高校思想政治教育現代化的分析

姜蒙

（南通開放大學開放教育學院，江蘇 南通）

高等院校實質上是課堂和社會之間的一個連接渠道，其存在的最根本目的就是為社會培養具有高素質的人才，而思想政治水平又是高素質人才不可或缺的培養因素之一。然而在實際的高等院校思政教育工作中我們發現，很多高等院校在思政教育方面都做得不夠到位，存在這樣或者那樣的問題，現代化的水平遠遠不夠。這種問題如果不得到妥善解決，那么高校的人才培養質量勢必會大打折扣，為此進行本課題的研究。

一 思想政治教育觀念的現代化

思想政治教育本身并非單一而永恒不變的，其往往要和知識經濟時代的發展情況相掛鉤，之所以要開展思想政治教育，最根本的目標并不是培養陳舊死板的大學生，而是為了讓大學生在之后的學習和生活中更富有創造和探索的精神，并且以馬克思主義作為指導，勇于開拓不斷創新。只有這樣高等院校的思想政治教育工作才能真正地發揮應有的作用。想要達到這種優異的培養效果，思想政治教育工作者本身就必須要打破過去思維的禁錮，并且擁有極其開闊的視野，只有這樣才能在遇到問題的時候及時的進行處理和應對，并且在時代變更的大背景下充分地認識到科技進步對于人們思想發展、生活方式的影響，在此基礎上對傳統思想政治教育工作的方法進行分析，取其精華棄其糟粕，立足于過去的思政教育方法不斷探索打開一片新天地。從全局的角度來看，培養高素質人才、在高等院校開展思政教育，本身都是為了建設中國特色社會主義并且促進其現代化發展，在這樣的認識之下所有的思政教育都必須要從思想觀念現代化的角度出發，以思政教育為手段豐富和提升大學生的思維，積極的推動他們的思維模式與市場經濟發展相適應，同時將全新的民主意識、風險意識等傳授給大學生。

無論是哪一種社會形態的變更都離不開思想的先期改變，目前來看，中國的社會形態已經步入了一個發展改革的重要機遇期，在這種情況下，社會生產方式和社會生產關系都與過去有著非常明顯的不同，人們的思想在這樣的變革期必定會隨之出現巨大的解放和更新。但是高等院校是培養社會高素質人才的場所和機構，因此必須要根據社會變更情況提前做好準備和應對，不能讓學生的思維水平被動提升，而是要立足于積極主動地成為新觀念新思想的發源地和宣傳站，必須要讓大學生能夠第一時間接受到最新穎最科學的思政教育，最終達到以思想促進社會進一步發展的根本目標。除此之外，在我國社會現代化建設的重要轉型期，各種各樣先進的設備和技術逐漸地開始在社會生產中應用，如果高校培養出來的高素質人才思想政治水平卻沒能及時地跟上，那么現代化建設的成果必定會大打折扣，為此高等院校方面必須要從教育觀念的更新入手，為做好高等院校思政教育做出努力。

二 思想政治教育內容的現代化

高等院校思政教育工作的現代化本身是不斷改變不斷探索的一個流動過程，想要真正地讓其實現現代化發展，就必須要根據社會發展在不同階段的特征，調整思政教育的內容，從而讓思政教育成為高等院校培養專業高素質人才的有效渠道。目前來看，思想政治教育在很多高等院校的發展成果都不能盡如人意，缺乏足夠的深度和廣度，大多數高校的思政教育內容都不夠深入往往只是一筆帶過，為了打破這種問題，從深度和廣度入手勢在必行。從提升思政教育深度的角度來看：第一，在開展現代化大學生思政教育工作的時候，需要以馬克思主義、共產主義思想作為根本性內容，絕對不能發生遷移和更改，這是高校思政教育的根基之所在。第二，想要讓高校思政教育工作真正發揮應有的作用，就必須要把馬克思主義理論和科學文化知識的學習相結合，讓現代化的科技文化成為馬克思主義現代化建設的養料來源，從而讓馬克思主義在新的時代背景下煥發出全新的生機，同時這種促進二者結合的工作方式同時也十分貼合現代化教育的特征，與大學生追求新理論新知識的需求完全匹配。而從提升高等院校思政教育廣度的角度來看，思想政治教育本質上是為了豐富學生的精神世界，并且給他們提供一種可供參考的完善的思維結構。因此具體來說可以從以下幾個方面入手：第一，高等院校的思政教育工作者需要引導和幫助大學生樹立正確的價值觀念，幫助他們掌握創新和創造的能力。第二，要將一系列與學生思想政治水平提升有關的知識都引入到思想政治教育工作中來，讓學生們知識面得到擴展的同時也達到熏陶他們的目標，從而確保大學生最終能夠確定自己正確的人生價值觀念。

從提升高等院校思政教育工作深度這個角度來看，高等院校的思政教育除了要解決馬列主義毛澤東思想等科學理論體系的一系列問題之外，還需要對現代化背景下思政教育工作所面臨的新課題和新問題進行分析，幫助大學生明確正確的方法論，除此之外，還需要積極主動的給大學生介紹黨和政府的相關發展政策，幫助大學生認清自己的社會責任，同時激發他們參與到社會發展浪潮中的積極性，并且引導大學生正確地看待中國社會建設漫長負責的特征，將“改革是動力，發展是硬道理，穩定壓倒一切”的正確發展觀念傳輸給大學生，讓他們在今后的生活和學習中自主自覺地維護我國社會的安定團結。與此同時，還應該將高等院校的思政教育和愛國主義教育、黨性教育結合起來，通過培養學生的愛國思想和黨性思維，解決社會大變革時代背景下大學生容易陷入歷史虛無主義的困局，更重要的是一定要將思政教育、集體主義思維和市場經濟觀念教育聯系起來，幫助大學生認識主體一元化和價值多元化的關系，讓他們正確的認識集體與個人的關系，保證在價值觀泛濫的大背景下學生的思維穩定性。

三 思想政治教育方法的現代化

在明確了現代化的思想政治教育內容、革新了思想政治教育理念以后，想要讓高校思政教育真正贏得進步，最重要的一個步驟就是要確定思政教育現代化的方法。所謂的思想政治教育工作方法實質上是一種促進主體和客體之間形成聯系的橋梁，優異的教育方式能夠提升教育內容傳達的效果，也能讓高等院校的思想政治教育工作發揮應有的作用，只有盡快促進思想政治教育工作方法才能讓高校思政教育盡快實現現代化。但是問題在于，在實際的工作中我們發現很多高等院校的思政教育受到傳統教育影響非常大，基本上仍然沿用著過去的理論灌輸式教育方法，缺乏足夠的創新和創造性，很難激發出大學生學習的興趣和熱情，很多高校學生在接受思政教育的時候都會選擇“消極怠工”，不愿意跟著教職員工的思路進行學習和分析，這樣一來思政教育的效果將會大打折扣。當然，為了解決這種陳舊教育方式導致的教育質量低下的問題，很多相關的業內人士都投身其中進行了分析和探索，但是某些人卻步入了過猶不及的誤區之中，比如說有的人認為需要對過去的教育方法進行全盤的抨擊，徹底走出一條全新的高校思政教育工作路線，還有的人在分析教育方法的時候沒能從整體角度入手，忽略了不同教育方法本身存在的層次性。但是高校思政教育的現代化并非如此絕對的照搬照抄或者一味否定，辯證的去看待過去的教育方法、辯證地對原有成果進行繼承，才是豐富教育方法、促進現代化進程推進的有效方式。具體來說，高等院校的教育工作歸根結底來說還是一種針對人的培養工作，所有的努力都是為了讓大學生擁有更加突出的能力和素質，為他們以后的長遠發展打下基礎，所以說在開展高校思政教育的時候，必須要牢牢把握住以人為本這一工作原則，從學生的角度和需求出發確定行之有效的教育方式。另外，現代化的知識觀念、教育理論和心理學研究成果都讓高等院校的思政教育創新有了新的理論支撐點，只有把這些理論都納入實際的思政教育工作中去，高等院校的思想政治教育才能真正地取得實際成效。在教育水平不斷提升、教育體系越來越完善的今天，中國的大學生數量持續提升，巨大的高等人才基數給社會發展帶來了不可忽視的動力，但是同時這個群體中每一個成員的思想發展情況都有所不同，如果采用統一的方法來開展思政教育必定難以取得實質性的成果，所以說具體怎樣開展教學還是需要根據大學生本身不同情況來確定。總體來說，還是需要把握住課堂教學這個主要的思政教育陣地，并且將實踐和理論教育結合起來，教師需要扮演好引導者的角色，讓學生在多樣的教育方式中快速適應并且找到最適合自己的學習方式。在開展思政教育的時候，必須要盡可能地發揮學生主體作用，需要進行創新但是也需要進行繼承，利用知識傳授、課題研究、主體討論等多種有效的教育方式，促進大學生產生更加深刻的思想變革。除此之外，更加重要的事情在于必須要從個體的角度出發進行教育方式的創新，比如說安排和組織大學生心理健康咨詢、開展日常生活教育、借助新媒體平臺開展教育等等，都是行之有效的教育新方法。

四 結語

總而言之，思想政治教育工作的現代化建設并非一朝一夕就能取得效果，高校思政教育未來的發展可謂是任重而道遠。具體來說，在今后的發展中高等院校應從教育觀念現代化、教育內容現代化以及教育方式現代化三個方面分別出發，爭取找到行之有效的思政教育模式，為促進大學生的健康成長做出努力。