，愛慕虛榮

一些高中貧困生受社會上拜金主義、拼爹、炫富等不良風氣侵蝕，不管自身困難的家庭條件，盲目追求奢侈浪費的萎靡生活，沒有正確的消費觀念，執(zhí)著于名牌。在校園內(nèi)愛慕虛榮，和同學互相攀比穿著打扮，且存在較強的嫉妒心理，這些都導致貧困生容易出現(xiàn)違規(guī)違紀行為。

（三） 自卑心理，容易出現(xiàn)消極情緒

大部分高中生由于家庭貧困都存在自卑心理，覺得自己和同學生活費用以及穿著、家庭環(huán)境等存在很大差距，自尊心過強便成了“玻璃心”，不愿意積極參與到集體活動中，認為自己低人一等，更不能很好地與同學互動交流，用自閉、不合群、冷漠來武裝自己。

（四） 急切投入社會工作，渴望改變生活面貌

有些高中貧困生為了擺脫經(jīng)濟貧瘠，迫切地希望自己可以快速投入社會，成為家庭的經(jīng)濟勞動力，改變家庭生活面貌。導致貧困生出現(xiàn)完成高中教育后，沒有進一步深造學習，而是直接打工務(wù)農(nóng)等。

三、 開展農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助工作的重要意義

（一） 保障學校教育獲得良好成果

國家及教育局等部門開展有效的高中貧困生資助工作，能夠讓貧困生在高中這個具有重大學習壓力、激烈競爭以及身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，更好地享有均衡的營養(yǎng)，合理的飲食、充足的經(jīng)濟保障。這些問題的解決能夠讓貧困生釋放精神壓力，將更多的時間和精力投入到學習中，保障學校教育獲得良好成果。

（二） 確保所有學生能夠享有教育機會

高中階段的教育對學生的未來發(fā)展有著深遠影響，是豐富學生知識基礎(chǔ)、提升生學生綜合能力的必由之路。做好高中貧困生資助工作可以減少貧困生失學現(xiàn)象，讓貧困生能夠有足夠保障繼續(xù)完成學業(yè)，接受教育，從而確保所有學生都能夠享有學習知識，接受教育的機會，這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展和國家棟梁人才的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義。

（三） 有助于學生身心健康成長

面對越來越復雜的社會環(huán)境，高中貧困生的思想和心理產(chǎn)生了很大變化，容易出現(xiàn)心理問題和不良行為。落實貧困生資助工作能夠?qū)⑺枷虢逃拓毨зY助深度融合，從思想上改變貧困生的認識，幫助他們樹立起遠大理想，避免貧苦生出現(xiàn)心理偏差，有助于學生身心的健康成長。

四、 農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生資助的有效措施

（一） 關(guān)注心理貧困問題，落實貧困生心理教育

教育局工作人員在開展資助工作過程中，要充分考慮到貧困生的心理承受能力、自尊心、性格特征等實際問題，關(guān)注學生心理貧困問題，不能給學生造成第二次的心理傷害。采取線上心理課程輔導和線下思想教育相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生感恩意識，樹立起正確的思想觀念，形成健康積極的生活學習態(tài)度，養(yǎng)成高尚的意志品質(zhì)，從而讓學生意識到貧困只是一時的，既是自己生命中的考驗，也是無形的財富，是促進自己提升的動力源泉。只有這樣學生才能夠用真、善、美的心去面對父母、同學、教師及他人，可以自強不息地快樂生活。

（二） 建立健全的資助體系，解決實際問題

首先，學校要加強對高中貧困生實際情況的密切關(guān)注，并且為每個貧困生建立完善的檔案，教育局有關(guān)部門根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度審批檔案，明確需要資助的貧困生名額。從實際出發(fā)，建立起健全的資助體系，制定科學可行的自主方案，確保資助工作可靠有效，能夠解決實際問題，給予高中貧困生需求的幫助。

（三） 聚集多方力量，優(yōu)化成長環(huán)境

農(nóng)村高中貧困生的資助工作僅靠教育局單方面努力還遠遠不夠，我們要聚集多方力量，將家庭、社會、校園力量結(jié)合到一起，在共同努力下，為貧困生構(gòu)建和諧、舒適的生活學習環(huán)境。高中學校要加強對貧困生的關(guān)愛，及時發(fā)現(xiàn)其存在的困難，給予最大程度的幫扶，讓貧苦生感受到來自同學、教師和校園的溫暖;政府有關(guān)部門加強社會良好風氣的建設(shè)，避免歪風邪氣侵蝕高中生心理健康;教育局增加與貧困生父母的聯(lián)系，讓家長能夠參與到孩子成長和教育過程中，促進孩子身心健康發(fā)展。

五、 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村普通高中城鎮(zhèn)低保貧困生的自主工作是一項長期、復雜且任重道遠的工作。工作人員要加強對貧困生平貧困原因的分析，全面了解貧困生實際存在的問題，并且采取有效方式給予相應的資助，保障貧困生身心的健康成長。

參考文獻：

[1]金東海，劉瑩潔，李濤.義務(wù)教育階段農(nóng)村貧困學生就學資助體系中的政府責任[J].教育發(fā)展研究，2014.

[2]朱琳.對農(nóng)村貧困小學生資助工作的幾點思考[J].教育財會研究，2017.05.015.

作者簡介：

黃彥，四川省達州市，四川省通川區(qū)教育科技知識產(chǎn)權(quán)局。